首先，請(qǐng)務(wù)必去看漫畫(huà)。漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)的差別不是一星半點(diǎn)的。


這部電影是一部非常糟糕的電影，它嚴(yán)重低于漫畫(huà)的水平。這部電影基本上抹消了漫畫(huà)所有優(yōu)秀的部分，敘事節(jié)奏松散，思路斷斷續(xù)續(xù)。接下來(lái)我慢慢分析。

電影給人的感覺(jué)是一個(gè)青春戀愛(ài)故事，殘疾的女主角大度，甚至“圣母”。男主角知道自己的過(guò)錯(cuò)，眾人一番努力，大家都獲得成長(zhǎng)，皆大歡喜。

然而漫畫(huà)不是這么講的。

（1）小學(xué)階段
細(xì)膩的鋪陳似乎是女性作家的強(qiáng)項(xiàng)，漫畫(huà)《聲之形》把很多人物做事的動(dòng)機(jī)，都偷偷埋在一些看起來(lái)日?；?、熱鬧的情節(jié)里，讓你不會(huì)一下就明白，但前后對(duì)照一下，馬上豁然開(kāi)朗。
主角為什么要欺負(fù)硝子？動(dòng)畫(huà)的敘述非常淺薄，就是班級(jí)合唱比賽輸了。而在漫畫(huà)里，硝子轉(zhuǎn)來(lái)這所小學(xué)之前，有一個(gè)主角的運(yùn)動(dòng)鞋被偷的情節(jié)，當(dāng)主角找到了偷鞋的胖子，將對(duì)方一拳放倒，主角超級(jí)興奮地說(shuō)了句“正義勝利！”。而他為什么這樣做這樣說(shuō)呢？在另一個(gè)細(xì)節(jié)里也提到了，就是主角和朋友放學(xué)一起看動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)里壞人被英雄一拳打敗的情節(jié)。硝子轉(zhuǎn)校以后，和同學(xué)之間發(fā)生了各種各樣的不愉快：合唱比賽失??；老師提出學(xué)習(xí)手語(yǔ)，給大家添麻煩；提出要好好學(xué)手語(yǔ)的那個(gè)女生不來(lái)上課了；同學(xué)之前總是因?yàn)橄踝赢a(chǎn)生矛盾。漫畫(huà)中，面對(duì)這些事件，主角萌生了“這人就是壞蛋”的想法。于是開(kāi)始變本加厲地襲擊硝子。電影里，主角是沒(méi)有這個(gè)覺(jué)悟的，電影刻畫(huà)的是主角只是覺(jué)得這個(gè)人殘疾，可以很好玩而已。

而這個(gè)時(shí)候，是另一個(gè)副線，那便是“老師在這種情況下是怎么做的”
提出學(xué)手語(yǔ)的那個(gè)老師，屬于理想主義，想當(dāng)然地認(rèn)為大家都有熱情學(xué)，而她自己連半個(gè)手語(yǔ)都不會(huì)，就提出這種沒(méi)頭腦的倡議。這是老師的膚淺的代表；
另一個(gè)便是班主任，班主任在漫畫(huà)里有很多細(xì)節(jié)刻畫(huà)，他所有的事情都不擔(dān)責(zé)任，主角捉弄西宮，老師就是叫到辦公室說(shuō)兩句，然后就放了。更可怕的是，這個(gè)老師的是非不分，縱容惡的發(fā)生：小孩不懂為什么有人先天聾啞，主角調(diào)皮地說(shuō)了一句“誒呀，今天忘畫(huà)耳朵了”。大家笑得很開(kāi)心，這種時(shí)候班主任應(yīng)該怎么做呢？這位班主任自己噗嗤笑了一聲，被同學(xué)們聽(tīng)到了。老師裝作沒(méi)事兒一樣走開(kāi)了。這一聲嗤笑，是在暗示主角們“老師跟我們想的是一樣的”。所以，“我們欺負(fù)她老師也是理解的?！保链?，大家的欺凌和縱容，變得越發(fā)升級(jí)。
接著當(dāng)事態(tài)發(fā)展到了嚴(yán)重的程度，上級(jí)來(lái)班里調(diào)查的時(shí)候，這個(gè)班主任是怎么解決的呢？直接把主角獻(xiàn)祭出去，以保自己的太平。于是全部的罪責(zé)全部落在了主角身上。這些小學(xué)時(shí)期的刻畫(huà)，是在告訴讀者，學(xué)生的作惡多端和老師是脫不開(kāi)干系的。所謂養(yǎng)不教父之過(guò)，教不嚴(yán)師之惰。
↑請(qǐng)大家注意，這些副線，在動(dòng)畫(huà)里全部刪掉了，請(qǐng)大家對(duì)比一下區(qū)別，動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)層次上的差距。

（2）高中生活以及高中同學(xué)
因?yàn)殡娪捌鶈?wèn)題，電影大量地刪除了高中每一個(gè)角色的背景和生活。紅色頭發(fā)的少年，在漫畫(huà)里是一個(gè)從小也被欺負(fù)，長(zhǎng)大希望成為老師，靠自己的力量保護(hù)弱小學(xué)生的人。但是這一點(diǎn)因?yàn)殡娪袄飫h掉了“大家一起拍電影短片”的情節(jié)，所以全部刪除。如是種種，其他每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人背景都被刪除了，唯獨(dú)保留的是植野對(duì)硝子的嫉妒，這下可好，故事完全成了三角戀了，欺凌的陰沉一下子變了味。
那么再來(lái)說(shuō)拍攝短片的事情，小胖子為了讓大家凝聚起來(lái)，就提出要拍電影短片。有一部分鏡頭需要回到小學(xué)拍攝，這時(shí)候班主任見(jiàn)到主角，第一反應(yīng)是諂媚：“你很優(yōu)秀呢！竟然上了重點(diǎn)高中”而且道出了一句直接揭示這個(gè)角色內(nèi)心主旨的臺(tái)詞：“你已經(jīng)從那件事里走出來(lái)了吧？就是那個(gè)殘疾的學(xué)生啊，沒(méi)辦法啊，誰(shuí)都有不走運(yùn)的時(shí)候，誰(shuí)讓你那時(shí)候趕上了這么個(gè)人呢？”這段情節(jié)我不再描寫(xiě)了，漫畫(huà)這段后續(xù)的情節(jié)非常精彩而且令人震撼。從這段臺(tái)詞可以看出，小學(xué)班主任與主角的贖罪心態(tài)形成的反差。和小學(xué)生活情節(jié)的完全呼應(yīng)，點(diǎn)出的是，這個(gè)老師不僅僅是非不分，逃避責(zé)任，而且他根本就沒(méi)拿殘疾孩子當(dāng)人看待，殘疾人，對(duì)他來(lái)說(shuō)就是個(gè)累贅而已。更可怕的是，這樣的敗類，一直在學(xué)校生活著，教著一代又一代的學(xué)生，其意味令人不寒而栗。

（3）西宮是不是圣母？
答案是：不是。但是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)異?；靵y的敘事節(jié)奏，讓人根本沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。西宮從小就彬彬有禮，別人傷害她，她反而道歉。這是什么心理？動(dòng)畫(huà)看的糊里糊涂的，肯定覺(jué)得這么博愛(ài)，不可能啊，不可能啊。但是我覺(jué)得懂得孤獨(dú)的各位都能理解，那種卑微到極處、自卑到極處的人才會(huì)有這種反應(yīng)。漫畫(huà)里被強(qiáng)調(diào)，但在動(dòng)畫(huà)里輕描淡寫(xiě)的，是硝子的妹妹整天拍攝死去動(dòng)物的照片，意在嚇唬硝子，讓她不要想著自殺。而硝子，是從小學(xué)便產(chǎn)生自殺念頭的。
硝子的微笑、道歉等等等等，都是這樣一個(gè)思維：對(duì)不起，我的殘疾給你們添麻煩了，是我不對(duì)，你們不要因?yàn)槲业腻e(cuò)互相沖突不和。但是久而久之，硝子痛苦：根本治不好，我該怎么辦呢？所以，她選擇自殺。她認(rèn)為只有自己死了所有人才幸福，因?yàn)樗e(cuò)以為周圍的人因她不幸。所以硝子不是博愛(ài)，而是極度的自卑和恐懼以及自我厭惡，才表現(xiàn)出那樣的反應(yīng)。
而且我想說(shuō)的是，那些借這部電影表達(dá)自己被欺負(fù)經(jīng)歷的人當(dāng)中，叫嚷著“硝子是圣母，真正被欺負(fù)的人才不是這樣博愛(ài)，而是充滿仇恨云云的”，你們知道嗎，你們還能叫嚷，就是因?yàn)槟銈冞€有退路，而且你們都活下來(lái)了。硝子的殘疾是沒(méi)有退路的，當(dāng)硝子看到昔日同學(xué)重聚首，大家又在為了她做出各種努力，但越努力關(guān)系越尷尬，她是更加無(wú)助和崩潰的，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是雙重的打擊。所以讓她開(kāi)始堅(jiān)定了自我了結(jié)的方向。

（4）主角的思想過(guò)程
男主的思想變化也是這部動(dòng)畫(huà)敗筆之一，前面說(shuō)過(guò)了，男主欺負(fù)硝子的動(dòng)機(jī)（這實(shí)際上點(diǎn)出的是兒童的作惡的動(dòng)機(jī)是因?yàn)殂露?、缺乏成人引?dǎo)的正義感）。而后來(lái)，主角要去見(jiàn)硝子，其思想依舊是畸形的，他是為了自己的贖罪而去見(jiàn)硝子的。本來(lái)打算見(jiàn)面之后就自殺，結(jié)果沒(méi)自殺成，于是就用壓抑自己，取悅硝子為贖罪方式，繼續(xù)贖他自己認(rèn)為的罪。我覺(jué)得有必要提到的是，“自己覺(jué)得應(yīng)該怎樣”和“實(shí)際應(yīng)該怎樣”是不同的。主角在這里是自私的，他的行為處事還停留在自我認(rèn)為的程度，而不是真正的為硝子著想，所以他才會(huì)一直沒(méi)有理解硝子才是更想自殺的。硝子跳樓，主角住院，這件大事讓兩個(gè)人明白，各自沉浸在小自我的自私的思考方式之中而給別人帶來(lái)的惡果。于是，從這里開(kāi)始，兩個(gè)人才開(kāi)始變的成熟。
他們開(kāi)始能面對(duì)和每一個(gè)人的關(guān)系，和雙方母親的關(guān)系。這是漫畫(huà)給出的出路：受害的，不要被加害的一方打倒，不要把對(duì)方的過(guò)錯(cuò)攬到自己頭上。加害的，如果意識(shí)到了自己的過(guò)錯(cuò)，不要用贖罪的心態(tài)去找對(duì)方，那樣只是另一種傷害。重要的不是清算過(guò)去，而是讓那些仇恨結(jié)束、消失，回歸自己健康的一面，并且好好生活下去。這是動(dòng)畫(huà)完全沒(méi)烘托出來(lái)的。

所以那些咒罵叫囂硝子圣母的人，你的自私和怨恨，和硝子、主角沉浸在小我時(shí)的自私，有什么本質(zhì)區(qū)別呢？況且你們每天在盤算的都是如何報(bào)復(fù)，如何回味自己被虐待的仇恨，然后再回味思考著這些骯臟事情的自己是多么可憎，自怨自艾。而硝子自始至終沒(méi)想過(guò)要去加害別人。我本人也在高一的一年中生活在恨意和恐懼里面。我明白老師不作為，父母沒(méi)辦法，學(xué)生不知好歹的事態(tài)，我當(dāng)初也特別憎惡那些戲弄我的同學(xué)，每天起床就想睡過(guò)去，再也醒不過(guò)來(lái)，并且這種惡意持續(xù)了很多年很多年。但是，那些事件沒(méi)有讓我死掉，事到如今，我更明白，人不應(yīng)該被這些別人的惡打倒。這一點(diǎn)，硝子做的很好，但我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及：她從不計(jì)算別人的惡。所以請(qǐng)不要用硝子是圣母這種嘲諷，來(lái)掩藏自己的惡，然后兜售自己的記憶和情緒，這真的真的非常難看，除了在暗示你內(nèi)心的怯懦和憎惡以外，再無(wú)其他。

（5）敘事節(jié)奏與結(jié)局
整部動(dòng)畫(huà)，都是日常式的敘事，而且很多欺凌情節(jié)，用輕快的音樂(lè)，配以插畫(huà)式的羅列剪輯，仿佛都是輕松的日常。和觀眾本來(lái)預(yù)測(cè)的基調(diào)完全不符，從而產(chǎn)生了一種怪誕的氣氛。京都把《聲之形》結(jié)局定在了一個(gè)十分京都的結(jié)局上面——文化祭。而且給了一個(gè)流水賬一樣的大團(tuán)圓結(jié)局。徹底弱化了故事的主旨。這個(gè)結(jié)局非但一點(diǎn)都不高明，而且坐實(shí)了“這群人都是傻子嗎？”的感覺(jué)。

總結(jié)：
有很多認(rèn)為動(dòng)畫(huà)很好的人，在分析情節(jié)安排的時(shí)候，總喜歡把故事往合理的方向說(shuō)。但是實(shí)際上這部動(dòng)畫(huà)確實(shí)就是一個(gè)十分失敗的典型。如果你們有查該電影的導(dǎo)演，就知道其年齡和履歷所暗示的駕馭能力，是承擔(dān)不起整個(gè)故事的壓力的。更何況把一個(gè)七卷之長(zhǎng)，謀篇縝密的漫畫(huà)，壓縮成兩個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)度，后果是什么樣的可想而知了。
傳聞動(dòng)畫(huà)因?yàn)槠扔谳浾搲毫Χ鴦h改了很多內(nèi)容，具體是哪些不得而知。但我認(rèn)為該動(dòng)畫(huà)，在敘事上面沒(méi)有做到應(yīng)有的水準(zhǔn)。更沒(méi)有考慮過(guò)如此弱化情節(jié)的后果。電影是一種闡述政見(jiàn)的媒介，觸碰了敏感的社會(huì)問(wèn)題，就應(yīng)該負(fù)責(zé)到底。如果因?yàn)閾?dān)心風(fēng)評(píng)、影響口碑而削減情節(jié)，來(lái)為自己減負(fù)和自保，這就是怯懦和自私的表現(xiàn)。京都這一次做的事情看起來(lái)和事佬，不惹麻煩，實(shí)際上恰恰用糟糕的電影，敗壞了漫畫(huà)想要表達(dá)的精神?？膳碌氖?，京都似乎還挺沉浸于自己的票房上升的。說(shuō)白了導(dǎo)演和編劇不僅沒(méi)有吃透故事，而且我覺(jué)得她們并沒(méi)有打從心底里相信這個(gè)故事。

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附錄：
1、電影還刪除了很多刻畫(huà)兩方母親的情節(jié)，這些情節(jié)也是讓人理解為什么硝子總是在忍耐的，具體還請(qǐng)看漫畫(huà)，為了不破壞閱讀感受，不多說(shuō)了。
2、請(qǐng)明白漫畫(huà)作者并不是在靠噱頭出名。她因?yàn)橛H人職業(yè)關(guān)系，自己懂手語(yǔ)，并且接觸過(guò)很多聾啞人，正因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)問(wèn)題她了解的深，并且這些事件不能靠正常渠道解決，所以她才畫(huà)成漫畫(huà)。如果諸位讀過(guò)漫畫(huà)，會(huì)明白其謀篇布局的緊湊和縝密，還有在情感表達(dá)上的懇切、踏實(shí)，非動(dòng)畫(huà)這般松散漫不經(jīng)心、故意粉飾太平所能及。

所以，請(qǐng)大家去看漫畫(huà)吧，不要被動(dòng)畫(huà)誤導(dǎo)，放下你在動(dòng)畫(huà)里得到的理解，去看漫畫(huà)，重新體會(huì)一下這個(gè)故事本來(lái)應(yīng)有的面貌吧！

這篇文章是我在s1論壇里討論聲之形劇場(chǎng)版的整理，想分享一下我對(duì)這部電影的一些看法。

今年聲之形在香港上映后，我去電影院看了兩遍，兩遍都看哭了。這部電影是一部制作上非常精良的作品，畫(huà)面、演出、音樂(lè)、聲效上都令人嘆為觀止，特別在演出方面，劇中女主角西宮硝子和男主角石田將也看煙花的一幕嗎，其演出能力在我看了這么多年的日本動(dòng)畫(huà)中都稱得上巔峰造極，京都的演出能力在業(yè)界備受推崇，是很有道理的。而電影的故事本身也足夠感人，所以才令我在電影院中浪費(fèi)了不少紙巾。

但這部電影的問(wèn)題也很大，正因?yàn)槲冶凰袆?dòng)過(guò)，所以它的不滿也非常大。電影的質(zhì)量不能說(shuō)因?yàn)槠渲谱骶溃瘋楣?jié)（俗稱賣慘）把觀眾催淚就一定是好電影，這只是其中一部分，其劇情發(fā)展符合電影邏輯且能表現(xiàn)主題同樣重要。

可能是因?yàn)樵鞅容^接近于群像劇，這部電影里山田導(dǎo)演試圖在兩小時(shí)塞進(jìn)去許多的人和事，還讓劇中所有人解開(kāi)心結(jié)，但結(jié)果就電影中的角色都在自說(shuō)自話，又壓縮了男女主角的核心劇情，應(yīng)該深入挖掘男女主角的事件和人物內(nèi)心卻淺嘗即止，這就令故事失去了一個(gè)清晰可辨的主題，也令劇本的走向轉(zhuǎn)變得比較生硬。實(shí)際上我覺(jué)得山田導(dǎo)演能做到有說(shuō)服力地解開(kāi)男女主角的心結(jié)已經(jīng)很好了，但這點(diǎn)做得并不好。

下面我就詳細(xì)說(shuō)說(shuō)個(gè)人覺(jué)得這部電影出現(xiàn)的問(wèn)題。


引導(dǎo)鏡頭缺失

這片子犯了一個(gè)的問(wèn)題就是，劇中許多事件的起因和人物的感情轉(zhuǎn)變，缺少了劇情交待的鏡頭。最典型的就是女主角感情轉(zhuǎn)變沒(méi)有給觀眾鏡頭提示。

我不是女生也沒(méi)這類經(jīng)歷，不敢斷言女主會(huì)不會(huì)原諒男主，但就算是原諒，那也要把原諒的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，就算是覺(jué)得女主是一個(gè)傻白甜，或者這些原諒的理由不好詳細(xì)描寫(xiě)，也應(yīng)該給一些鏡頭交代女主有一個(gè)心境轉(zhuǎn)變的過(guò)程，這才符合電影里的劇情發(fā)展邏輯，而電影中偏偏沒(méi)有一個(gè)西宮原諒將也的過(guò)程。觀眾不見(jiàn)得不能接受迅速升溫的感情，但還是要在這些感情產(chǎn)生前，用鏡頭去提示觀眾“啊，電影要進(jìn)入感情環(huán)境了，女主對(duì)男主態(tài)度有轉(zhuǎn)變了”，有了這些，觀眾才來(lái)得及調(diào)整情緒，從而覺(jué)得女主的好感升溫是有來(lái)由的。

這是很典型電影邏輯缺失，導(dǎo)演不能因?yàn)槟臣碌陌l(fā)生合符她心中的情理邏輯就不去拍一些起因或提示鏡頭，因?yàn)殡娪澳康倪€是調(diào)動(dòng)觀眾情緒，觀眾可以理解一件事，不代表觀眾在看電影時(shí)能在情緒上立刻跟著事件走，這時(shí)侯提示觀眾要進(jìn)入情緒的鏡頭就很有用了，反而是一些結(jié)果類鏡頭是可以省略留白的。所以什么感情不重要，先調(diào)動(dòng)起觀眾情緒，讓觀眾看電影時(shí)意識(shí)到他們要感情轉(zhuǎn)變了比較重要。

所謂的提示，是要在電影中通過(guò)鏡頭讓觀眾意識(shí)到會(huì)有這種走向，這可以是一段劇情，最俗套的就是男女主一起外出，在大街上并排走時(shí)發(fā)現(xiàn)附近有很多情侶和他們很相似，因此在意；也可以是女主的幾個(gè)主觀視線鏡頭交代，例如女主在某和男主一起的開(kāi)心事件后看著男主的眼神，反正就是觀眾能理解這是感情升溫的一些提示信號(hào)。一些劇情合不合理其實(shí)看電影時(shí)觀眾是沒(méi)時(shí)間去細(xì)想的，只有能合理調(diào)動(dòng)觀眾情緒，不讓觀眾在觀影時(shí)出現(xiàn)情緒上的斷裂感，最后對(duì)電影的評(píng)價(jià)都不會(huì)太差。一見(jiàn)鐘情也是感情啊，但連“一見(jiàn)”的鏡頭都沒(méi)有就進(jìn)入“鐘情”階段，觀眾自然不買賬了。


劇本邏輯缺失

關(guān)于影片中的節(jié)奏問(wèn)題，我覺(jué)得還來(lái)源于導(dǎo)演和劇本沒(méi)有考慮清楚一件事，就是這部電影的時(shí)間順序并不完全適應(yīng)于故事發(fā)展邏輯。

我看完這電影就覺(jué)得比較驚訝的一點(diǎn)是，這電影除了開(kāi)頭的一段將也自殺前準(zhǔn)備外，整部電影都是按照時(shí)間順序去拍攝的，但從電影的內(nèi)容來(lái)看這樣拍攝手法安排似乎有待商榷，這點(diǎn)可以參考一下其他電影。

我以《你的名字》來(lái)舉個(gè)例，在你的名字里面三葉的東京之行，按三葉的時(shí)間線是發(fā)生在彗星掉下之前，而以瀧的時(shí)間線，對(duì)著件事的認(rèn)知應(yīng)該是發(fā)生在瀧穿越時(shí)看到三葉一生的時(shí)候，但影片這兩處都沒(méi)交代這件事，而是把它放在了瀧登山時(shí)和三葉相會(huì)前。為什么？因?yàn)閺碾娪皠∏檫壿嬌蟻?lái)看，瀧找回記憶要去和三葉相會(huì)，最開(kāi)始就源自于三葉東京之旅的約定，為了加強(qiáng)這個(gè)約定的劇情效果，新海誠(chéng)接受了川村元?dú)獾慕ㄗh，把三葉的東京之旅調(diào)整了在影片中的出現(xiàn)順序，讓觀眾可以很直觀的去了解瀧行動(dòng)的目的，而且也通過(guò)連貫的劇情發(fā)展帶動(dòng)了觀眾的情緒。這就是許多電影中比較常用的拍攝方法，通過(guò)回憶，閃回等方式，把符合劇情邏輯順序的片段，從時(shí)間順序中抽取出來(lái)，而方便觀眾去理解劇情的發(fā)展，從而更容易的達(dá)成感情同步。

而這種方法，聲之形幾乎完全沒(méi)采用。劇中男主和女主兩人的一些行為產(chǎn)生非常突然，我個(gè)人看來(lái)其中一個(gè)原因就是導(dǎo)致他們做決定的關(guān)聯(lián)劇情被分散在電影的各處，這些線索觀眾在觀看時(shí)甚至沒(méi)聯(lián)想到和輕生的決定相關(guān)，那觀眾自然沒(méi)有情緒的積累而產(chǎn)生認(rèn)同感了。舉個(gè)例子，這電影以將也輕生準(zhǔn)備開(kāi)始，但這個(gè)時(shí)候不了解故事的觀眾，很可能搞不清楚將也在干啥，那自然感受不將也赴死的心情，這段存在的意義就不大了。比較正常的安排應(yīng)該是把將也對(duì)硝子搭訕前的劇情都湊在一起，讓觀眾了解這少年是有輕生的想法，而他遇見(jiàn)的少女卻是這決定的關(guān)鍵，這樣既通過(guò)連續(xù)的劇情展開(kāi)增加觀眾的沉重感，又讓那少女給觀眾一個(gè)深刻印象，為將也收回輕生的決定找到情緒上的突破口。

關(guān)于硝子輕生的部分也是，影響硝子做出輕生決定的線索是分散在電影中的，但因?yàn)榉值锰ⅲ^眾不一定能找到其中的關(guān)聯(lián)，這樣的話調(diào)整一下時(shí)間順序是有必要的。最明顯的部分是植野在摩天輪上對(duì)硝子指責(zé)的那番話，其內(nèi)容直指硝子是個(gè)異類，不應(yīng)該和將也在一起，其對(duì)硝子的傷害程度從硝子當(dāng)場(chǎng)就哭了出來(lái)就可知道。因?yàn)檫@劇情是和相機(jī)聯(lián)系在一起的，導(dǎo)演完全可以在看完煙花后將也去硝子家去相機(jī)的過(guò)程中，通過(guò)回憶加入這段劇情，讓觀眾了解硝子是受過(guò)多么深的傷害，這樣硝子的輕生在觀眾的認(rèn)知上就沒(méi)那么突然了，這樣處理我個(gè)人覺(jué)得會(huì)比完全按照時(shí)間順序去放出劇情來(lái)得要有意義。

觀眾理解電影中關(guān)于男女主角的分歧和相互理解的過(guò)程，都有這種因?yàn)殡娪扒昂筮壿嬈尾贿B貫造成的不良影響。女主角各種行動(dòng)形成的過(guò)程，電影中都拍得太過(guò)隱晦，缺少了把整個(gè)邏輯形成的串聯(lián)交代，讓女主行動(dòng)顯得比較突然。

我之前在看完第一遍時(shí)想不通女主告白那段在電影中的邏輯意義，因?yàn)檫@段之前的一段找小學(xué)同學(xué)是說(shuō)男主的付出初次讓女主開(kāi)心，后一段游樂(lè)場(chǎng)說(shuō)的是男主初次意識(shí)到這些付出可能不是女主要的，但就是中間一段想不通有什么用，只是單純說(shuō)男主沒(méi)法理解女主的心思么？看完第二遍才明白，告白這段劇情主要是說(shuō)硝子想用一個(gè)正常人的身份和將也相處，所以她才不使用手語(yǔ)而想靠“說(shuō)”來(lái)傳達(dá)自己的心情，而扎起頭發(fā)是因?yàn)橄踝优骂^發(fā)擋住助聽(tīng)器影響了她去聽(tīng)將也的聲音，也是少女努力去扮演一個(gè)正常人的細(xì)節(jié)之一，但將也沒(méi)能理解則打擊了她往正常人努力的自信，這告訴了她無(wú)論怎么努力，都沒(méi)辦法成為一名普通女孩。這樣才和后面醫(yī)院失聰無(wú)法康復(fù)的診斷結(jié)果，以及植野這正常人的排擠形成邏輯上的聯(lián)系，這樣才有男主被孤立后女主輕生之舉。

這劇情邏輯我可以理解，但電影并不是我理解就可以，導(dǎo)演需要用前后片段的聯(lián)系讓觀眾引導(dǎo)進(jìn)這種邏輯之中，例如女主意識(shí)到自己和男主相處與眾不同的鏡頭，才進(jìn)入想當(dāng)普通女孩的情節(jié)，這樣觀眾的情緒才方便跟著電影走。類似的劇情關(guān)聯(lián)其實(shí)還有不少，如果導(dǎo)演能想清楚這故事的邏輯發(fā)展順序是什么，再去調(diào)整影片中的時(shí)間安排，給觀眾的觀影效果會(huì)完全不一樣。

高潮表現(xiàn)缺少

上述兩種問(wèn)題，直接影響了電影中高潮部分的表現(xiàn)。一部?jī)尚r(shí)的電影存在有相當(dāng)大的信息量，觀眾可能沒(méi)辦法記住電影中許多的細(xì)節(jié)或鋪墊劇情，但對(duì)于那些水準(zhǔn)以上的電影，觀眾一般都會(huì)記得電影中的高潮部分，因?yàn)楦叱辈糠质莿∏槊艿膮R聚點(diǎn)，是觀影情緒的高峰，觀眾在這個(gè)時(shí)候是觀影注意力最集中的時(shí)候，如果一部電影有一個(gè)充滿感染力的高潮，一般來(lái)說(shuō)觀眾都會(huì)對(duì)這部電影有一個(gè)比較正面的評(píng)價(jià)。反之，如果一部電影沒(méi)有缺乏一個(gè)有感染力的高潮，或者電影不能在高潮劇情到來(lái)前讓觀眾情緒推動(dòng)到一個(gè)較高的水平，那觀眾沒(méi)能對(duì)電影的高潮部分留下深刻印象，那離開(kāi)電影院后觀眾則往往會(huì)調(diào)低對(duì)電影的評(píng)價(jià)。這屬于電影劇本編排技巧的問(wèn)題，是導(dǎo)演和劇本能力問(wèn)題的體現(xiàn)。

而對(duì)于聲之形，部分觀眾的觀影感受是缺乏高潮，沒(méi)能因?yàn)閯∏槎袆?dòng)。在我看來(lái)，聲之形電影應(yīng)該是出現(xiàn)了兩個(gè)劇情高潮，但這兩個(gè)劇情高潮都因?yàn)椴煌脑颍瑳](méi)有讓高潮部分的感染力達(dá)到最大化。

第一個(gè)劇情高潮就是硝子自殺，這個(gè)高潮之所以沒(méi)達(dá)到感染力最大化的原因，就是上述對(duì)于這劇情安排時(shí)我所提到，缺少了感情鋪墊的劇情。導(dǎo)演雖然通過(guò)妹妹喜歡拍攝死亡照片和奶奶的去世對(duì)死亡這情景作出鋪墊，但要達(dá)到高潮感染力最大化的效果來(lái)說(shuō)，觀眾還沒(méi)達(dá)到感情上的同步。硝子做出輕生的決定是負(fù)面情緒不斷積累的結(jié)果，如果這些硝子積累負(fù)面情緒的劇情能安排在自殺這個(gè)劇情之前或者穿插出現(xiàn)，那在觀眾的眼中看到的就是一名可憐的少女因?yàn)椴豢爸刎?fù)而輕生的震撼劇情，而如果缺少這情緒積累的劇情鋪墊，觀眾還在感到莫名其妙的“啊，這姑娘怎么突然想自殺呢？”，讓觀眾在情緒上還沒(méi)有直觀感受到硝子沉重的痛苦時(shí)，自殺的劇情就突然發(fā)生了，觀眾情緒上還沒(méi)來(lái)得及轉(zhuǎn)變，這高潮劇情就結(jié)束了，浪費(fèi)了自殺這種重大劇情的出現(xiàn)。

第二個(gè)劇情高潮出現(xiàn)在將也和硝子在將也昏迷后的第一次見(jiàn)面。這個(gè)理應(yīng)的劇情高潮首先同樣出現(xiàn)了我上面所說(shuō)的問(wèn)題，缺少感情鋪墊劇情，我想看完這部電影的一百個(gè)觀眾，估計(jì)有九十個(gè)觀眾都看不懂將也醒來(lái)后為啥會(huì)突然從床上爬起來(lái)發(fā)瘋似的沖去橋上見(jiàn)硝子，或者導(dǎo)演山田小姐或者原作大今小姐對(duì)此是有什么用意的，但為了便于觀眾理解，其實(shí)可以簡(jiǎn)單設(shè)定一些劇情道具去解決這個(gè)問(wèn)題。舉個(gè)例，最簡(jiǎn)單的劇情道具就是約定，讓將也和硝子訂立在固定時(shí)候要在橋上見(jiàn)面的約定，為了讓觀眾加深印象，可以在之前的劇情重復(fù)實(shí)現(xiàn)這個(gè)約定，那將也醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)到了約定固定見(jiàn)面的日子，就在沒(méi)有確認(rèn)硝子行程的情況下去了約定的地方，然后見(jiàn)到了不約而同實(shí)現(xiàn)約定的硝子，既讓觀眾接受為何這兩個(gè)傷員深夜不睡覺(jué)而去夜游，又能在觀眾的情緒上鋪墊了“啊，他們真是相當(dāng)重視對(duì)方啊，哪怕是一個(gè)口頭的約定”，更容易為后面兩人在橋上互訴充腸而感動(dòng)。

其次，一個(gè)也挺重要的問(wèn)題就是，這時(shí)候電影臨近結(jié)尾了，劇情高潮應(yīng)該出現(xiàn)的情景，除了讓男女主角重逢見(jiàn)面外，還有一個(gè)重要任務(wù)就是角色的交流對(duì)話，說(shuō)白點(diǎn)，就是把符合電影主題的點(diǎn)題臺(tái)詞說(shuō)出來(lái)。如果一部電影有一個(gè)重要觀點(diǎn)要告訴觀眾，這觀點(diǎn)除非一些特別原因，最好不要隱晦地出現(xiàn)在電影鋪墊劇情當(dāng)中，因?yàn)槠胀ㄓ^眾可不一定會(huì)去留意電影所有信息，普通觀眾的情緒和注意力會(huì)受到劇情的緊張程度和主要角色情緒影響，更容易會(huì)記得臨近結(jié)尾、劇情高潮、角色情緒高漲時(shí)的臺(tái)詞，如果導(dǎo)演希望把這部電影的立意展示給觀眾，那最后一個(gè)劇情高潮時(shí)的對(duì)話就是很好的時(shí)機(jī)。

但聲之形這部電影在我個(gè)人看來(lái)，似乎沒(méi)看到男女主角感動(dòng)相見(jiàn)后有什么臺(tái)詞是和聲之形這部電影的名字或者說(shuō)山田尚子小姐所說(shuō)的交流這主題緊密相關(guān)的，將也那句“君に生きるのを手伝ってほしい”雖然也很有感染力，但在后面加幾句點(diǎn)題的臺(tái)詞，似乎也可以。但山田尚子小姐的確沒(méi)這樣做，那觀眾不借助一些場(chǎng)外刊物的情況下，恐怕就不是那么容易理解電影的主題，這樣觀眾的觀影感受則容易打折，畢竟，如果能在觀影時(shí)直接理解到電影的主題，觀眾會(huì)更容易對(duì)劇情產(chǎn)生情緒共鳴。還是以你的名字來(lái)舉例，新海誠(chéng)導(dǎo)演在男女主角兩次相遇后都叫出了電影名字的臺(tái)詞，一次是悲傷，一次是欣喜，那觀眾的觀影感受則被和主題緊貼的臺(tái)詞影響而得到情緒上的肯定，從而提高了觀影的感受。

而且s1的壇友也提到了聲之形電影中出現(xiàn)了一個(gè)很有趣的情節(jié)，就是硝子做出了自殺這個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的行為后，對(duì)她說(shuō)出要她更愛(ài)護(hù)自己的臺(tái)詞的人，不是男主將也，而是川井同學(xué)。當(dāng)然，我不是說(shuō)這句臺(tái)詞一定不能由川井同學(xué)來(lái)說(shuō)，但問(wèn)題是，女主在聽(tīng)到這句臺(tái)詞時(shí)，有表現(xiàn)出多大觸動(dòng)嗎？我個(gè)人覺(jué)得是沒(méi)有的。這句對(duì)于女主角自殺行為進(jìn)行定性的話，我相信普遍的導(dǎo)演都會(huì)把這句話交給男主角來(lái)說(shuō)，因?yàn)檫@句話不但是對(duì)硝子的行為定性，還可能對(duì)硝子未來(lái)的人生產(chǎn)生影響的，那讓對(duì)硝子產(chǎn)生關(guān)鍵影響的將也來(lái)說(shuō)，似乎更順利成章，硝子也能在其表現(xiàn)出情緒高漲的情景對(duì)將也的話給予感情上的回饋。

我之所以把這個(gè)情節(jié)單獨(dú)拿來(lái)說(shuō)，是因?yàn)槲宜坪跤X(jué)得導(dǎo)演山田小姐或者這部電影其他核心創(chuàng)作人，沒(méi)有很仔細(xì)地去考慮如何鋪排核心情節(jié)，從而令故事的高潮沒(méi)能達(dá)到高潮應(yīng)有的效果。我個(gè)人覺(jué)得這部電影最具感染力的情節(jié)是西宮八重子小姐對(duì)將也媽媽的下跪，那一幕真是心酸得令我落淚。但是情景令人痛心是在在于一個(gè)困難家庭的不幸遭遇影響了我作為觀眾的情緒，而導(dǎo)演應(yīng)該更多地通過(guò)鋪排情節(jié)帶來(lái)的劇情張力，才是創(chuàng)作上高水平的體現(xiàn)。

導(dǎo)演劇本對(duì)劇情節(jié)奏線索的編排不好，其實(shí)也和她們對(duì)于主題理解有關(guān)系。如果一部作品向表達(dá)的主題不夠凝練，加入了太多的創(chuàng)作意圖，那自然也增加與之相對(duì)的劇情，承載著不同創(chuàng)作含義的劇情多了，導(dǎo)演和劇本自然就很難區(qū)分那些劇情需要擴(kuò)展那些需要壓縮，自然也增加了編劇的難度。這問(wèn)題在這部電影中比較突出，電影的發(fā)展基本跟著時(shí)間順序去進(jìn)行，那劇情事件也是按著時(shí)間順序去展現(xiàn)給觀眾，但因?yàn)閮蓚€(gè)時(shí)間相鄰的事件表達(dá)的并不是同一個(gè)含義，其出場(chǎng)人物也可能和其前后事件缺乏關(guān)聯(lián)，所以給不了觀眾連續(xù)的觀影體驗(yàn)。對(duì)于一些應(yīng)該調(diào)動(dòng)起觀眾情緒的核心劇情，也因?yàn)槠湟l(fā)線索分散在了之前多段不相連的劇情之中，觀眾沒(méi)能找到其中的聯(lián)系，所以也無(wú)法對(duì)其核心劇情產(chǎn)生情緒上的共鳴，從而去理解男女主角的思想變化，直接影響了作品的主題表達(dá)。


電影主題立意不高。

我本人是沒(méi)有認(rèn)真去看原作漫畫(huà)的，但根據(jù)和網(wǎng)友討論中的信息看來(lái)，這電影總得來(lái)說(shuō)還是一部為原作服務(wù)的電影，所以在電影的創(chuàng)作精神上沒(méi)有完全脫離原作的框架。的確，山田監(jiān)督有權(quán)利去把聲之形拍成一部為原作觀眾服務(wù)的電影的，這是應(yīng)有之義。但在個(gè)人看來(lái)，大今老師這個(gè)原作，是一個(gè)非常值得深入去探討的題材，作品中已經(jīng)具備了許多能深入挖掘創(chuàng)作理念、具備張力的情節(jié)，作品中群體欺凌和殘疾人的自我認(rèn)知都是應(yīng)該通過(guò)媒體聲音號(hào)召社會(huì)上給予關(guān)注的話題，所以電影創(chuàng)造者如果能不受原作精神的束縛，其實(shí)是有機(jī)會(huì)創(chuàng)作一部具有廣泛社會(huì)影響力的作品。而目前這部電影的成品，只能說(shuō)山田監(jiān)督選擇了服務(wù)原作還有深夜動(dòng)畫(huà)面向的一部分觀眾。

這部電影的主題立意不高，體現(xiàn)在京都拿著一個(gè)欺凌和殘疾的題材，去拍了一個(gè)少男少女在青春時(shí)通過(guò)相互交流后發(fā)現(xiàn)自我和實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)故事（但因?yàn)閯∏榫幣挪涣ι踔吝B后者都沒(méi)有成功展現(xiàn)）。關(guān)于少男少女交流成長(zhǎng)的題材無(wú)論是在日劇還是動(dòng)畫(huà)中都很常見(jiàn)，而欺凌及殘疾題材在電影題材中也不是經(jīng)常有導(dǎo)演去關(guān)注的，所以很多觀眾在看到這電影時(shí)，第一反應(yīng)都是想了解電影是如何去處理欺凌及殘疾這些社會(huì)嚴(yán)肅問(wèn)題的，那觀影過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)電影的劇情并沒(méi)有偏重在這一方面，既缺乏展示如何解決欺凌事件中受害者與加害者的矛盾，也沒(méi)有對(duì)如何幫助殘疾人走向社會(huì)給出積極的信號(hào)，這樣一些觀眾在走進(jìn)電影院前的觀影預(yù)期沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，自然會(huì)對(duì)電影產(chǎn)生一定的心理落差。對(duì)于一些有類似經(jīng)歷和身體問(wèn)題的觀眾，則可能感覺(jué)電影的表現(xiàn)和他們的感受有所偏差。

我在一些山田導(dǎo)演對(duì)這電影的訪談中，感覺(jué)到山田導(dǎo)演可能是為了不對(duì)觀眾造成壓抑，有意淡化欺凌和殘疾題材的，這想法可能是好的，但在個(gè)人看來(lái)，在面對(duì)這些社會(huì)嚴(yán)肅題材時(shí)，正面地去展現(xiàn)其事件，然后給出積極的解決方案，可能是更尊重這些題材的電影立意思路。區(qū)分電影主題立意高低的往往不是導(dǎo)演想說(shuō)什么，而是導(dǎo)演想通過(guò)什么角度去說(shuō)，也就是切入點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)高大上的主題和一個(gè)發(fā)人心省的切入點(diǎn)結(jié)合才是一個(gè)完整優(yōu)秀的主題立意。

這部電影從切入點(diǎn)開(kāi)始就影響了它的立意，它講述的是一個(gè)怎么解決“石田將也”問(wèn)題的故事。雖然這個(gè)想法不能說(shuō)錯(cuò)，畢竟故事里石田將也也經(jīng)歷了很多事，但他的問(wèn)題雖然影響到他甚至想自殺，但還沒(méi)到不可逆的地步，當(dāng)他的心理問(wèn)題解決后，依然可以回歸正常生活，畢竟有手有腳，耳聰目明嘛，所以在這切入點(diǎn)的情況下觀眾并沒(méi)有很強(qiáng)烈的沖擊，也就給人青春題材的感覺(jué)罷了。反之如果電影一開(kāi)始是選擇西宮硝子作為切入點(diǎn)，要試圖解決硝子的問(wèn)題呢？那無(wú)論主題是交流還是理解還是贖罪，份量就根本不一樣了。

電影中將也以命換命救了硝子，又給了硝子一個(gè)繼續(xù)活下去的理由，以自我救贖角度來(lái)說(shuō)是很成功的。硝子找到了她的實(shí)在自我價(jià)值的地方，以及活下去的意義，解決了硝子自殺的問(wèn)題，應(yīng)該是可喜可賀的。但是，我覺(jué)得沒(méi)有解決硝子自殺的根本問(wèn)題。

一個(gè)很簡(jiǎn)單的推導(dǎo)，如果石田將也不再需要西宮硝子，怎么辦？現(xiàn)在硝子把將也看得那么重，如果將也不需要她了，會(huì)不會(huì)讓硝子更自卑，從而再次輕生？我并不是說(shuō)將也一定會(huì)這樣做，而是說(shuō)這種靠依附于他人的需要作為自己生存意義的想法太極端了，也太沉重了。如果將也為硝子找到的生存意義就是他需要她，那將也就要把這種需要一直背負(fù)下去，這和硝子家人給予硝子愛(ài)的壓力比有過(guò)之而無(wú)不及，將也一定能扛得住么？

所以在我看來(lái)，電影的結(jié)局并沒(méi)有去真的嘗試解決硝子的問(wèn)題，只能說(shuō)是把問(wèn)題緩解了，或許在創(chuàng)作者看來(lái)這就是一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的結(jié)局，但在我看來(lái)并不讓人鼓舞。

一些觀眾在討論硝子和將也的關(guān)系時(shí)，都把焦點(diǎn)集中在硝子是否該原諒將也上。但在我看來(lái)，硝子對(duì)于將也不是是否去原諒的問(wèn)題，而是從一開(kāi)始她就不覺(jué)得自己有原諒的資格。硝子和將也認(rèn)識(shí)的過(guò)程預(yù)期說(shuō)是原諒，不如說(shuō)她是接受了一個(gè)對(duì)她懷有好意的男孩罷了。雖然受到欺凌，但硝子依然認(rèn)為錯(cuò)的是自己，這種眾罪歸于吾身的態(tài)度，才是她后來(lái)輕生的原因。她曾經(jīng)想去努力證明自己是個(gè)普通人，但現(xiàn)實(shí)不斷打擊她，提醒她自己就是個(gè)異類，這讓她懷疑自己這個(gè)異類的身份才是所有事件的根源（坦白說(shuō)還真能邏輯自洽），所以在面對(duì)將也，面對(duì)身邊的人時(shí)，都只好責(zé)怪自己，將也的付出在她看來(lái)是沒(méi)必要的，特別是將也重新被孤立后的行動(dòng)，不斷加重她的內(nèi)心自責(zé)，她無(wú)法理解將也的行為是出于贖罪，只能把這解釋為因?yàn)樽约旱拇嬖跒閷⒁矌?lái)不幸，所以才輕生。故事后段硝子被救后的行動(dòng)，應(yīng)該解釋為硝子試圖用被將也拯救的自己去挽回將也失去的一切（我不喜歡這段），因?yàn)檫@才是被將也拯救的她可以想到唯一的事。在最后相互理解時(shí)，她完全接受了將也的約定，因?yàn)樗堰@解讀為，將也需要本來(lái)毫無(wú)意義的她，而被將也拯救的自己是不可能拒絕的，或許也是厭惡自己的她需要的。這樣一分析，你就可以看到要解決硝子的問(wèn)題，還是要解決她自殺的根源——因?yàn)槁?tīng)障產(chǎn)生的自卑感。

因?yàn)樯眢w缺陷有一定的自卑感其實(shí)并不奇怪，許多人都會(huì)經(jīng)歷，但硝子這方面特別嚴(yán)重，原因可能有兩個(gè)，她成長(zhǎng)過(guò)程所形成的價(jià)值觀及自我認(rèn)知，以及她的交流障礙。因?yàn)槲也](méi)有看過(guò)原作，這些信息主要來(lái)自于壇友的描述，硝子的價(jià)值觀可能是來(lái)自于其母親西宮八重子的教育方針，八重子女士似乎希望女兒能通過(guò)努力成長(zhǎng)為一個(gè)正常人，當(dāng)然這愿望是基于她對(duì)女兒的愛(ài)，是有美好初衷的，但在硝子的成長(zhǎng)過(guò)程似乎并沒(méi)有順利往這方面發(fā)展。無(wú)疑硝子是相當(dāng)努力的，但因?yàn)榻涣髡系K，這種努力并沒(méi)有讓硝子受到正常人的對(duì)待，還額外經(jīng)受了不少令人遺憾的事，包括小學(xué)的欺凌。這種不斷努力但不斷遭受打擊，無(wú)法建立自己成為正常人的自信心，無(wú)法回饋母親的期望，自然讓硝子陷入了自卑和努力死循環(huán)境地，還隨著時(shí)間的推移和失敗的累積不斷加深，加上自幼交流障礙的存在，硝子也缺少傾述其想法的對(duì)象和主動(dòng)傾述的想法，所以只能讓她的壓力和不安不斷在心理面累積，直到她自己無(wú)法承受。

兩個(gè)成因中，我把硝子的價(jià)值觀放在其交流障礙之前，是因?yàn)槁?tīng)障可能是無(wú)法改變的，但價(jià)值觀和自我認(rèn)知是可以改變的，在價(jià)值觀改變之后，交流障礙或許就不是那么嚴(yán)重的問(wèn)題了。我喜歡引用一位S1壇友的話，“成為正常人和被當(dāng)作正常人一樣對(duì)待”并不是一回事，硝子一直努力的方向是成為正常人，但很明顯這樣很困難，無(wú)論她怎么努力，她用自己天生不具備的東西去和正常人做比較，怎么比都是會(huì)失敗的，她強(qiáng)行想融入正常人群體里面像正常人一樣生活，怎么都顯得自己是個(gè)異類，只會(huì)加深她的痛苦，沒(méi)有一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不斷被人否定還可以人格健全地成長(zhǎng)的。硝子需要是得到肯定，包括她的所為、她的想法、她的本身，而這些肯定能讓她接受讓她身邊的人接受的前提，是價(jià)值觀的改變。

很明顯，聽(tīng)障以及口齒不清不是硝子的錯(cuò)，而除了這個(gè)缺點(diǎn)外，硝子身上具備許多的優(yōu)點(diǎn)，漂亮、可愛(ài)，愿意和她靜心交流還發(fā)現(xiàn)她是個(gè)性努力溫柔細(xì)膩聰慧的女孩，那為何不告訴硝子她身上的這些優(yōu)點(diǎn)？為何提醒硝子她是其實(shí)是一個(gè)很好很好的女孩呢？為何不告訴硝子她也和一般女孩子一樣，有權(quán)利去選擇、有權(quán)利去拒絕、有權(quán)利去保護(hù)自己，有權(quán)利去被人愛(ài)慕呢？有人不愿意接觸聽(tīng)障人士？那就找些原意和硝子交朋友的小伙伴啊。沒(méi)辦法說(shuō)話？那用信息來(lái)聊天傾述也挺好啊。有人居然想欺負(fù)我們硝子小天使？！那報(bào)警?。?！硝子或許很難成為正常人，但正常人應(yīng)該擁有的大部分權(quán)利，硝子都應(yīng)該擁有，正常人建立的自尊自愛(ài)，硝子同樣都應(yīng)該建立，這些都是可以通過(guò)價(jià)值觀的改變，自我認(rèn)知的改變?nèi)サ玫降?。這個(gè)成果可能的確需要很多的努力、智慧和時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)，還要嘗試影響身邊的許多人，但比起目前硝子想成為正常人的絕望掙扎和無(wú)法交流帶來(lái)的痛苦，被當(dāng)作正常人一樣去對(duì)待這個(gè)目標(biāo)，不是要稍微容易一些且會(huì)找到更多朋友么？

所以劇中硝子真正需要的，不是單純的被誰(shuí)需要，而是改變自己不是正常人就自卑的想法，開(kāi)拓自己的眼界，更聰明地做出選擇，往自己做得到的方向去努力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，建立起自己的自信心，做得將也所說(shuō)過(guò)的“讓西宮更加喜歡自己”。我朋友說(shuō)過(guò)我這想法會(huì)不會(huì)高估了日本這些女性的獨(dú)立性，但在我一個(gè)受過(guò)現(xiàn)代教育的人看來(lái)，給予女性自我、自信、自強(qiáng)，其實(shí)都是很基本的東西。如果電影能把這些本來(lái)應(yīng)該硝子的家人告訴她的話，由將也來(lái)告訴她，才是將也對(duì)硝子的完整拯救。

劇中將也對(duì)硝子說(shuō)他需要她，當(dāng)然也是將也溫柔的體現(xiàn)，但這畢竟只是給了硝子一個(gè)選項(xiàng)，我想看到將也說(shuō)出的話不只是需要這么簡(jiǎn)單。將也應(yīng)該告訴硝子的，是她并沒(méi)有她自己想象得那么沒(méi)用，將也就是被她的原諒所拯救的。是她擁有無(wú)數(shù)個(gè)選項(xiàng)，而她也有遵循內(nèi)心做出選擇的權(quán)利，將也可以做到的就是陪著她慢慢地去做選，在以后很長(zhǎng)很長(zhǎng)的日子里面，陪著硝子做很多很多的事，直到硝子自信起來(lái)，直到硝子從內(nèi)心喜歡上自己。硝子在認(rèn)可自己的前提下和那男孩相愛(ài)，還是好過(guò)把那男孩當(dāng)作自己活著的一切。如果硝子在無(wú)數(shù)的選項(xiàng)中依然選擇了將也，那比起只有將也一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，更令人高興吧。

何為聲之形？在一開(kāi)始接觸這部電影時(shí)，我就覺(jué)得交流實(shí)在是一個(gè)很適合圍繞聽(tīng)障人士展開(kāi)的主題，因?yàn)檫@本身就是聽(tīng)障人士適應(yīng)身邊環(huán)境的一個(gè)主要障礙，聽(tīng)障人士被連交流的平等和通暢都做不到，很難稱得上像正常人一樣對(duì)待。如果作品能針對(duì)硝子這點(diǎn)障礙去展開(kāi)故事鋪排線索，那已經(jīng)是一個(gè)很點(diǎn)題的作品了，可惜電影中只在小學(xué)時(shí)代的劇情描述了如何和聽(tīng)障人士交流的問(wèn)題。比較正確的點(diǎn)題方式，是在電影中通過(guò)將也的行動(dòng)告訴觀眾，交流的重點(diǎn)不在于方式而在于交流本身，在于交流的意愿，將也和硝子之間不能用正常人的方式去交流不是什么大問(wèn)題，那就用手語(yǔ)、用紙筆、用信息來(lái)交流啊，關(guān)鍵是，將也很愿意和硝子交流，很愿意傾聽(tīng)硝子的想法，很愿意和硝子成為朋友，這些可以看到的真情實(shí)意，才是“聲之形”。


電影導(dǎo)向意義

絕大部分電影的受眾都是普通人，特殊題材也一樣，區(qū)別的是導(dǎo)演通過(guò)這些題材能帶給看電影的普通觀眾什么感受。有些導(dǎo)演可能單純是講述一個(gè)故事或一些事實(shí)，而有些導(dǎo)演，則可能在嘗試尋找解決方法。作為描寫(xiě)特殊人群的電影，如果能夠在電影中展現(xiàn)出這些特殊人群的生活現(xiàn)狀，讓觀眾產(chǎn)生一些感觸，在日后和這些人群接觸時(shí)多留一個(gè)心，的確已經(jīng)不錯(cuò)了。而一些優(yōu)秀的電影作品，還可以剖析出這些特殊人群生活困難的成因，甚至給出一些解決方案，給予觀眾一定的行為導(dǎo)向，讓這些普通人的觀眾在日常生活中嘗試對(duì)特殊人群展現(xiàn)一定的善意，那當(dāng)然是更加值得稱贊的。

展開(kāi)點(diǎn)說(shuō)，普通人對(duì)于和聽(tīng)障人士態(tài)度分為幾種層次，這點(diǎn)在聲之形的電影開(kāi)頭的劇情中也有區(qū)分體現(xiàn)。最差的情況當(dāng)然是小學(xué)時(shí)代的石田將也和開(kāi)始討厭硝子的植野直花，可能是出于無(wú)知，也可能是因?yàn)橐恍┲饔^的看法，直接對(duì)聽(tīng)障人士進(jìn)行欺凌的；稍好一些的情況，就是小學(xué)班上大部分同學(xué)，是把硝子視作異類的，或者是單純怕麻煩的，保持著漠不關(guān)心，不進(jìn)行接觸的態(tài)度；再好一些就是剛認(rèn)識(shí)硝子時(shí)的植野直花和川井未希，對(duì)硝子抱有少許的善意，愿意在日常接觸中對(duì)硝子給予一些小幫助，但并不愿意對(duì)此花費(fèi)太多心思的，僅愿意在公共場(chǎng)所用正常人日常接觸的方式去相處；佐原美代子就是抱有比較大的好意和交流意愿了，她理解硝子的特殊性后，依然愿意和硝子以朋友方式在私人時(shí)間相處，并花費(fèi)一定的時(shí)間成本去學(xué)習(xí)手語(yǔ)和硝子交流，普通人能做到這種層次已經(jīng)是很了不起了；再上去就是可以交心的密友了，不過(guò)聲之形全劇沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這層次的角色。和硝子重逢后的將也對(duì)硝子的態(tài)度比較接近所謂的專業(yè)志愿者，就是根據(jù)他所認(rèn)知硝子的需求去做很多的東西，并愿意為此花費(fèi)很多精力時(shí)間，但對(duì)于硝子的內(nèi)心不太了解。因?yàn)橄踝拥膯?wèn)題并不是行動(dòng)不便，所以將也雖然很主動(dòng)地幫助硝子，但并沒(méi)有解決硝子的真正問(wèn)題。

只有把電影中角色的態(tài)度理順一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)普通人對(duì)待特殊人群的態(tài)度，無(wú)非是受其價(jià)值觀和付出成本影響，進(jìn)而影響了其接觸的深入程度，而在付出成本不高的時(shí)候，價(jià)值觀又占據(jù)了主導(dǎo)位置。欺凌者的心理成因我見(jiàn)識(shí)淺薄不敢分析，但他們?cè)敢飧冻鲱~外的成本都要做出欺凌的行為，無(wú)疑是受其價(jià)值觀主導(dǎo)；對(duì)于大部分漠不關(guān)心的人群來(lái)說(shuō)，價(jià)值觀既決定了他們對(duì)于聽(tīng)障人士的看法，也決定了他們對(duì)于付出一些小幫助的成本的看法；對(duì)于那些已經(jīng)對(duì)聽(tīng)障人士抱有小善意的人群，因?yàn)樗齻円呀?jīng)付出了一些小成本了，所以價(jià)值觀則決定了她們維持這種善意持久程度；而再往上要達(dá)到佐原美代子這種程度或更深入的程度，就涉及巨大的成本因素，這需要普通人的價(jià)值觀發(fā)生巨大改變，或者付出成本發(fā)生大幅降低，難度極大。

所以如果要改變普通人對(duì)于聽(tīng)障人士的態(tài)度，其實(shí)應(yīng)該瞄準(zhǔn)是我所說(shuō)的前三種層次，也就是可以通過(guò)誘導(dǎo)達(dá)到一定程度的價(jià)值觀改變，又不需要要付出太高成本的人群。欺凌者不用說(shuō)，這種人群的思想對(duì)于所有政府、公共媒體和教育機(jī)構(gòu)都是希望改變的，區(qū)別的無(wú)非是其執(zhí)行的重視程度，能通過(guò)對(duì)社會(huì)大眾的價(jià)值觀誘導(dǎo)讓大多欺凌者的欺凌成本增加，改為維持在漠不關(guān)心的態(tài)度就是巨大成功；讓大部分漠不關(guān)心的人群正視一下聽(tīng)障人士，并在日常接觸中舉手之勞的情況下對(duì)聽(tīng)障人士提供一些幫助，讓已經(jīng)對(duì)聽(tīng)障人士抱有小善意的人群的簡(jiǎn)單幫助行為堅(jiān)持得長(zhǎng)久一些，那在這小許善意、小許幫助背后，對(duì)于聽(tīng)障人士的生活可能已經(jīng)是巨大改變。

如果一個(gè)社會(huì)要改變特殊人群的生活質(zhì)量，一部分是需要政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)去付出巨大成本去改善的，但另一部分是可以通過(guò)日常宣傳的方式去進(jìn)行價(jià)值觀誘導(dǎo)從而改變的。后者的途徑包括了教育途徑和媒體傳播途徑，電影作為大眾傳播媒體的一種，除了作為一種娛樂(lè)消費(fèi)外，同樣也是能承擔(dān)一定的對(duì)社會(huì)進(jìn)行價(jià)值傳導(dǎo)的功能，否則也不會(huì)有樣板戲了。導(dǎo)演和制作方當(dāng)然可以只把他們的出品視作娛樂(lè)體驗(yàn)，但社會(huì)上也的確有一部分的創(chuàng)作者是把他們的出品用作價(jià)值宣傳的，也同樣可能具備一定的社會(huì)影響力。當(dāng)然廣大觀眾在看了這些作品后究竟能有多大影響這是個(gè)問(wèn)題，也沒(méi)人會(huì)把這種改變社會(huì)價(jià)值觀的重任放在一兩部電影上面，但能有更多關(guān)注這些人群且?guī)в姓芰啃麄髯饔玫碾娪俺銎?，總比不進(jìn)行宣傳來(lái)得要好，也總比單純拿這些特殊人群作為背景要好。多一部電影在其主題上更關(guān)注特殊人群，那自然是多了一份宣傳和價(jià)值導(dǎo)向的力量。

誠(chéng)然，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，不回避這些事件，本來(lái)已經(jīng)是很困難的事，更勿論給出積極的解決方案。我也考慮過(guò)如果自己面對(duì)的欺凌事件，能否出面制止；面對(duì)殘疾人時(shí)，能否平等地對(duì)待甚至施以援手，答案是心虛的。很慚愧，不推波助瀾，不冷漠回避，就是我在正常情況下能做出的反應(yīng)。我不清楚我的懦弱是否個(gè)案，但如果社會(huì)大部分的普通人在面對(duì)這些事件上都是保持我這種無(wú)能的態(tài)度，那對(duì)于事件中的弱勢(shì)群體，毫無(wú)疑問(wèn)是不友好的，是需要改變的。而有著眾多觀眾的創(chuàng)作者群體，則是有能力在這時(shí)候通過(guò)作品去鼓勵(lì)，去引導(dǎo)，給予這現(xiàn)象多一點(diǎn)更積極、更正面的改變，或許就算這樣做了成效也不大，但如果在廣大的觀眾群體中多一些人能在面對(duì)這些事件中更勇敢、更溫柔，更主動(dòng)，那可能就有更多需要幫助的人得到幫助，那已經(jīng)是很有意義了。

其實(shí)我是理解為何京都不愿意往這個(gè)方向拍的，畢竟要試圖解決西宮硝子的問(wèn)題，想想都?jí)虺林氐?，勿論要給出一個(gè)解決方案，京都往她們擅長(zhǎng)的題材去發(fā)揮，從選擇上或許是無(wú)可厚非的，有時(shí)候展示事件的確已經(jīng)是一種態(tài)度，但正視問(wèn)題然后去探討解決方案，其創(chuàng)作難度無(wú)疑比回避問(wèn)題大得多，但是與之同時(shí)，也是有機(jī)會(huì)獲得更多掌聲。能通過(guò)電影影響觀眾去對(duì)特殊人群保持一定尊重至少是距離，能讓部分觀眾踏出幫助這些人群的第一步，對(duì)于有藝術(shù)追求的導(dǎo)演來(lái)說(shuō)，也比單純拍一部娛樂(lè)題材有意義。我不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)創(chuàng)作者面對(duì)這些題材時(shí)作出回避而去指責(zé)，我也沒(méi)這權(quán)利，但如果一個(gè)創(chuàng)作者嘗試能在這時(shí)候用通過(guò)正面真誠(chéng)的作品鼓勵(lì)了懦弱的我，我會(huì)對(duì)此心表感激，并給予敬意。

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