熱血教師2006
分類：劇情片美國(guó)2006
主演：馬修·派瑞 Judith Buchan Griffin Cork Jerry Callaghan ?
導(dǎo)演：蘭達(dá)·海恩斯?
劇照
劇情介紹
【簡(jiǎn)介】
一個(gè)帶著金絲邊眼鏡，領(lǐng)帶襯衫，褐色頭發(fā)的男人?？裳劬飬s是熱力四射的光芒，記得GTO中的鬼冢英吉嗎？沒(méi)錯(cuò)，RON和那個(gè)自稱要成為最偉大的教師的小混混從事著同樣的職業(yè)——老師。沒(méi)有鬼冢的狂野和不羈，RON有的是熱情和思想還有成熟男人特有的溫柔。
RON CLARK從北卡羅萊納前往紐約大都市一所中學(xué)開(kāi)始了他新的教師生涯。他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力。他運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育每個(gè)調(diào)皮的小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有著藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長(zhǎng)。即使剛從肺炎中解脫出來(lái)，CLARK馬上投入到他的調(diào)皮學(xué)生當(dāng)中。
學(xué)校中的題材永遠(yuǎn)挖不完，我們知道中國(guó)的教育精髓，我們看過(guò)鬼冢的日式狂放教育，但是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)美國(guó)學(xué)校中如此熱血的CLARK，年輕的學(xué)生有著各式各樣煩惱和天賦，尖銳叛逆，在美國(guó)這個(gè)倡導(dǎo)自由的國(guó)家里CLARK和學(xué)生究竟碰撞出怎樣的火花？何況出演主角RON的演員可是在Friend和The West Wing的Matthew Perry哦。
長(zhǎng)篇影評(píng)
1 ) 做一個(gè)熱血老師
這周的科研博客推薦了一篇文章“敢于做夢(mèng)，敢于冒險(xiǎn) ——《熱血教師》觀后感”里面介紹了以美國(guó)小學(xué)教師克拉克為原型的電影《熱血老師》，克拉克的書《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》我看過(guò)，很受啟發(fā)，這個(gè)電影《熱血教師》我看過(guò)一點(diǎn)，因?yàn)槭怯⑽陌妫砸恢睕](méi)有看完?？戳诉@篇文章再一次上百度視頻中搜索，卻發(fā)現(xiàn)以前看到的《熱血老師》克拉克，全部被一個(gè)同名的韓劇給擠掉了。一直翻到最后也沒(méi)有，原來(lái)那么多克拉克怎么就沒(méi)了呢？趕緊上自己搜藏的視頻里去找，還好，我下載下來(lái)了。里面沒(méi)空看的視頻還有很多，包括《南京南京》。
美國(guó)是一個(gè)商業(yè)社會(huì)，是沒(méi)有主旋律這一說(shuō)的，掙不到錢的電影是不會(huì)拍的。能夠把一個(gè)普通的小學(xué)老師拍成電影，說(shuō)明克拉克真的可以打動(dòng)很多美國(guó)人的心。雖然很多國(guó)家把老師劃分為公務(wù)員，但是老師不是公務(wù)員，老師最偉大的使命并不是聽(tīng)命與領(lǐng)導(dǎo)，而是用自己的心去愛(ài)護(hù)、發(fā)現(xiàn)、尊重、理解自己的學(xué)生?？死说?5條班規(guī)其實(shí)不重要，重要的是他并沒(méi)有按部就班地去工作，而是用自己的頭腦在思考教育，思考自己的每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)你站在講臺(tái)前的時(shí)候，所有的教育經(jīng)驗(yàn)其實(shí)都僅僅是參考，唯一的真理只有你才能夠發(fā)現(xiàn)。只要用心，每個(gè)老師都可以成為熱血老師，都可以征服自己的學(xué)生。有時(shí)間我會(huì)再一次把這部我推薦給很多人的電影看完，也希望更多的人能夠喜歡這部電影，喜歡做一個(gè)克拉克這樣的熱血老師。
2 ) 熱血教師
影片講述了教師一人來(lái)到紐約講授了學(xué)校最差是班級(jí)，在老師是細(xì)心陪伴下，一群頑固不靈的孩子們的靈魂被喚醒取得成功的故事。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。面對(duì)連校長(zhǎng)都不能管教的孩子。第一條就是建立規(guī)則，培養(yǎng)每一學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。我們必須彼此尊重。對(duì)老師：“you should call sir,not man or fool”。第一條班規(guī)：我們是一家人。“我是你們親人，你們也是我的親人”，在言語(yǔ)的影響下迅速構(gòu)建起老師與學(xué)生的聯(lián)系。只有在集體觀念的影響下才能將班上的每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體聯(lián)系在一起，彼此對(duì)對(duì)方產(chǎn)生責(zé)任感，而生活在集體的個(gè)人，其中任何一個(gè)人打破這種平衡，集體的壓力會(huì)讓其中的個(gè)體產(chǎn)生出這種負(fù)罪感。面對(duì)一個(gè)班級(jí)，來(lái)自他人對(duì)學(xué)生的制約或許是老師的另一個(gè)妙招。在有序排隊(duì)中，面對(duì)其他同學(xué)帶來(lái)的壓力下，小女孩最終承認(rèn)了插隊(duì)的事實(shí)。
降低身份，貼近學(xué)生的生活。師者所以傳道授業(yè)解惑也，除了站在講臺(tái)上傳授學(xué)校規(guī)定的課本知識(shí)，在課堂上幫助孩子們應(yīng)付考試之外，在生活中了解學(xué)生才能制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，走上通往學(xué)習(xí)的捷徑。影片中的女孩在課堂上處處與老師作對(duì)，作業(yè)一直不寫。作為老師應(yīng)該思考為什么？是什么制約她做作業(yè)？而不是無(wú)腦地批評(píng)而形成這種惡性循環(huán)。沒(méi)有一個(gè)正常人會(huì)無(wú)緣無(wú)故喜歡做所謂的壞事，人是社會(huì)性動(dòng)物，人的性格是她所在的社會(huì)環(huán)境影響下的產(chǎn)物。當(dāng)老師走進(jìn)她的家庭生活，才知道原來(lái)是家庭的負(fù)擔(dān)占用了太多的時(shí)間。當(dāng)然，影片中的老師最后被家長(zhǎng)粗魯無(wú)禮的趕了出來(lái)，這無(wú)可厚非，作為一個(gè)母親是值得稱贊的。老師固然可以通過(guò)家訪的方式了解學(xué)生的家庭環(huán)境，沒(méi)有經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的同意擅自去廚房做飯？撇下這部影片，在《房思琪的初戀樂(lè)園》這本書就給我們敲響了警鐘，學(xué)校能有什么更好的途徑保證老師僅僅是教師而不是披著羊皮的狼？這需要我們更多去思考。在學(xué)生眼中，大部分情況下，老師只是老師，一部分原因來(lái)自教師的性格（高傲，例行公事，不了解等等），另一部分來(lái)自接受者受到發(fā)出者的影響（對(duì)老師的刻板影響或恐怖）。當(dāng)然在影片中，剛開(kāi)始在學(xué)生眼中老師或有或無(wú)，后來(lái)老師放下身份走進(jìn)學(xué)生生活中，比如與學(xué)生的身份互換，讓學(xué)生來(lái)教授跳繩；或在課堂中通過(guò)自己喝牛奶貶低身份來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種身份的互換無(wú)形的抬高了學(xué)生的地位，讓人感受到自己存在的重要性。這一點(diǎn)是非常重要的。
對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，以心換心。全校最差的班級(jí)的頭銜讓學(xué)生自己給自己貼上了標(biāo)簽，我很差，我考試不可能通過(guò)的，我肯定畢不了業(yè)。影片中老師說(shuō)過(guò)最多的話就是相信你們自己，你們肯定可以，給每一個(gè)得到A的孩子的獎(jiǎng)勵(lì)等等，最后燃起了學(xué)生的信心，通過(guò)了畢業(yè)考試。事實(shí)上，這種成功也離不開(kāi)學(xué)生自身的努力，老師就算是最好的教師，擁有最上乘的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生不付出行動(dòng)也只是付諸一炬。所以好的班級(jí)是學(xué)生與老師的雙向互動(dòng)，學(xué)生始終站據(jù)主體地位。顯然，老師在日常生活中也做了很多努力，對(duì)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力了如指掌。比如誰(shuí)擅長(zhǎng)涂鴉，誰(shuí)有領(lǐng)導(dǎo)力，誰(shuí)的而好奇心最大，誰(shuí)最沉穩(wěn)。這源于老師不放棄的精神，源于他的執(zhí)著和信心。這種以心換心，春風(fēng)般的潛移默化最后適時(shí)地喚醒了每一個(gè)幼小的心靈。在這種師生互動(dòng)中，必要的話還要借助某種中介。雖然這部電影是在2006年上映的，但科技在教育中的地位已經(jīng)顯現(xiàn)。在老師生病期間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)跨越了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)。這一點(diǎn)是現(xiàn)在二十世紀(jì)發(fā)展的勢(shì)頭。事實(shí)上，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生更能享受互聯(lián)網(wǎng)的的紅利，花極少的成本就可以學(xué)習(xí)到世界上優(yōu)質(zhì)的資源。假設(shè)知識(shí)資源固定，面對(duì)這種虛擬與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，學(xué)生看清楚了世界資源的豐富和匱乏，老師只有不斷提高自己的知識(shí)和素質(zhì)才能在學(xué)生的心中站得穩(wěn)。如果一個(gè)站在講臺(tái)上但能力不強(qiáng)的老師，在那些天賦極高的學(xué)生面前就像一個(gè)馬戲團(tuán)的小丑。所以老師要終生學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的人生閱歷，才能符合站在講臺(tái)上的資格。
影片中老師的成功實(shí)踐來(lái)自于他的敢于擔(dān)當(dāng)、他的勇氣。面對(duì)校長(zhǎng)的憤怒，學(xué)生的無(wú)理取鬧，老師一直堅(jiān)持自己的原則，而不是為了所謂的飯碗。也曾失望過(guò)，放棄過(guò)，但那里的學(xué)生還在那里等著你去做出改變?？赐旰蠼o我最大的啟發(fā)是思考自己，而不是去借鑒。唯一的真理只有自己走上講臺(tái)上去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。影片中的老師的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒但不能復(fù)制粘貼到世界的任何學(xué)校，這是不負(fù)責(zé)任的甚至毫無(wú)道理可言。
3 ) 我想看到美國(guó)的娛樂(lè)，卻看到了中國(guó)的主旋律
在店里看到Matthew的DVD封面，簡(jiǎn)直就快高興得瘋掉了，二話沒(méi)說(shuō)就把碟捧回了家，從《FRIENDS》開(kāi)始就深深深深愛(ài)上了他。
滿心期待把碟塞進(jìn)了機(jī)器，準(zhǔn)備大大HAPPY一場(chǎng)。
看完后，覺(jué)得比起日本的GTO，這實(shí)在是一部太在意料之中的電影了。
這本是該按照美國(guó)人的商業(yè)娛樂(lè)邏輯來(lái)拍的電影，卻選擇了“感動(dòng)中國(guó)”一般的主旋律思路，于是，一切的一切，仿佛都按照預(yù)言按部就班地發(fā)生。故事的背景發(fā)生在90年代，Matthew為了追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，離開(kāi)了出身的小鎮(zhèn)，來(lái)到了紐約哈林黑人區(qū)執(zhí)教，看過(guò)《人人都恨CHRIS》的朋友，應(yīng)該都了解美國(guó)黑人區(qū)的情況：種族歧視、暴力虐待、搶劫槍戰(zhàn)……各種社會(huì)問(wèn)題雖不如80年代那么嚴(yán)重，卻依然在90年代盛行，Matthew執(zhí)教的當(dāng)然會(huì)是最亂的班級(jí)，各個(gè)同學(xué)家庭背景不同，卻都同樣有不幸和無(wú)奈的元素在。——這接下來(lái)的情節(jié)實(shí)在是太容易想象了，Matthew小王子動(dòng)用自己的智慧與創(chuàng)意一個(gè)個(gè)將難弄的小狐貍馴服，最終在自己的星球上獲得了一個(gè)HAPPY ENDING，除了收獲了學(xué)生的尊重，還贏得了美女的玫瑰。
對(duì)白編得是很沒(méi)想象力的樣子，浪費(fèi)了Matthew的喜劇天分，除了把美國(guó)42位總統(tǒng)串成歌詞那段很有趣之外，其他都顯得太過(guò)迅速而刻意，老師生病也是這類片子常用的橋段，所幸美國(guó)人不像中國(guó)人動(dòng)不動(dòng)就“蠟矩成灰淚始干”，玩感情不過(guò)火，動(dòng)不動(dòng)就絕癥之類的非老美套路，這點(diǎn)我還是挺尊重美國(guó)人地。
我的Matthew啊~~~~~~~~在這樣一部并不搞笑的電影里，我才發(fā)現(xiàn)他演正劇應(yīng)該也是非常棒的，可能天生的幽默細(xì)胞和帥氣的外表讓人都忽略了他扮演正面人物的可能，著實(shí)可惜了。
老師學(xué)生的題材在全世界看來(lái)都是比較安全的劇本源思路，但現(xiàn)在看多了就覺(jué)得突破性實(shí)在有待加強(qiáng)。記得《康熙來(lái)了》有一期叫做“怪怪老師”，請(qǐng)來(lái)了三位在臺(tái)灣非常特別的老師，一個(gè)是早已街知巷聞的TONY CHEN，一個(gè)是在國(guó)外和狗結(jié)婚的大學(xué)講師，還有一個(gè)是超OPEN和超有創(chuàng)意的英語(yǔ)女老師，那期的節(jié)目錄制效果簡(jiǎn)直前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者——假使把他們仨拍成電影，相信可看性一定一流，更在《熱血教師》之上。
4 ) 作為老師你會(huì)怎么做？
一、老師
當(dāng)我還是一個(gè)中小學(xué)生的時(shí)候，我討厭班里甚至有些憎惡班里面表現(xiàn)很壞的同學(xué)，認(rèn)為他們不遵守紀(jì)律，不尊重他人，行為輕佻叛逆，實(shí)在是缺乏家教，沒(méi)有素養(yǎng)，甚至是無(wú)可救藥，老師和學(xué)校應(yīng)該好好修理一下他們。
現(xiàn)在我回想起來(lái)不免覺(jué)得有一絲絲好笑，因?yàn)槲以谏洗髮W(xué)后反而成為了一個(gè)相對(duì)自由主義者，凡事也有我自己的看法，不再喜歡千篇一律和遏制思想。行為也變得自主獨(dú)立，因?yàn)槿松^中越來(lái)越以“我”為中心了，想想那些所謂的“壞”同學(xué)可能是當(dāng)時(shí)的自由主義先鋒呢。當(dāng)然我不是在強(qiáng)調(diào)無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，在一個(gè)集體當(dāng)中特別是學(xué)校中一定的拘束和行為規(guī)范是很有必要的，就像即使是仁慈的克拉克老師依然在其班里頒布了若干不可觸犯的規(guī)定，人畢竟是社會(huì)動(dòng)物，必須有一定群體的規(guī)范。
電影中克拉克老師的學(xué)生顯然過(guò)分，那么在面對(duì)學(xué)生過(guò)激的行為和思想的時(shí)候，作為老師一定要克制的情緒，不可以采取過(guò)激的反制行為，這是基本底線。但老師的任務(wù)也不是忍氣吞聲，憋屈授課。特別是作為一名班主任，很有必要去深入了解所謂“問(wèn)題學(xué)生”所產(chǎn)生這種的行為和思想的深層原因。這點(diǎn)在電影中表現(xiàn)得非常清楚，在班里面最活躍最叛逆的那個(gè)女孩子，在家里不得不承擔(dān)撫養(yǎng)幾個(gè)弟弟照顧家庭的重負(fù)；喜歡在街頭涂鴉甚至做一些非法買賣的黑人男孩，在家里受到繼父的鄙夷和家暴。若我們單從學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的一面來(lái)看，通常都會(huì)簡(jiǎn)單地判斷這個(gè)學(xué)生品行有問(wèn)題，只是在其行為上加以硬性約束，結(jié)果往往因?yàn)閺?qiáng)大的阻力而適得其反，無(wú)法根本解決問(wèn)題。大人都知道相互之間要尊重對(duì)方的苦衷，又何況是對(duì)情感極易產(chǎn)生波動(dòng)的孩子呢。
所以面對(duì)在校所謂品行和表現(xiàn)不好的問(wèn)題學(xué)生，第一我們要保持克制，要理解學(xué)生之所以有這樣的行為尤其深層內(nèi)在的原因，理解學(xué)生的苦衷。第二我們?cè)跅l件允許的情況下要盡量去了解原因所在，可能涉及到學(xué)生的家庭狀況（最可能的因素），情感狀況（戀愛(ài)方面的影響），交友情況（結(jié)交不良青年）等等，了解到具體情況后，下一步都是要讓學(xué)生的行為走向正軌，正軌就是真善美，而不是一些陳規(guī)陋矩和條條框框。要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)正面的事物，使其可以比較全面地來(lái)看待事物的兩面性。
歸結(jié)起來(lái)就是不拋棄不放棄。不拋棄任何一個(gè)哪怕看起來(lái)無(wú)藥可救的學(xué)生，相信每一個(gè)人都可以改變，每一個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)人都有其苦衷；不放棄任何一個(gè)了解學(xué)生影響學(xué)生的機(jī)會(huì)。老師的作用并不只是傳授知識(shí)和解答習(xí)題疑問(wèn)，而是幫助每一個(gè)學(xué)生找到自我，走向正軌。這首先就要求老師自己本身就要有很高的道德水平和教育素養(yǎng)。所以說(shuō)越糟糕的環(huán)境越可以體現(xiàn)教育的真正意義所在，越可以體現(xiàn)一個(gè)老師的水平高低。
二、學(xué)校
值得注意的是，影片中的學(xué)校同樣也是教育中相當(dāng)重要的一環(huán)，作為教育的載體，學(xué)校是向全社會(huì)負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)。一個(gè)學(xué)校教育體制的好壞會(huì)直接影響其學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展水平。
譬如說(shuō)影片中展示的，生活中也十分常見(jiàn)的分班制度，學(xué)校在推行的時(shí)候就要慎重。這并不是抨擊分班制度，其在世界范圍內(nèi)教育領(lǐng)域都很流行，說(shuō)明一定有其可行性和有效性，我并不認(rèn)為應(yīng)該取消分班制度。但是學(xué)校要在分班問(wèn)題上要把握一個(gè)度，就是不能走極端。在影片中相互對(duì)面的兩個(gè)班，一個(gè)幾乎是由好學(xué)生組成，另一個(gè)幾乎是由所謂的壞學(xué)生組成，這樣極端的分配方式顯然在還處于青少年階段的初中生是不合適的。對(duì)于差班而言，一部分不想學(xué)習(xí)的同學(xué)趁機(jī)自暴自棄，破罐破摔，例如經(jīng)常在班里戴嘻哈帽坐在桌子上的黑人男孩；還有一部分想學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)難以跟上的學(xué)生在這種環(huán)境下更加難以進(jìn)步，例如影片中的印度裔女孩。實(shí)際上就導(dǎo)致了整個(gè)班級(jí)中的惡性循環(huán)；另一方面，這對(duì)身處好班中的孩子未必就是一件好事，因?yàn)殚L(zhǎng)期處于激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下容易得不到鼓勵(lì)而挫敗，也有可能對(duì)差班的同學(xué)產(chǎn)生傲慢心理。
另外，我們?cè)谟捌锌梢粤粢獾?，在克拉克老師?lái)到學(xué)校前，已經(jīng)有數(shù)位老師被學(xué)生氣走，學(xué)生們甚至以此為樂(lè)。這不禁讓人設(shè)想，若是沒(méi)有克拉克老師，這個(gè)班級(jí)的命運(yùn)會(huì)是怎么樣，而全美又有多少個(gè)這樣的差班，全美又能有多少個(gè)克拉克老師。我的意思是，學(xué)校應(yīng)該想辦法從制度上彌補(bǔ)教師素質(zhì)上的相對(duì)不足或者說(shuō)能讓教師可以得到更大程度上的發(fā)揮。完善分班制度就是一方面，這樣可以相對(duì)減輕教師的負(fù)擔(dān)；適當(dāng)?shù)販p少對(duì)教師的約束也是一個(gè)可行的方法。
三、家庭
我們常說(shuō)，父母是孩子最好的老師。父母的言行舉止，道德素養(yǎng)都很容易對(duì)孩子的性格和品德產(chǎn)生影響。在影片中所有的壞學(xué)生都有一個(gè)讓人感到遺憾的家庭環(huán)境，所以歸根結(jié)底，基礎(chǔ)道德教育的錯(cuò)誤不在學(xué)校而在家庭。而學(xué)校、老師的責(zé)任就是要盡量彌補(bǔ)這樣的缺憾。所以學(xué)校除了要在校內(nèi)組織開(kāi)展好道德教育工作，也要盡量深入到學(xué)生家庭，老師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家訪的方式盡量與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通。而作為家長(zhǎng)，更應(yīng)該主動(dòng)為孩子建立一個(gè)好榜樣，提供一個(gè)充滿愛(ài)的溫馨的家庭環(huán)境。
作為家長(zhǎng)，要盡量避免出現(xiàn)這樣的不良家庭環(huán)境：首先父母盡量不要離婚一旦離婚，家庭的正常生活就被破壞。這種打擊對(duì)年幼的孩子往往比對(duì)成年的父母更加沉重。加上生活缺乏照顧，情感上的需求得不到滿足，孩子稚嫩的精神世界仿佛崩潰了，常表現(xiàn)為情緒低沉、抑郁寡歡、自卑感強(qiáng)、不合群、學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
二是父母認(rèn)識(shí)不一致，同一家庭中如果不同的成人對(duì)培養(yǎng)下一代所持的態(tài)度不同，就會(huì)使孩子無(wú)所適從，從而失去方向性，增加隨機(jī)性。例如：孩子的母親主張孩子繼續(xù)上學(xué)，而父親卻堅(jiān)持孩子輟學(xué)經(jīng)商，為此經(jīng)常吵鬧不休，使孩子的情緒大受影響，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降或積郁成疾；三是父母不惜錢物。有的家長(zhǎng)為了讓孩子完成家庭作業(yè)或得高分?jǐn)?shù)而給孩子錢或買昂貴的獎(jiǎng)品，搞金錢、物質(zhì)刺激，這無(wú)疑是一種賄賂，使孩子喪失內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為錢財(cái)讀書，有害無(wú)益。另外，父母不惜錢物，家庭裝修豪華，追求吃喝玩樂(lè)，往往使孩子貪圖安逸享受，不求上進(jìn)；四是父母娛樂(lè)過(guò)度。父母打牌成癮，甚至廢寢忘食，孩子的生活失去規(guī)律，在嘈雜的環(huán)境中難以安心學(xué)習(xí)，睡眠不足又影響次日的聽(tīng)課，自然會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)閻崇年先生在南國(guó)書香節(jié)的講座，他談到教育孩子最好的方式就是身體力行。最典型的例子就是看書，如果家長(zhǎng)想要培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣和積極性，就要以身作則，自己先看書，甚至是假裝看書。如果家長(zhǎng)自己也是天天打麻將看電視劇，又怎么能使孩子想要去體驗(yàn)看書的樂(lè)趣呢？如果家長(zhǎng)自己經(jīng)常在空閑時(shí)候在孩子面前讀書，孩子自然而然會(huì)有樣學(xué)樣。而且，家長(zhǎng)談吐博雅對(duì)孩子不也是有很大的教育作用嗎？
結(jié)語(yǔ)
對(duì)孩子的教育，絕不是一方面的事情。作為一個(gè)老師，我們要想克拉克學(xué)習(xí)，不拋棄不放棄任何一個(gè)學(xué)生；學(xué)校方面，要注意給予孩子公平的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)化教育資源分配；在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，給孩子提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。只有多方面一起努力，才能給孩子更好的未來(lái)。
5 ) 一個(gè)小故事也可以看到歐美價(jià)值觀和強(qiáng)大之處
熱血教師 The Ron Clark Story (2006)
出乎意料的好，開(kāi)始就一點(diǎn)都不拖沓，兩段劇情后直接4年后，4年里教學(xué)的內(nèi)容一點(diǎn)不講，懸念十足。進(jìn)紐約的時(shí)候一個(gè)夜景燈光鏡頭，很容易就交代出鄉(xiāng)下人進(jìn)大城市的感覺(jué)，導(dǎo)演真是講故事的高手。街上偶然給女服務(wù)生打傘后下一個(gè)鏡頭就是自己做侍應(yīng)生，這節(jié)奏我真的是太喜歡了。可能是因?yàn)樾≈谱?，設(shè)備比較簡(jiǎn)陋，樓梯和問(wèn)題男生的鏡頭明顯可以看到微微的抖動(dòng)，但是這些細(xì)節(jié)問(wèn)題和拍攝風(fēng)格意外給片子很重的“紀(jì)實(shí)”味道，感覺(jué)更真實(shí)了。馬修演技尚可，不算特別出彩。
故事是真不錯(cuò)，看了看背景資料，我倒是很想吐槽羅恩著書的中譯本《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，翻譯的意思跟原作的思想南轅北轍好么。羅恩克拉克55條規(guī)則的本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，尊重規(guī)則，培養(yǎng)自尊，樹(shù)立自信，進(jìn)而發(fā)揮自己的全部潛能。就如他在考前一周所說(shuō)的一樣，他在課堂上教的比書本上的東西高到不知道哪里去了。與其說(shuō)是教出來(lái)，不如說(shuō)是學(xué)生自己“學(xué)”出來(lái)的。再說(shuō)深點(diǎn)可以進(jìn)化到社會(huì)價(jià)值觀和激勵(lì)機(jī)制上，和國(guó)內(nèi)“官本位”單一價(jià)值不一樣，美國(guó)真的是360行，行行出狀元，任何人都可以在自己的領(lǐng)域有所成就，就像Ron Clark自己一樣。所以他所做的不過(guò)是建立好規(guī)則，鼓勵(lì)和激發(fā)每個(gè)人的潛力而已。
這其實(shí)也是美國(guó)社會(huì)的邏輯，是國(guó)內(nèi)很難效仿甚至是故意曲解的。好的制度也把人導(dǎo)向正軌，最難搞的黑蘿莉最后成就最高，還有其他幾個(gè)孩子其實(shí)都是。恩寫到這里，加一星感情分給個(gè)5*吧。
6 ) 克拉克可以復(fù)制嗎？
一年后，再看《熱血教師》，就電影技術(shù)和藝術(shù)而言仍舊認(rèn)為這是一部很中庸很商業(yè)的影片而已。而這一次觀影也只不過(guò)是個(gè)命題作文，但不防在重溫中一不小心產(chǎn)生了了些許新感受。比如說(shuō)題目所問(wèn)：克拉克可以復(fù)制嗎？導(dǎo)致如此疑問(wèn)的緣由如下：
一 克拉克在北卡的小學(xué)獲得了“巨大”的成功，校長(zhǎng)差不多都要為他樹(shù)碑立傳了?？伤麉s偏偏不是志得意滿而是如喪家之犬急急逃離、去尋找下一站。為什么？在我們生活的環(huán)境中貌似不是這樣的，至少這樣的情形渺小如我還沒(méi)親身遇到過(guò)。在我們的國(guó)情里，成功者即使不躺在功勞簿上躊躇滿志，也應(yīng)該在人前人后自信滿滿再啟鴻圖；說(shuō)不定實(shí)惠點(diǎn)還能漲荷包，說(shuō)不定還能升職稱升職務(wù)，不是嗎？崇高者的常規(guī)表現(xiàn)也應(yīng)該是留在原地繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱才對(duì)啊。怎么舍得走？即使走也應(yīng)該去擇高枝不是嗎？而不是為了實(shí)現(xiàn)自己的勇敢去貧民窟冒險(xiǎn)啊。他為什么不對(duì)他的學(xué)生戀戀不舍？我們中國(guó)人的情感適應(yīng)不了如此干脆的離別。而美國(guó)的社會(huì)美國(guó)的教育系統(tǒng)又怎么就允許教師如此流動(dòng)？
二．克拉克在北卡的小學(xué)第一個(gè)“教師行為”實(shí)施在那個(gè)被他的老師認(rèn)為應(yīng)該和垃圾一塊扔出去的小男孩身上。自問(wèn)，我敢這么做嗎，我敢冒著被冠以“踩著別人的肩膀凸顯自己”頭銜的風(fēng)險(xiǎn)去糾正同事的教育行為嗎？克拉克，你如何融入到那個(gè)教師團(tuán)體中去？影片沒(méi)交代。即使交代了，中國(guó)的人情未必就等同于美國(guó)的人情。
三．克拉克被學(xué)生氣得不告而別，過(guò)后卻又回到了班上。校長(zhǎng)先生竟然也不處分他。想不通？
。。。。。。
三個(gè)疑問(wèn)一出，不是被笑幼稚就是被擔(dān)心偏激。但是，問(wèn)題既然存在，唯一的解決之道就是去面對(duì)去質(zhì)疑。因?yàn)槲覉?jiān)信經(jīng)過(guò)質(zhì)疑的信念才能走得更堅(jiān)定更長(zhǎng)久。再說(shuō)如果作為中國(guó)教師全盤接受美式電影中的美式教育，那么除了犯上本本主義、經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤之外，也為領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校為中國(guó)教育制造了障礙。而且作為普通教師一員，我自己也能想得通，世界是多樣性的，是精彩紛呈的，人與人、國(guó)與國(guó)之間確實(shí)存在千差萬(wàn)別；但是多樣性的世界還具有統(tǒng)一性：凡是人類一員，我想莫不需要沐浴陽(yáng)光沐浴愛(ài)?？死藢?duì)學(xué)生的愛(ài)雖然跟我們中國(guó)是的愛(ài)不一樣但不可否認(rèn)同樣動(dòng)人。再說(shuō)我們中國(guó)人聰明，早早就對(duì)天下教師警告學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。想不到克拉克悄悄地吸取了我們中華文明的精華而不遺余力、裝傻充愣的去實(shí)踐它、進(jìn)而去獲得學(xué)生的信任。這點(diǎn)我很佩服，因?yàn)楫吘刮译m然也在實(shí)踐，但是還只是在冬天臨考的周日給住校生送過(guò)牛奶、早餐，還沒(méi)機(jī)會(huì)去學(xué)生家給她/他做飯。說(shuō)明我做得還不夠多。因此我需要觀看《熱血教師》給自己的教師生涯再樹(shù)標(biāo)桿。至于才藝方面，我也自認(rèn)不如，我不會(huì)唱RAP也不會(huì)跳街舞，最多就給學(xué)生講個(gè)具有啟迪意義的人生故事或者附贈(zèng)一則笑話。說(shuō)明教學(xué)手段教學(xué)藝術(shù)都不夠豐富。我得抓緊一切機(jī)會(huì)努力去充實(shí)和提高自己，當(dāng)然也希望學(xué)校能給予這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。至于耐心和對(duì)學(xué)生恒久的愛(ài)，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)時(shí)面對(duì)班上43個(gè)學(xué)生，全校男生最多的班級(jí)而且是全校住校男生最多的班級(jí)，不停的被扣紀(jì)律分被扣衛(wèi)生分，考試考個(gè)位數(shù)，好心愛(ài)心全部有去無(wú)回。。。。。。。終于，我的身心和精力還是沒(méi)有強(qiáng)大到扛著扛著終于盼來(lái)全班考全校第一的時(shí)候。
總而言之，我觀看了，我思考了，我質(zhì)疑了，我提問(wèn)了，我心平氣和了。大愛(ài)無(wú)疆，無(wú)分國(guó)界，美國(guó)教師有愛(ài)，中國(guó)教師同樣有愛(ài)，中國(guó)學(xué)生也有愛(ài)，路上學(xué)生的聲聲問(wèn)候，病時(shí)他們的一個(gè)短信囑咐，課上他們明亮而專注的眼神，都給予我們繼續(xù)前行的動(dòng)力?？死穗m不能復(fù)制，但是我就做我自己，我要前行，向著有陽(yáng)光和春花的前方走去，不只自己，是和學(xué)生一起。
7 ) 信念的力量
或許奇跡教育的延伸閱讀能夠幫助我尋找答案。至少，電影本身讓我知道了信念的力量，不是能力高低或性格差異的問(wèn)題，而是你愿不愿意去相信！
8 ) 是老師，還是圣母？
理想主義的色彩太過(guò)濃郁。從差到極點(diǎn)，對(duì)老師沒(méi)有基本尊重、無(wú)法正常上課甚至說(shuō)話的一個(gè)班級(jí)，變到比優(yōu)等班成績(jī)還好。
誠(chéng)然，老師付出了非常多，多到一般老師、一般人都無(wú)法做到的地步。但學(xué)生的轉(zhuǎn)變還是會(huì)顯得突兀。比如開(kāi)始最不尊重人的女孩兒，實(shí)在沒(méi)看出來(lái)哪里就最優(yōu)秀了，只看到她的素質(zhì)差。
老師不像一個(gè)老師，像圣人，像一個(gè)拯救者，被上天派來(lái)專門拯救這幫無(wú)法無(wú)天的小孩兒的。知道有最差的班級(jí)最難搞的班級(jí)，我就要搞就要教。學(xué)生各種欺負(fù)我，各種想讓我走我一直留著，依然想挽救他們。為了他們聽(tīng)課，我無(wú)所不用其極，只要你們聽(tīng)課，每15秒我喝一杯牛奶，我又唱又跳rap教學(xué)，我學(xué)跳繩你學(xué)習(xí)，你作業(yè)提交不上來(lái)我跑到你家家訪，你要照顧孩子，我?guī)湍阕鲲埬阕鲎鳂I(yè)吧，我犧牲個(gè)人周末休息時(shí)間幫你補(bǔ)習(xí)……所有的一切，讓人感覺(jué)不真實(shí)。讓人忍不住去想，憑什么。老師就要為學(xué)生做到這種地步嗎？
老師也不過(guò)是一個(gè)職業(yè)罷了。教書教育也只是生活的一部分而已。老師也有自己的生活。真的能為學(xué)生做到這種地步嗎？也許有，但絕對(duì)極少數(shù)。所以，很難有共鳴。
看教育片也想學(xué)習(xí)一些有效的教育方式，但發(fā)現(xiàn)一切方式方法都是浮云。最重要的是那顆愿意為學(xué)生付出的心。 本片的老師付出非常多，卻讓人覺(jué)得不真實(shí)。是圣母。不是老師。
我們都愛(ài)chandler
啊啊啊啊啊我要看你matthew?。。?！我愛(ài)你我愛(ài)你我愛(ài)你?。。。。〝D眉弄眼）看完了。我只是愛(ài)你Matthew。
除了倆《整X碼》，早年還看過(guò)他三部片子，一個(gè)冒險(xiǎn)一個(gè)戀愛(ài)，都已對(duì)不上號(hào)，還有一部就是這個(gè)，還是他分最高的，所以選擇下它重溫。作為以后要當(dāng)老師的人，電影在我眼里還是只有馬修，他不知道自己有多帥氣，錢德真的太適合這個(gè)文質(zhì)彬彬又善良可愛(ài)的角色，故事有俗套和理想化，但他讓它親民和大眾化。
沒(méi)有絕對(duì)的壞學(xué)生，他們可能只是沒(méi)碰到足夠好的老師！—— 繼去年的《裊裊夕陽(yáng)情》后，今年的教師節(jié)又來(lái)看“老師”電影《熱血教師》，雖然故事的起承轉(zhuǎn)合乃至最后的結(jié)局設(shè)置大多在預(yù)料之中，但小朋友們?cè)缦鹊目蓯盒袨閷?shí)在看得我好不舒服?！P(guān)于“壞孩子+好老師”的電影強(qiáng)烈推薦《放牛班的春天》…。
I teach u ,and u teach me
印度拉丁黑人，家庭環(huán)境不行。dream big，take risks。1.we are a family2.we respect each other3.we will form a lineto enter and exit class.十五秒一瓶奶，跳繩玩在一起，吃蛋糕點(diǎn)蠟燭，用說(shuō)唱講歷史，考好的有糖吃，用打牌教數(shù)學(xué)，上門給做家教，暈倒在講臺(tái)上，考試不算什么，結(jié)尾太理想化。
愛(ài)國(guó)守法愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生教書育人為人師表終身學(xué)習(xí):熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
教學(xué)內(nèi)容少了點(diǎn)喲親。這類電影的套路不管怎么樣都逃不出啊。垃圾班級(jí)，跟老師作對(duì)，老師做了點(diǎn)出乎尋常的事，不斷拉近和班級(jí)的距離，不拋棄不放棄，最后同學(xué)接受了老師，取得了從未想過(guò)的成就。這里的特色是那總統(tǒng)rap求全曲。另，看到最后還覺(jué)得是chandler在客串當(dāng)老師= =+
時(shí)不時(shí)要看點(diǎn)這種勵(lì)志片啊。結(jié)局來(lái)的稍微不夠真實(shí)，但是我們需要它。
三星半，這電影相當(dāng)于一道飯后甜點(diǎn)吧，短小精悍，這群孩子太讓人操心了！
囧囧有神的譯名 賣萌的MR Bing
比《死亡詩(shī)社》《放牛班的春天》更熱血。
friends里的錢德演老師，度化學(xué)生，自己勞心勞神帶病上課。
我是為了CHANDLER.
相比[自由作家]里愛(ài)林的手法，克拉克顯然不算高明，只是這份愛(ài)的力量，讓結(jié)果殊途同歸，依舊感人。
Matthew唱Rap簡(jiǎn)直太猥瑣了……
初看這片，跟《自由作家》很像，都是通過(guò)走進(jìn)“壞孩子”的心靈，“改造”了他們，但這位老師不同的在于，他在面對(duì)“挑釁”的時(shí)候退縮過(guò)、放棄過(guò)、不知所措過(guò)。。。還好他找到了寓教于樂(lè)的方式，更因?yàn)樗娴年P(guān)心孩子們的生活而不僅僅是成績(jī)而贏得了尊重，更幫孩子們找到了自尊。。。
真人真事的改編雖然有藝術(shù)的再現(xiàn)，卻真的讓人看見(jiàn)教育的魅力與成功之處。we are family的概念將班上的人團(tuán)結(jié)在一起，在將家庭和孩子聯(lián)系起來(lái)，加之自身獨(dú)特的魅力和教學(xué)方式，這樣的老師真是讓人羨慕（尤其是在天朝）。
我的小Chandler 我的Bing-a-ling 一如既往的搞笑方式 和Friends里面沒(méi)差 比起同樣類型的片子 這片兒一點(diǎn)感動(dòng)都沒(méi)有
熱情與方法、現(xiàn)在的教師、真的可以做到嗎？在影片里所給我們內(nèi)心那中的滋味和震撼、放到現(xiàn)實(shí)里 又有幾何？克拉克這樣的熱血男兒、我們究竟從哪才可以尋找到？中國(guó)的教育體系、又讓我們情何以堪？影片里的校長(zhǎng)的話很好、我們都是靠著學(xué)生的成績(jī)生活的、我們的社會(huì)、我們未來(lái)的花骨朵、到底怎么了？