如果各位在青春期里迷戀神秘學(xué)、文學(xué)和詩歌，那么這部影片就沒那么理解了。

主人公之間為什么要用心電感應(yīng)交流，為什么要交換日記，又為什么有那么多奇怪的舉動——青春期孩子們的成長。

心電感應(yīng)的交流就是“你我”之間獨有的感情證明，就像有些孩子不想讓自己不認(rèn)可的人知道朋友之間的秘密而使用“暗語”、起代號。撿到日記本的女生正是知道了“暗語”的存在，所以才能和書韻心電感應(yīng)。

交換日記這個動作本身在沒有網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的年代意味著時代特有的“加群”。女孩子們交換日記代表認(rèn)可你是朋友，就和有些男生們交朋友用對講機(jī)聊天一樣。這種小團(tuán)體之間才能有的溝通方式就是認(rèn)同對方。書韻和若仙原本不在一個班級，因為“共患難（被老師罰洗泳池）”才有了交集，若仙了解到了書韻的個性，加上第一次見面的悸動，所以提出“我要和你做朋友”=“交換日記”的提議。

書韻和若仙為什么反反復(fù)復(fù)，好像行動完全這一下，那一下的呢，心理學(xué)說青春期是狂風(fēng)驟雨期。她們一開始做朋友，到后來公布戀情的階段一直都是懵懂的。書韻以為敢于承認(rèn)戀情就等于被承認(rèn)，結(jié)果現(xiàn)實很殘酷。自己不僅被老師扇耳光，同學(xué)們更加敵視自己。久而久之心生恐懼，想著遠(yuǎn)離若仙就不會被他人排擠。

若仙則敏感多思，對于詩歌有獨特理解。無論是課堂作詩還是寫日記用很多“暗喻”，無不體現(xiàn)出她已然有了堅固的個性。她早些時候被人排擠，所以不懼怕再度的排斥。她在文學(xué)中汲取很多東西，當(dāng)然也不乏一些文學(xué)糟粕（例如文學(xué)有些時候夸張的描述，若仙會覺得現(xiàn)實也該如此），一心認(rèn)為只要和戀人在一起就比什么都強(qiáng)。

若仙也很容易誘惑他人。書韻、男老師還有撿日記的女生，只要get到若仙的內(nèi)心世界和她創(chuàng)造的獨特表達(dá)就會傾向于若仙的做法。書韻在不清楚是否自已與若仙產(chǎn)生了愛情，若仙在日記里一錘定音，倆人是初戀。男老師欣賞若仙的才氣，但覺得自己的才氣無人欣賞和愛人不在身邊竟選擇越過紅線。撿日記的女生對于感情的知曉全都來源于若仙對于自己愛情的唯美描寫，一度帶入到若仙的角度審視書韻。

只能說，在女高封閉又躁動的空間中主角們的感受也是狹隘和自我的，她們擅長用龐大永恒的概念來對等自己愛情是多么偉大，自我概念多么重要，一味強(qiáng)調(diào)自己的視角后使得一些理性、成熟的觀眾覺得很“矯情”、很“夢幻”和很不真實。這是因為導(dǎo)演用了若仙=未成年青春期獨有的視角講故事。

故事的主人公們，她們希望自己能夠被認(rèn)可為成年人，朋友老師不能詆毀自己的初戀，以及要用一種獨特的方式記錄自己，所以時間線、故事內(nèi)容和邏輯沒那么重要。重點是故事的主人公在抒發(fā)情感，這種情感才是重要的。

整部電影用插敘、倒敘等手法打亂時間線，但主旨一直在說，這是書韻和若仙通過日記講述著自己的故事罷了。至于結(jié)局到底怎么樣，到底校園發(fā)生了什么，這些都沒那么重要。想想自己的青春期，似乎記憶里也多半是當(dāng)時發(fā)生事件的心情怎么樣而已。

看電影的時候，我一面想著這愛情好大代價，這愛情太過夸張。電影末尾處大樓似乎都要坍塌，這愛情，好像要毀滅一切。

后來我想了想，年輕人的世界，那些情愛，似乎就是這腦子里思索的最多東西，年輕人的愛情可以是她的全世界，她可以為情人而死，死后還愛著情人。所以影片末尾這似要坍塌的高樓，就是整個青春的愛情世界，它美好時燈光璀璨，破滅時則是崩壞的，致命的，令人恐懼而瘋狂的。對，瘋狂，青春的愛戀是瘋狂的。

還有旁觀者，感情豐富的旁觀者。旁觀者窺探了他人的愛情，會感同身受嗎？體會到切膚之痛嗎？當(dāng)旁觀者不再置身事外，她才會懂，她才笑不出來。不再是好奇，而是感受到真切的痛苦。

該死的高老師，你有什么權(quán)利收走她的東西，毀了那盤磁帶。那是她寫給她愛人的歌，她是音樂，她把她自己送給了她的愛人。而高老師這么臟的家伙，怎么可以去碰它，就如同碰她一樣，他不配。

愛情為何，輕易得到時覺得面子重要。

失去了，才知道世界崩塌了三分之二。

還有三分之一是眼淚和迷茫。