初看《漂流教室》，頗贊同“傾城之戀說(shuō)”：

    “看到結(jié)局是淺海和三崎原本該錯(cuò)過(guò)的、甜蜜的約會(huì)，不禁讓人想到張愛(ài)玲的〈傾城之戀〉：一座城市陷落了，是為了成全范柳原和白流蘇的愛(ài)情；而一座學(xué)校的漂流未來(lái)，竟是為了成全淺海和三崎的愛(ài)情?！?br>
    乍一看，果然很像。信筒里的信，穿越時(shí)空，回到過(guò)去，為什么不是被別人，而恰恰是被淺?？吹搅?？他的心意因紙片而改變，整個(gè)世界歷史也由此改變。這的確很容易讓人感到編劇的原意是為了表達(dá)：“一座學(xué)校的漂流未來(lái)，是為了成全淺海和三崎的愛(ài)情”。

    但看第二遍，卻顛覆了愛(ài)情主題，新創(chuàng)“克婁巴特里奧鼻子說(shuō)”?？藠浒吞乩飱W的鼻子短一英寸，整個(gè)世界歷史就有可能改變?；蛟S除卻史上的重要人物，改變未來(lái)的可以是過(guò)去的任何人的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。改變未來(lái)的那張紙片之所以落在淺海頭上，并不因?yàn)槭菫榱顺扇膼?ài)情，而應(yīng)該客觀地理解為：他當(dāng)時(shí)所在的位置離學(xué)校比較近，紙片飛散的時(shí)候更有可能落在他頭上而不是落在其他人頭上。

    我想，支持“傾城之戀說(shuō)”的，大約是沒(méi)有看到字幕滾完之后的最后一個(gè)鏡頭——很少有人會(huì)耐著性子看完片尾字幕吧。但我確確實(shí)實(shí)看到了，字幕過(guò)后，還有一個(gè)約5秒鐘的鏡頭：還是那個(gè)校門(mén)，還是那片土地，而門(mén)外的荒漠轉(zhuǎn)瞬間變成了綠草茵茵。

    這部片子不應(yīng)該簡(jiǎn)單地用愛(ài)情主題來(lái)解釋。這個(gè)短短的5秒鐘鏡頭，就可以說(shuō)明問(wèn)題。不過(guò)，這個(gè)鏡頭其實(shí)也有多種理解：

    一，過(guò)去被那幾張碎紙片改變了，于是未來(lái)也改變了，人類(lèi)文明滅亡的可能性被杜絕了，學(xué)校也不用漂流到未來(lái)了。最后一個(gè)鏡頭用校門(mén)作前景只是花哨的形式主義，并不代表那些人仍然留在原地。

    二，世界被改變了，學(xué)校在時(shí)空錯(cuò)位中漂流到未來(lái)的事實(shí)卻并沒(méi)有改變，也就是說(shuō)，22人的經(jīng)歷并不因過(guò)去的改變而改變，只不過(guò)，幸存者們不必再面對(duì)一切資源消耗殆盡的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，他們的境遇從此得到了改善，生活環(huán)境也變得物質(zhì)豐饒起來(lái)，讓他們能在未來(lái)從容地生活下去。

    三，世界被改變了，學(xué)校在時(shí)空錯(cuò)位中漂流到未來(lái)的事實(shí)卻并沒(méi)有改變，但由于過(guò)去改變了，未來(lái)畢竟會(huì)發(fā)生一些微妙的變化，于是22人在這一個(gè)月左右的時(shí)間里的境遇也不同于原來(lái)了，死去的那些人死而復(fù)生，大家并不記得過(guò)去曾經(jīng)發(fā)生過(guò)那些可怕的經(jīng)歷，也不記得自己曾經(jīng)因生活所迫，急中生智想到了改變過(guò)去以改變現(xiàn)在的方法，只知道自己雖然無(wú)奈地漂流到了未來(lái)，但也只能繼續(xù)生活下去。

    四，世界被改變了，學(xué)校在時(shí)空錯(cuò)位中漂流到未來(lái)的事實(shí)卻并沒(méi)有改變，只不過(guò)在那里的人，卻不一定是那些人了。至少淺海和三崎由于之前的變化而變化，并沒(méi)有在時(shí)空錯(cuò)亂的那一刻留在學(xué)校，而是去甜蜜地約會(huì)了，于是逃脫了漂流到未來(lái)的命運(yùn)，只有這種解釋才能把這部片子看作十足的愛(ài)情片。

    不過(guò)猜了那么多種可能性，真正的想法可能只有編劇才知道。或許他自己對(duì)未來(lái)、時(shí)空這些概念也搞不太明白，于是只能含混地用一個(gè)模棱兩可的鏡頭來(lái)結(jié)束全片。

 

2002年1月7日，在一震巨響過(guò)后，橫濱的一所中學(xué)就這么憑空消失了，流下一個(gè)巨大的坑在原地，學(xué)校的一切，包括學(xué)校里的為數(shù)不多的學(xué)生，老師，就隨著學(xué)校一同消失了。然后他們到了未來(lái)，未來(lái)不是少女漫畫(huà)中的浪漫愛(ài)情故事發(fā)生地，未來(lái)沒(méi)有科幻片中令人眼花繚亂的高新科技，站在學(xué)校中，校門(mén)外的世界沒(méi)有車(chē)水馬龍，沒(méi)有人，沒(méi)有動(dòng)物，沒(méi)有植物，沒(méi)有水，未來(lái)是一片沙漠，未來(lái)是黑色的，灰色的，褐色的。于是這片焦黑廣闊的土地上只有這么一座學(xué)校，駐在其中顯得分外扎眼，什么都沒(méi)有，只有刺眼的陽(yáng)光慘白的天空和黑灰色的望不到邊際的沙漠。所以學(xué)校中有許多人至始至終都認(rèn)為是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了核武器投下奪去了學(xué)校周?chē)囊磺?，惟有自己才是幸存者?br>是的這些人是幸存者，是人類(lèi)瀕臨滅絕時(shí)期從過(guò)去世界無(wú)意被送來(lái)的幸存者，在這個(gè)未來(lái)，什么都沒(méi)有，沒(méi)有水，沒(méi)有糧食，沒(méi)有通信，沒(méi)有電，一切都是陌生的，雖然拼命地想離開(kāi)，但在疲憊不堪的最后，學(xué)校仍是唯一的避風(fēng)港。人的脆弱也好堅(jiān)強(qiáng)也好在此時(shí)此刻盡顯無(wú)疑，人們變的瘋狂，昔日道貌岸然的老師拿起武器對(duì)準(zhǔn)自己的學(xué)生，同窗好友互相殘殺只為爭(zhēng)奪一份口糧，絕望的人點(diǎn)起火焰想與所有人同歸于盡，饑餓的時(shí)候，人的原始本性就那么赤裸裸的展現(xiàn)出來(lái)，面目漸漸變得猙獰，露出獠牙對(duì)準(zhǔn)自己的同伴。
導(dǎo)演沒(méi)有把人性本惡刻畫(huà)地更為深刻，比起B(yǎng)R來(lái)，漂流教室應(yīng)該是讓人面對(duì)更多的期待，在那樣的情況下，多數(shù)人還可以團(tuán)結(jié)一起，互相扶持，在沙漠中開(kāi)墾新的土地，愛(ài)情這個(gè)東西無(wú)論在哪都可以滋生出來(lái)，越是艱苦，生長(zhǎng)地越是旺盛。但伴隨著一天天的絕望和彈盡糧絕，人的忍受力究竟可以到達(dá)怎么樣的極限，導(dǎo)演沒(méi)有給我們明確的答案。
最令我震驚的是當(dāng)他們好不容易在沙土中找到地下水，卻發(fā)現(xiàn)水質(zhì)被嚴(yán)重污染根本不能飲用，前一個(gè)畫(huà)面顯示現(xiàn)代社會(huì)人們正把化學(xué)材料隨意丟棄在學(xué)校的廢坑里，污水慢慢滲進(jìn)泥土，未來(lái)的人們發(fā)出絕望的哀號(hào)：“是誰(shuí)污染了學(xué)校的土地？！”
來(lái)到未來(lái)的人們和未來(lái)幸存的人類(lèi)相遇了，未來(lái)的人類(lèi)，頭發(fā)凌亂，面目猙獰，穿著仿佛原始人的粗布破衣，眼中寫(xiě)滿恐懼與悲哀，在無(wú)邊的沙漠中奔跑，尋找食物和女人。當(dāng)?shù)弥矍暗娜耸菑倪^(guò)去來(lái)的時(shí)候，嘴中吐出的話夾雜著何等的憤恨：“是你們害世界變成這樣的！”
未來(lái)其實(shí)不遙遠(yuǎn)，影片中的未來(lái)不過(guò)在2020年，十幾年的時(shí)間，突然之間，一切盡毀，沙漠化席卷了全球，為了搶奪資源和糧食，人類(lèi)互相殘殺，使用化學(xué)武器，滅亡，突變，變成四足的爬行的怪物，沒(méi)有感情，沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有希望，只為生存。而現(xiàn)代世界，密密麻麻的人群仍在行走著，工廠仍然涌出團(tuán)團(tuán)煙霧，河流仍被垃圾覆蓋著，土地仍被一點(diǎn)點(diǎn)的污染著，森林被砍伐，建成游樂(lè)園，我們?nèi)宰孕艥M滿地說(shuō)，新能源的開(kāi)發(fā)正在進(jìn)行中，未來(lái)的世界一片美好，人們不愁吃穿，處處充滿生機(jī)。
看了故宮的紀(jì)錄片，驚嘆著人類(lèi)文明的杰出與偉大，驚嘆于那能工巧匠留下的千年瑰寶，但是，如果環(huán)境不給他們生存的空間，那一切，可能在一瞬間就化為塵土，灰飛湮滅。突然想到了龐貝城，在火山灰的掩埋下，永久地沉睡，再不可能醒來(lái)。
千辛萬(wàn)苦，付出生命的代價(jià)，保護(hù)那黑色土地中的一株小幼苗，原來(lái)，沙礫中的一點(diǎn)星綠，竟是那么神奇的色彩，從那一點(diǎn)綠中，仿佛可以看到生命閃動(dòng)的色彩和光芒。
頓然感覺(jué)到，現(xiàn)在的我們，喝的每一滴水，吃的每一口食物，呼吸的每一口空氣，眼見(jiàn)的每一處綠色，原來(lái)都是那么寶貴，原來(lái)真的，隨時(shí)可能離我們遠(yuǎn)去。
教室里曉海老師寫(xiě)在黑板上的字伴隨著學(xué)校從過(guò)去來(lái)到未來(lái)——“活在當(dāng)下”，未來(lái)的人始終不可能回到現(xiàn)代，現(xiàn)在的我們亦然，時(shí)間是直線行駛的，沒(méi)有回程票。影片的最后人物的結(jié)局并沒(méi)有明確的闡明，但他們是否能回到現(xiàn)代已不再重要，只見(jiàn)黑色土地上發(fā)出新芽，開(kāi)出花朵，足以說(shuō)明一切?！盎钤诋?dāng)下”，應(yīng)該是影片最主要想表達(dá)的主題。抓住現(xiàn)在，說(shuō)我愛(ài)你，說(shuō)謝謝；抓住現(xiàn)在，微笑，感激，珍惜；抓住你身邊的人，抓住我們所擁有的一切。

寫(xiě)于2006年3月15日

       有些東西要等到合適的時(shí)候才宜開(kāi)封。大約八年前，第一次從卉兒姐那里聽(tīng)說(shuō)這部電視劇，直到最近在蛋蛋上看到，才又想起來(lái)，下下來(lái)放了一段時(shí)間，今天凌晨開(kāi)始直到上午終于看完。那時(shí)的我會(huì)被這部劇中一些別的東西所吸引，但是現(xiàn)在，縈繞在心間難以排解的傷感卻是為故事中最為淺顯直白的內(nèi)容。極端環(huán)境中的生存狀態(tài)，人性的遁離與羈絆，這些話題已被討論得足夠多，這部劇最打動(dòng)我的地方并非特殊環(huán)境里的特殊抉擇，而是一種普適的情感與心理狀態(tài)，是被討論得更頻繁更廣泛的話題，那就是孤獨(dú)感。
      漂流教室的故事有許多隱喻。其中一層隱喻，本倉(cāng)高中就如同地球，困在學(xué)校的師生們就像地球上的人類(lèi)，首先要克服對(duì)未知的恐懼，弄清楚自己的處境，自己與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，自己在宇宙或荒漠中的位置，洪荒深處是否隱匿著其他的生命。探索在失望與發(fā)現(xiàn)的角力中推進(jìn)，但無(wú)論走多遠(yuǎn)，學(xué)校如地球，是大家注定了的家，每一次探索終與歸家的期盼相伴。大家從空無(wú)一物的荒漠中走回學(xué)校跨進(jìn)校門(mén)，道一聲“我回來(lái)了”，這樣的心情與宇航員成功返航的心情不會(huì)有太大差別。從地球縮小到學(xué)校，由此類(lèi)推，從學(xué)?？s小到家，人類(lèi)通過(guò)不斷向外探索通過(guò)與外物的比對(duì)來(lái)確證自身的意義，人們通過(guò)不斷外出通過(guò)在不可知的社會(huì)闖蕩來(lái)獲取自身的價(jià)值。無(wú)論是個(gè)體的小家庭，還是學(xué)校或地球這個(gè)家，總能提供一份依靠與溫暖，因?yàn)榧词褂钪婧榛闹锌諢o(wú)一物，家人的存在就是意義，就是一切喪失一切破滅時(shí)的最后的安慰與支撐，是生命最后的意義。
       難以排解的是故事中淺海欲哭無(wú)淚的孤獨(dú)，這種孤獨(dú)感隨著三崎的離去奔涌而至，淺海孤單的身影仿佛映射出了人類(lèi)的境遇。如果可以時(shí)間旅行，我再也不愿前行至世界末日的時(shí)刻去，因?yàn)槲乙庾R(shí)到我根本無(wú)法承受那種孤獨(dú)，孤獨(dú)本就是人類(lèi)最大的恐懼。
在太平時(shí)期的我們忙忙碌碌，忙著工作或忙著享樂(lè)，就像本倉(cāng)高中的那些學(xué)生一樣，只為忘記自己的處境，只為中止思考與感覺(jué)，也要沒(méi)事找事做。堅(jiān)強(qiáng)并不是戰(zhàn)勝孤獨(dú)的方法，它可能讓人漸漸麻木，然后變得無(wú)所謂，最后僅僅為了生存而生存。人類(lèi)是脆弱的，因?yàn)槿祟?lèi)要的不僅僅是生存，除了生存，人類(lèi)并沒(méi)有放棄思考，于是有了懷疑，有了恐懼，有了孤獨(dú)，也有了愛(ài)。是脆弱讓人成其為人。而頑強(qiáng)地活著，弱肉強(qiáng)食地活著則可能讓人變?yōu)閯?dòng)物，變?yōu)榱硪环N生命形態(tài)。故事最后，淺海與第二人類(lèi)的對(duì)話表現(xiàn)的正是這樣的主題。淺海在選擇繼續(xù)做脆弱的人類(lèi)的同時(shí)，也是選擇了接受孤獨(dú)的煎熬，接受思想、感情帶給自己的痛苦。從此，他和孩子們必須在學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的同時(shí)，不放棄情感帶給自己的脆弱，以此來(lái)延續(xù)生存之外的意義。
       最后，故事選擇了學(xué)校，文明的智慧，文明的種子，文明的新一代，都在這里。沒(méi)有什么地方比學(xué)校更適合充當(dāng)微縮文明的了。

   我不知道，你們看過(guò)這部片子的感覺(jué)是什麼，我總是覺(jué)得，這部片子不斷的震撼著我們！
   
   告訴我們所有人，不論我們?cè)趺礃?，我們都是有希望的人。就像日版?duì)這部日劇的解釋?zhuān)核麄兌际乾F(xiàn)代人類(lèi)撒在未來(lái)的種子，希望他們通過(guò)雙手來(lái)改變未來(lái)！

   不論什麼樣子的人，他們都是有希望的不是嗎？在未來(lái)的這群人裡面，并不是所有的人都是好學(xué)生，并不是所有人的都是壞人！他們的內(nèi)心還是善良的，他們還是可以團(tuán)結(jié)協(xié)作的，他們也是可以創(chuàng)造奇跡的！所以，現(xiàn)在的我們，也一樣，不能對(duì)自己?jiǎn)适判?！要不斷的改善自己！我們要讓自己沒(méi)有遺憾！
  
   淺海，第一節(jié)課不是就告訴大家要活在當(dāng)下嘛~~這個(gè)話，或許已經(jīng)爛掉了！但是，是真的！如果，我們無(wú)法活在當(dāng)下的話，那么我的生活中只能倍受遺憾！因?yàn)闅v史是無(wú)法改變的，將來(lái)是無(wú)法預(yù)測(cè)的，我們擁有的，能夠改變的只有現(xiàn)在！我們沒(méi)有必要沉靜在無(wú)法改變和預(yù)知的過(guò)去和未來(lái)！

   我們，都是未來(lái)的種子！我們所做的一切都會(huì)影響這個(gè)地球！雖然我們可能十分的微不足道，但是，我們的力量是不能預(yù)計(jì)的！我們你可以突破自己的！只要我們團(tuán)結(jié)！只要我們努力！只要我們有任性！什麼都可以創(chuàng)造不是嗎？

   自私的說(shuō)，爲(wèi)了我們自己的未來(lái)，我們也要好好的努力！何況，我們都是未來(lái)的種子呢？恩~~爲(wèi)了愛(ài)我們和我們愛(ài)的所有人！
   
   恩~~要活在當(dāng)下！爲(wèi)了大家而加油！

即使結(jié)局是個(gè)幻象也會(huì)因?yàn)楦杏X(jué)到幸福而笑著流淚。

憑著淺海三崎這對(duì)“父母”的心靈相通、淺海那時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的愛(ài)慕的心情、還有同樣溫柔同樣擁有溫暖笑容的兩人，即使節(jié)奏有些慢，好多時(shí)候還很拖沓，我也總能懷著期待的心情看下去。 其實(shí)我從沒(méi)想過(guò)一個(gè)這樣以災(zāi)難為主題的劇能有多少感情戲，就像各種職業(yè)日劇一樣，兩主角只是主線，關(guān)系更多是互相扶持，熱血占多數(shù)吧?？蛇@平淡的第一集就萌到我了啊。別扭的重逢，甚至冷得搞笑。各種細(xì)節(jié)完全展現(xiàn)倆人性格，太可愛(ài)。 越往后越精彩。最后幾集里，毀滅性的意外接踵而來(lái)，雖然明白他們總能撐下去，可看到墻壁上的世界地圖，沙漠化的描述和變種人類(lèi)時(shí)還是心驚膽戰(zhàn)。

沒(méi)錯(cuò)，在我們遇到不想看到的事物時(shí)，多數(shù)時(shí)候都在想，只要自己身邊的環(huán)境好身邊的人幸福就行了。荒蕪的土地，被掩埋的垃圾，這些丑陋的東西好像轉(zhuǎn)過(guò)身就看不到了。自己平時(shí)的一小個(gè)亂扔垃圾的行為或者是隨手撿起路邊的廢物，到底能對(duì)世界有什么影響。我們明白，再嚴(yán)重的自然破壞會(huì)引起災(zāi)難，電視劇里在人面前讓人心寒的沙漠景象確實(shí)很震撼，可我們除了提醒自己還能做什么呢，呼吁全人類(lèi)的做法在我看來(lái)從根本上沒(méi)有用。所以，就像劇里傳達(dá)的，活在當(dāng)下。漂流教室傳遞的最重要的不是災(zāi)難警示人類(lèi)，而是存在于普通人與人之間的生存態(tài)度。最后一集中淺海說(shuō)要活下去，在這個(gè)未來(lái)世界活下去。并不是努力就會(huì)有回到過(guò)去的希望，誰(shuí)都明白這幾乎不可能。手中擁有的只有當(dāng)下一秒，這份心情，不管身處衣食無(wú)憂的過(guò)去還是荒涼昏暗的未來(lái)，都要堅(jiān)持下去。沒(méi)想到最后是這樣的結(jié)局，但也許剩下的人的未來(lái)并不重要了。而且回歸最初的設(shè)定真是太棒了，完全是畫(huà)龍點(diǎn)睛，信的碎片灑落當(dāng)初，淺海和三崎的未來(lái)改變了，雖只是提前相愛(ài)了，但重要的是他沒(méi)機(jī)會(huì)后悔，把握現(xiàn)在，做想做的事，這份心終于傳達(dá)到了。而且，倆人約會(huì)見(jiàn)面的場(chǎng)景太可愛(ài)了！所以，這終究是個(gè)完滿的結(jié)局啊。對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這都是珍貴的。long love letter, 原來(lái)到最后才能明白這名字的意義。

“你們沒(méi)有快樂(lè)、悲傷，沒(méi)有想保護(hù)的人，也沒(méi)有什么生存意義吧，活得很單純吧。可是我們不行，我們很脆弱，沒(méi)那種東西是活不下去的。我們不能只為生存而生存。就算毫無(wú)用處，可是，我們也還是只能活下去”。

本來(lái)還沉浸在三崎離去的悲傷中，看到這話哭的更兇了。當(dāng)時(shí)就有一種沖動(dòng)，想去抱緊心愛(ài)的人，即使近在咫尺也想說(shuō)著思念的話。我們是有感情有在乎的人和事物的人類(lèi)，靠著這些我們終歸還有改變世界的能力，這個(gè)世界是每一個(gè)人的世界，能讓它維持著平凡卻幸福的生活。所以三崎的獨(dú)白說(shuō)，雖然在被沙漠包圍的未來(lái)中自己也很幸福。我想抱緊愛(ài)人，不是怕會(huì)有一天意外來(lái)臨來(lái)，而是只想享受當(dāng)下的幸福，當(dāng)我想念之時(shí)，就是在堅(jiān)定地維護(hù)它。

溫柔的淺海和用溫柔打敗淺海的三崎，這兩個(gè)人的相遇相逢相愛(ài)像水到渠成無(wú)比自然。看結(jié)尾時(shí)兩人在商場(chǎng)聊天的戲份一再想到，如不是跌落到那樣一個(gè)世界，不是在困境中相互依賴，他們也一樣會(huì)因?yàn)橄嗷ノ衿胀ㄇ閭H一樣幸福下去，因?yàn)閷?shí)在太配。只是時(shí)間差了那么一年，不過(guò)最后淺海還是醒悟了嘛。另外，在有一集因?yàn)槟贻p的問(wèn)題三崎說(shuō)你在挑釁嗎這句話之前，我從沒(méi)想過(guò)或意識(shí)到三崎比淺海大。雖然常盤(pán)貴子看起來(lái)已經(jīng)老了，可倆人太可愛(ài)太和諧搞得我都忽略掉了。還有淺?；杳詴r(shí)想象的那個(gè)更明顯姐弟戀的相遇，也很不錯(cuò)！別扭加溫柔加暖笑加冷人模式貫穿始終！

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回看第一集，終于明白三崎彌留時(shí)說(shuō)的在廣闊的大海手牽手，淺海說(shuō)我們一直在一起游。三崎不喜歡那種為救別人自己溺水的人，要手牽手一起游。她說(shuō)她會(huì)游了。其實(shí)她和淺海一直在未來(lái)努力活著，即使自己要離開(kāi)了，她仍然陪著他。在淺海的白日夢(mèng)里他回到學(xué)校，抱住三崎說(shuō)對(duì)不起，我們要活下去，可以吧，我沒(méi)錯(cuò)吧。三崎在他懷里笑，其實(shí)他們都明白活下去是對(duì)的，就算不能再牽手了，如果她是他，也會(huì)帶著學(xué)生們活下去。

哎呦我越來(lái)越覺(jué)得這結(jié)局太棒了?？戳私Y(jié)局完全不在意劇里的其他缺陷了啊。