因?yàn)橘I的片子看了讓我后悔不已，于是決定下片子來看。再次吃錯藥的下載了《卸尸宴》來看，我本來已經(jīng)發(fā)誓不再看韓國這一類的惡心血腥影片的。

其實(shí)《卸尸宴》應(yīng)該叫“謝師宴”，當(dāng)然還有翻譯成《老師的恩惠》，我都覺得沒有《謝師宴》適合劇情?？磩∏榈暮喗?，你以為是老師癱瘓，重病臨死前，來看望的學(xué)生們卻個個心懷鬼胎，因老師年輕時對他們的傷害而決定報復(fù)？那你就大錯特錯了。其實(shí)，這次晚宴，只是一個學(xué)生的精心安排，是她一個人對老師曾經(jīng)傷害的“答謝”。

其實(shí)，她的學(xué)生們確實(shí)是成功了，達(dá)峰并沒有受腿傷，他成為了優(yōu)秀的運(yùn)動員，順姬并沒有因?yàn)槔蠋煹某靶Χ菔萆硎〔?，來看望她的學(xué)生們都是功成名就了之后，充滿感激的來看她的?？墒牵挥幸粋€人，美子，其實(shí)叫做“貞媛”的，只有她在年幼時因?yàn)榧揖池毢焕蠋煶靶?，因?yàn)榉逝直怀靶Γ驗(yàn)檫\(yùn)動會上摔跤而被老師體罰，因?yàn)樗诮處煿?jié)上送的只是一張寫滿了“樸老師，我愛您”的賀卡，而不是裝滿錢的信封或者名貴禮物而被老師尖刻的諷刺，只是她的媽媽，在去找老師理論的路上出了車禍最后慘死在家中。所以貞媛憎恨老師，她決定展開報復(fù)。

她在老師身邊照顧她，她的報復(fù)對象是老師，但是她卻并不是要老師死。

電影開頭飛速轉(zhuǎn)動的時鐘，是省略了貞媛對警察的講述，請來的人里，其實(shí)并沒有那個叫做“正元”的小男生。老師是否真的有這樣一個畸形的兒子，我不得而知，因后面展示真實(shí)的案情時，有一個鏡頭是小時候的貞媛?lián)炱鸹蝺旱拿婢?，遞給地下室里老師的畸形兒子，卻被老師打罵，所以，大概這個兒子是存在的，也許后來死了，總之影片沒有表述，算是下落不明。但是所謂正元在地下室用殘忍的手法殺死了其他的同學(xué)，卻都是貞媛的謊話而已。實(shí)際上是貞媛做了有毒的飲料給大家喝，所有人都是中毒而死，貞媛應(yīng)該是當(dāng)著老師的面一刀刀捅死老師喜歡的學(xué)生們，并把用殘忍的方式處理他們，比如用釘書針把眼皮釘一圈，這一部分沒有表露是貞媛在同學(xué)們活著時或者死了之后所為，但是她一定是要老師目睹這一切悲慘的，因?yàn)樗屗钪潜人栏纯唷?br>
警察發(fā)現(xiàn)了貞媛的家，滿墻壁的“復(fù)仇”，她搜集了同學(xué)們成功的信息，她的母親尸體還在座位上，已經(jīng)面目全非。

她幼小的心靈所忍受的那些屈辱，僅僅是因?yàn)樗F。老師無意間表露的“勢利眼”卻給她帶來了終生難忘的心理傷害和痛苦，也許我們已經(jīng)不記得那些一時的尷尬、難堪、難過和辛酸，可是，有多少個孩子在幼年時遇到過這種嫌貧愛富的老師呢？不要以為孩子們小，什么都不懂，其實(shí)他們可能不會很清楚這些不同的對待是因?yàn)槭裁?，但是他們會長大，并且，那傷害可能會跟隨他們一起長大。

就像貞媛在跳海前問的：“為什么你要這樣呢？你是老師??！”

老師的“恩惠”。
不久前還在電臺里聽到一期節(jié)目，一個嘉賓說現(xiàn)今最辛苦也最難做的有三個職業(yè)，一是醫(yī)生，二是老師，三是律師。但是他說，最容易害人的也是這三個職業(yè)。但是醫(yī)生和老師又是不同的，庸醫(yī)害了一個病人，不好的老師就是害了一群孩子。
看看此片，確實(shí)如此。雖然這老師當(dāng)年只是傷害了貞媛這一個學(xué)生，但是到最后她其余的幾個得意門生，卻也因?yàn)樗年P(guān)系被殺害。她真的是害了一群人。
到最后貞媛說出了內(nèi)心的真話，她在當(dāng)年被同學(xué)們一起嘲笑的時候，其實(shí)那些孩子是沒什么錯的，他們懂什么？但就是因?yàn)槔蠋煹牟坏卯?dāng)?shù)难孕?，使得那些孩子們也跟著嘲笑她。試想，如果老師在同學(xué)們嘲笑她的時候，出來阻止，保護(hù)她的話，事情也不會變得那么糟糕。
這讓我想起了那位女老師，這的確是心底永遠(yuǎn)的痛，甚至是影響了一生。是她讓我對學(xué)校產(chǎn)生恐懼，變得性格孤僻，上課也無法專心，在最關(guān)鍵的一年成績一落千丈。
而我，一直以來也都無法正視這些過去，這些內(nèi)心的痛楚。
我一直很想找到她，問問她當(dāng)年5到底為什么那么針對我，到底是什么原因看我處處不順眼，到底是為什么要那樣肆無忌憚地傷害一個未成年孩子的心靈。但是，我不會找她，我根本不想再看到她。
記得那時候，我留著一頭烏黑的長發(fā)，可是因?yàn)橛X得長發(fā)太過麻煩，于是去剪短，但又因?yàn)閷?shí)在不舍得全部剪掉，就還是留了一些，變成了不長不短的齊肩長度。這個長度的頭發(fā)是有些尷尬的，但我還是每天把頭發(fā)扎起來，但是上體育課的時候，經(jīng)常會散開，所以有時覺得麻煩，就干脆不扎了。
有一天正好上完體育課，接下去的下一堂課就是這老師的課，那堂課是全班做英語考卷。我遇到一道比較難解的題，就抬頭思考，不料一抬頭，迎面而來的恰好就是老師直愣愣的目光。她的眼睛非常大，而且因?yàn)榛加懈叨冉暎凵駮艽魷??？傊?，我與她四目相對，我不知道她當(dāng)時是正好也在看我，還是她只是在發(fā)呆。我一驚，連忙低下頭繼續(xù)埋頭做題?？蓻]想到，她居然盯上我了。直到今天也沒想明白，當(dāng)時她到底吃錯什么藥，要說出那番話。她叫我的名字，然后說，你看看你什么樣子，披頭散發(fā)不三不四的，你看看我們班上哪個小姑娘像你這樣的，今天回去給我把頭發(fā)剪掉，聽到?jīng)]有！然后全班都發(fā)出忍不住的嗤嗤的笑聲。那些笑里，我聽到的是幸災(zāi)樂禍，是一種病態(tài)的情感。當(dāng)然了，那些孩子有什么錯，或許他們會笑也屬正常，但是，就是因?yàn)槟抢蠋煹囊环?，才會促使孩子們這樣的舉動不是么。
當(dāng)天回家之后，我很害怕，馬上叫媽媽帶著我去把一頭很好看的頭發(fā)給剪掉了，自此，我就變成了短發(fā)，而我其實(shí)真的很喜歡女孩子留長發(fā)。直到畢業(yè)照上，我還是一個頭發(fā)很短的沮喪姑娘。而周圍的女孩子，頭發(fā)都比我長。
而關(guān)于老師當(dāng)時所說的那個叫我剪掉頭發(fā)的理由，卻是漏洞百出，如此牽強(qiáng)。因?yàn)樵诋?dāng)時，我們班上有另一個女生，頭發(fā)非常的長，及腰的那種，而最重要的是，她從不扎頭發(fā)，一天都沒有扎過，而我，至少都是每天扎著頭發(fā)去上學(xué)。如果她是看不慣女生不扎頭發(fā)，那也應(yīng)該先說那個女生吧。
再后來，我每次上她的課，心里都有很大陰影，也不敢抬頭看黑板，上課時候也無法集中精神認(rèn)真聽講，總之成績突然下滑得厲害。她便更加看我不順眼了。
有一次，她把我叫去辦公室大罵了一頓，上課鈴聲響起，她叫我回教室。我是哭著走進(jìn)教室的。然而不幸的是，這一堂正好是她的課。她在講臺上講課，我在底下一直抽泣。同學(xué)們都看到了，也對我表示同情。講到一個題目的時候，這老師居然又不放過我了，竟突然點(diǎn)我的名字，叫我來回答這一題。我當(dāng)時都傻了，能想象嗎，我還在流著眼淚鼻涕，她居然當(dāng)著眾人面，就把這般模樣的我叫起來回答問題。然后我當(dāng)時就是一邊忙著擦眼淚，擦鼻涕，手里的紙巾全部用完了，旁邊的同學(xué)忙著給我遞紙巾，然后我用帶著哭腔，以及無法止住的抽泣聲，愣是回答完了那道題。真的可謂是丑態(tài)百出，丟人丟到太平洋了?；卮鹜觐}后，老師居然面目表情地說，好，坐下吧。我真覺得她不是人，沒有人性。
如此的事例太多了，數(shù)不勝數(shù)。當(dāng)時的我，簡直覺得那學(xué)校那班級就是個煉獄。
其實(shí)當(dāng)時還有一些同學(xué)，也都或多或少受過她的迫害，只不過可能都沒有像對待我那般的殘忍。而可笑的是，這幾年，他們都一直在搞什么同學(xué)聚會，上一次聚會還把這老師一起請去了。還輪番來消息，叫我也一起參加。我當(dāng)然不會去。那些同學(xué)就說，是老師特地叫我們來找你，叫你一起來的。還說她現(xiàn)在非常掛念我，其實(shí)她很想我云云。我只是冷笑。真的很可笑，連同那些同學(xué)我也覺得可笑，以前他們也很討厭這老師，如今卻弄的一個一個都很尊敬擁護(hù)她似的，老師長老師短的。甚至一些以前和這老師關(guān)系不好的學(xué)生，也都紛紛去參加聚會。我真是搞不懂，我甚至可以想象，那些人在飯桌上，是怎樣刻意營造出一個溫馨歡樂美好熱鬧的場面的。但是，最后有一個同學(xué)告訴了我實(shí)話，他說，哎呀，我們也只不過是去做個場面，現(xiàn)在這個社會就是這樣，表面上都必須得做做樣子的。而他又接著說，這老師其實(shí)也并非真的那么喜歡這些學(xué)生，只不過聽說她現(xiàn)在想送她女兒出國念書，需要人脈關(guān)系。所以她在飯桌上，對一個家境不錯的學(xué)生特別的熱情，想必她說想見你，也是為了這些原因吧。我哈哈大笑，原來如此，原來這些師生之間，所追求的也只不過是一種互利互惠的虛偽假象。我突然就很高興自己沒有與他們?yōu)槲椋搨蔚睦蠋熃坛鎏搨蔚膶W(xué)生，沒有誰值得被原諒。
至于有些人說，老師也是普通人啊，也有脾氣，這個很正常確實(shí)是的，只是，既然選擇了當(dāng)老師，既然自己選擇了這條路，那就該對這份職業(yè)負(fù)責(zé)。
所以，還是很奉勸那些，憑著一時熱情想要當(dāng)老師，或者是覺得老師這職業(yè)不錯啊，有那么多假期收入也還不錯工作也比較穩(wěn)定等等這些考量的人，想清楚了，你到底能不能擔(dān)負(fù)得起老師的責(zé)任，能不能名副其實(shí)地像你當(dāng)初所懷抱的理想那樣當(dāng)一名好老師，如果有猶豫，那么還是趕緊放棄當(dāng)老師的念頭吧，否則，你就是在害人，或者說嚴(yán)重點(diǎn)就是在變相地促使犯罪。

其實(shí)還挺感慨的，雖然我不當(dāng)老師，但是姐姐可能以后就會成為一名教師。
老師對學(xué)生影響之大，可能是超乎尋常人想象的。我們在最可塑的年齡里，大部分時間都呆在學(xué)校，除了一群同樣懵懂和正在成長的同齡人之外，能接觸到的只有老師，人生觀價值觀乃至于為人處世的態(tài)度，都是老師給予的直接影響?？梢哉f學(xué)生時代碰到的老師，真的有可能影響自己一生。
孩子是最可塑的，他們的心智還不成熟，對這個世界看得不夠，理解不深，如果沒有正確的引導(dǎo)，很容易影響他們未來的思考方式和處事方式。
一個學(xué)生要怎樣才會憎恨老師到這樣的地步？對老師來說，每一屆學(xué)生有幾十個，會有大部分渺小的學(xué)生，可能離開學(xué)校就不被記住名字。而對學(xué)生來說，也許他學(xué)生時代的三年，都在面對同一個班主任，每天看到的老師就是那幾個，對他來說，一生最重要的時間里遇到的最重要的那幾個人，或許就會影響他一輩子。

如果你要當(dāng)老師，請尊重你的每一個學(xué)生，要知道你做的每一件事，說的每一句話，對一個孩子來說，都可能成為決定他們命運(yùn)的東西。

2015.7.30

2006年9月2日，廣州華景新城附近的天橋上，跟在媽媽身后的小湘妹突然被一名陌生男子抱起摔下天橋，性命垂危。
   9月3日，小湘妹病情突然惡化，內(nèi)臟出血不能自主呼吸，只剩下心跳，生存希望渺茫。
   9月4日，堅(jiān)持了３天，小湘妹還是挺不住走了，其母親兩度暈厥住進(jìn)醫(yī)院。

   2006年9月20日下午，湖南省永州市第十二中發(fā)生了令人發(fā)指的一幕，該校的一位歷史教師，不僅在課堂上用鋼筋毆打?qū)W生，還親手把被打的學(xué)生從四樓扔了下去，致使該學(xué)生墜樓身亡。目前，該教師已經(jīng)被警方拘留，有關(guān)方面正在對事件進(jìn)一步調(diào)查。



   揭盅

   非常干凈的結(jié)尾，碼頭，輪椅，海浪把前面一百多分鐘的血腥沖擦得了無痕跡，對于恐怖片來說，這樣的結(jié)局更像是一種解脫。

   不出所料，兇手是最楚楚可憐的那個人，電影收尾，答案揭盅，那個叫美子或貞媛的女子手執(zhí)利刃，在老師面前對同學(xué)進(jìn)行瘋狂殺戮。而我，并沒有那種看金田一時預(yù)先破解迷團(tuán)和猜中結(jié)局的興奮與放松。也許，對于類似《se7en》般以血腥掩映人性的電影，兇手永遠(yuǎn)是配角，他/她也只不過是宿命巨輪下的一個棋子。

   受老師傷害最深的美子，屠刀所向的卻是同學(xué)，是報復(fù)同窗曾經(jīng)的嘲笑侮辱？要老師感受自己親手栽培的引以為豪的得意門生被毀滅的痛苦？抑或是對生活不公的控訴？一個答案的揭曉，引出了更多的疑問，而所有問題歸根究底都是對人性的拷問。

   導(dǎo)演和編劇的野心顯然不止于玩猜謎游戲，但把“老師的恩惠”這個如此具有普遍性的問題放大到這般地步，撕開人性的遮羞布，用那么極端而殘忍的手法表現(xiàn)出來，是不是有點(diǎn)用力過猛？


  殺自己的人

  有點(diǎn)類似《致命ID》的結(jié)構(gòu)，前面的故事都是人格分裂者的虛構(gòu)敘述。但這次，從觀感上來說，美子的謊話似乎并不是為了逃脫罪責(zé)，我甚至懷疑，最后大海吞噬的只是那個叫貞媛的女孩，而美子，帶著人性的光輝始終潛藏在每個人的心靈角落。

  “名模順姬與橄欖球星達(dá)峰看望老師”，這樣的消息對貞媛來說無疑是雪上加霜的打擊，自認(rèn)為被老師毀掉的人，看到老師享受桃李滿園的快樂，看著曾經(jīng)嘲笑過自己的同窗飛黃騰達(dá)，怎能不咬牙切齒，妒火中燒？所有悲劇通過一個毒蛋糕爆發(fā)，那么迅猛又那么短暫的血腥一幕，竟被貞媛幻化成幾個故事。貧窮得“天生一對”的世浩和恩英，殘障的有運(yùn)動員夢的達(dá)鋒，曾經(jīng)的丑小鴨順姬，被當(dāng)作替身的浩明，還有母親已經(jīng)癱瘓的害羞鬼正元，所有人都有著不堪回首的過去，又都各懷鬼胎，只有那個叫美子的女孩的眼神是單純清澈的。

  在想象中，貞媛把自己的不幸與痛苦割裂開來，分別加諸幾個已經(jīng)功成名就的同學(xué)以及虛構(gòu)的正元身上，然后又在痛苦背后幻化一個自己為之向往的人物——美子。原來她的夢想如此簡單，只想做一個與世無爭，善良單純的女孩。但這樣簡單的快樂，在殘酷的生活面前，也變得遙不可及。所以，她只能在無望的想象中聊以自慰，想象那只不過是人家的痛苦和不幸，想象自己在老師身邊享受平和的快樂。所以，那些殺人場景，正元的兇狠殺戮，其實(shí)是她自己跟自己的搏斗，那種人格分裂者的精神拼殺，干掉貧窮，干掉丑陋，干掉所有痛苦，還原生活最本真的幸福。所以，在面對警察時的敘述，我寧愿相信這不是編織的謊言，而是一種發(fā)自內(nèi)心深處的企盼，因?yàn)?，那至少證明她尚未泯滅的人性。

  逃避痛苦的人，終究還是被痛苦湮沒。殺自己的人，最后不得不直面生活。


  老師的恩惠
  
  戲劇里的老師大多具有典型性，比如“我的船長”，放牛班老師，甚至那個“GTO”麻辣教師，都是個性鮮明。這次也不例外，擁有怪胎兒子，而丈夫上吊自盡，對學(xué)生無情嘲弄的老師，到底是可憐還是可恨？導(dǎo)演似乎著力批判老師對學(xué)生的傷害，但在創(chuàng)造老師這個人物時，卻又給她加上了一點(diǎn)憐憫成分，甚至不惜將她放在受害者的位置，最后老師的自盡，更是充滿懺悔味道。也許，生活中沒有那么多如戲劇中鮮明的正邪對立，每個個體都按照自己的生命軌跡前行，偶爾的人生交集所激起的火花，隨著時間推移，會慢慢暗淡，所以老師最后傾聽美子（請?jiān)徫医兴雷樱┑臄⑹鰰r，才會顯得如此詫異和后悔。老師的傷害讓人悲哀，更讓人悲哀的是她沒有意識到這是種傷害與這種傷害的嚴(yán)重性。現(xiàn)今的教育者，很多時候，對學(xué)生的懲罰和辱罵于他們來說只是諸多教育手段中的一種。


  生活的一種

  如此離奇和血腥的故事，我竟然平靜地接受了，就像接受小湘妹在天橋上隕落，接受老師在校園對學(xué)生的虐殺，不心甘情愿，卻無能為力。這就是生活的一種，任何人都無法招架，用冷冰冰的唯物論來解釋就是“不以人的意志為轉(zhuǎn)移”。

我們沒有資格站在旁觀者的角度自以為是地指責(zé)貞媛的冷血，正如我們也無法站在貞媛的角度感受那種徹骨的痛。只是，人的一生，到底要經(jīng)歷多少“恩惠”——“老爸的恩惠”，“老師的恩惠”，“老板的恩惠”……人性是否如此經(jīng)不起考驗(yàn)和歷練？

也許，這樣極端的案例一輩子都不會發(fā)生在我們身上，我們也可以心安理得過自己的悠閑生活，并在茶余飯后把這些駭人聽聞的事情作為談資。不過，你可有注意那個坐在角落悶聲傾聽的人的幽怨眼神？

愛護(hù)自己，關(guān)心身邊人——這是一句老掉牙的話?！袄系粞馈焙芏鄷r候的意思是你聽過很多遍，聽得耳朵都出繭，你知道，你也明白，但你不實(shí)踐。

1

看完這部片，讓我想起我的初中班主任來。

在我眼里有些尖酸刻薄的婦女，當(dāng)著全班的面罵體形肥胖的女生是母豬，罵她拖垮班級體育平均分。

又或者是某個坐第一排的男生上課扭頭看他喜歡的最后一排女生，結(jié)果坐在他后面的成績很差的女生硬被班主任說是和男生打情罵俏，不要臉，犯賤，她說，如果我是你媽，真后悔把你生出來。

記憶猶新，如在耳畔。

當(dāng)她或者說他們，以無心之失或者幸災(zāi)樂禍之舉來面對某個人的時候，他們轉(zhuǎn)眼就忘了自己所做的一切，卻不知道自己的行為已經(jīng)在對方生命的輪盤上刻下痕跡，甚至從此以后，扭轉(zhuǎn)乾坤。

也許每一個不算成功的學(xué)生，都有過被老師奚落嘲弄的經(jīng)歷，又或者運(yùn)氣夠好，遇到足夠耐心溫和的老師，給予真正的恩。
可是在我們都還年幼的時候，一個不懂得扶正孩子們價值觀的老師，一個自身情緒與判斷有失偏頗的老師，即便不會將我們禍害得如同正元一樣悲慘，也一定在后來的時光里想起，忍不住覺得傷心。

不知道是否應(yīng)該原諒。


2

也許老師也是普通人，也有煩躁和心情不好的時候，也有忍不住想去傷害他人的時候，誰不喜歡乖巧的學(xué)生說討好的話，或者有分寸的家長送有分寸的禮物。

我們卻把老師當(dāng)做圣賢一般去努力地愛，尋求對方的關(guān)注，記得老師手指甲的顏色，還有穿過的鞋子，裙裾的邊緣。模仿對方寫字的方式，語言的使用，甚至是神情。

我們在小的時候就像一群討好主人的狗一樣圍在老師周圍，但是總有那么一兩只，不是被擠出去，就是被老師看不上。

 

有的人因此就改變了一生。再也得不到救贖。

因?yàn)樽兓械臅r候就像降落的飛機(jī)，一次著陸不成功，也許就沒有再飛起來的機(jī)會了。