當(dāng)海倫凱勒拼出teacher這個(gè)詞時(shí)，是前所未有的晶瑩透亮。

當(dāng)教師不易，不僅授業(yè)解惑，傳道所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和壓力更大。而教師中的特教老師更不易，還要在特殊兒童和外界環(huán)境間架起一座溝通的橋梁。這需要堅(jiān)韌不拔的毅力、對(duì)原則近乎偏執(zhí)的堅(jiān)持、甚至要到拼體力上演動(dòng)作片的程度。

當(dāng)所有感知情緒都與外界隔離，人成為生理和心理的一座孤島，漫溢的情緒會(huì)繃彈走所有靠近的善意，那么這個(gè)狀態(tài)，豈是“頑劣”兩字能概括的，而這個(gè)建立信任的過(guò)程，又豈是“艱辛”以蔽之的？！小女主把海倫凱勒小困獸的狀態(tài)完美的飾演出來(lái)，沙利文老師以往經(jīng)歷的形象和海倫凱勒影像重合，這就是影像化表達(dá)出的共情，餐廳斗智斗勇一場(chǎng)戲堪比動(dòng)作片，臨近結(jié)尾海倫凱勒豁然開(kāi)朗的那幕戲催人淚下，影片結(jié)束于情緒最高點(diǎn)，太棒了。

“有時(shí)候我會(huì)想，也許最好的生活方式便是將每一天都當(dāng)做自己的末日。用這樣的態(tài)度去生活，生命的價(jià)值方可以得以彰顯，我們本應(yīng)純良知恩，滿懷激情地過(guò)好每一天，然而一日循著一日，一月接著一月，一年更似一遍，這些品質(zhì)往往被時(shí)間沖淡。

——海倫·凱勒《假如給我三天光明》”

這部電影的另外一個(gè)譯名是奇跡締造者，其實(shí)這個(gè)名字更貼近于這部要講述的內(nèi)容。

海倫·凱勒固然是那個(gè)時(shí)代的奇跡，可她的老師莎莉文與她一樣，都是奇跡，都是這個(gè)奇跡的締造者。

電影選取的是海倫·凱勒人生中的一個(gè)小片段，而這一小段時(shí)間里的海倫·凱勒是不那么廣為人知的，她還未曾開(kāi)蒙，還未曾找到感知這個(gè)世界的方法。

人們往往更熟悉她的那部《假如給我三天光明》，更熟悉她那勵(lì)志的人生故事，而這一切仿佛給了人家假象，好像她本就該如此勵(lì)志、如此安靜、如此乖巧，仿佛遭受了種種非難的她就應(yīng)該沒(méi)有任何抱怨地坦然接受這一切，卻并不曾知道或了解過(guò)這個(gè)從不記事便失去聽(tīng)力視力和語(yǔ)言能力的小女孩曾經(jīng)是多么的暴躁多么的無(wú)助又多么的無(wú)知，她在那個(gè)無(wú)聲黑暗的世界里甚至感受不到自己的存在。

可她遇到了她的老師莎莉文，于是暴躁與聲嘶力竭的對(duì)抗便開(kāi)始了，是的，對(duì)抗。

她的生命力是如此的頑強(qiáng)與旺盛卻被剝奪了感受這個(gè)世界最基本的能力，海倫的父母把她縱容成了一個(gè)任性暴躁的小孩，她對(duì)于一切的回應(yīng)都是暴力暴躁的，唯有面對(duì)母親的時(shí)候還有些許的溫和。這個(gè)倔強(qiáng)頑強(qiáng)地長(zhǎng)到七歲的小女孩成了他們的負(fù)擔(dān)，甚至父母一度想要送她去精神病院。但最終他們還是找到了莎莉文。

電影中有一場(chǎng)餐廳中接近十分鐘的肢體碰撞戲份。

莎莉文為了能讓海倫像正常孩子一樣坐著餐桌前用餐具吃飯，把自己和海倫單獨(dú)反鎖在了餐廳里，于是一場(chǎng)耗費(fèi)體力的對(duì)抗開(kāi)始了。

海倫倔強(qiáng)，莎莉文似乎更有韌勁。但是海倫是個(gè)相當(dāng)聰明的孩子，她在試探周圍一切對(duì)她任性的反應(yīng)，她也逐漸明白這個(gè)陌生人絕對(duì)不會(huì)像家人一樣對(duì)她縱容，可她又絕對(duì)不會(huì)屈服。她在地板上瘋狂地打滾，用力地扔掉莎莉文塞到她手中的勺子，甚至坐在椅子死死抓住讓莎莉文奈何不了她。

可是莎莉文呢，先一動(dòng)不動(dòng)地吃著自己的食物，故意忽略打滾的海倫，又將海倫用手抓進(jìn)嘴里的食物狠狠地?fù)噶顺鰜?lái)，抱起她甩掉她身后的椅子，拼命地將她按在餐桌前的椅子上……

最后這場(chǎng)對(duì)抗以看似是莎莉文勝利結(jié)束了。

可是叛逆又倔強(qiáng)的海倫又怎么會(huì)輕易認(rèn)輸呢？

電影結(jié)尾處，在經(jīng)歷與莎莉文單獨(dú)相處之后，海倫又回到了家中，敏感的海倫很快地覺(jué)察出了環(huán)境的變化，又開(kāi)始了試探，接著又是歇斯底里的反抗。

出離憤怒的莎莉文拖著海倫來(lái)到了庭院的水井邊，壓出來(lái)的水流過(guò)她的手，她忽然從喉嚨里發(fā)生了wa—wa的聲音，那是她母親說(shuō)過(guò)的，她幾個(gè)月大的時(shí)候曾經(jīng)發(fā)出的聲音，她知道她想要說(shuō)water……

這是她開(kāi)蒙的時(shí)刻，她渴望感受這個(gè)世界，了解這個(gè)世界，卻始終找不到那把打開(kāi)這個(gè)世界大門的鑰匙，知道莎莉文的出現(xiàn)……

就是一部講海倫凱勒小時(shí)候的故事。 演技非常好,雖然不是武打戲但覺(jué)得受了很多傷的樣子，在現(xiàn)在看來(lái)太浮夸了，可當(dāng)時(shí)電影的風(fēng)格特點(diǎn)好像就是如此?？胺Q經(jīng)典！實(shí)在熱淚盈眶 沙利文老師是怎么做到的！要是我，寧愿清閑一點(diǎn)，不愿受窩囊氣，好幾次看到上尉的態(tài)度我都怒了，想替沙利文老師說(shuō)“老娘不干了！這孩子你自己看著辦！” ?? 還有一個(gè)想法 就是看書(shū)看原作比較好 應(yīng)該更有意思一點(diǎn)

未經(jīng)過(guò)教化的孩子其實(shí)就是野獸。是獸而不是人。 我能同這個(gè)電影里的海倫的老師共情。我教我弟的時(shí)候是他一二年級(jí)的時(shí)候，他活脫就是個(gè)被寵壞的孩子。要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨，長(zhǎng)輩們不舍得責(zé)備他，不舍得碰他一個(gè)指頭。和他講理沒(méi)有用，他聽(tīng)不懂，也不想聽(tīng)，就只知道他想要什么就要得到什么，不給、不滿足就哭、就鬧?？薜酵拢薜孟耨R上要西去一樣，讓大人不忍心，嚇得大人不敢違背他意愿，不敢阻逆他。 這里面的老師用了兩周時(shí)間來(lái)教她，讓海倫學(xué)會(huì)了各種東西。我教我弟兩年的暑假寒假，然后放棄了。 海倫凱勒從某種角度來(lái)看，真的是天選之子，有家境，有好老師，有涵養(yǎng)和理智的父母，外在環(huán)境的路鋪得好得不能再好。 最讓人難熬絕望的不是和弟弟“對(duì)抗”時(shí)候所花費(fèi)時(shí)間精力，不是他一次次的周而復(fù)始的哭鬧，躺在地上撒潑打滾，也不是一遍又一遍的講述題目，不是每天的大吼大叫讓我身心俱疲，不是耐著性子把氣憋在自己心里無(wú)處發(fā)泄的煩悶…… 當(dāng)時(shí)經(jīng)常把氣自己消化，然后恨鐵不成鋼的氣哭，教不下去不想教，爸爸卻不顧我的意愿和狀態(tài)一定要我教，即使我歇斯底里。卻又不給我應(yīng)有的支持和權(quán)利。 我哭的時(shí)候，崩潰的時(shí)候，他們都無(wú)動(dòng)于衷，只是看著。 弟弟雖然不聾不瞎，但所作所為比電影里的海倫好不了多少。 那段時(shí)間，我一邊備考完成自己要做的事，一邊監(jiān)督他完成學(xué)習(xí)任務(wù)到深夜，我再困再想休息，我也跟熬鷹一樣，他寫到多晚我就多晚睡。讓他不寫完作業(yè)不睡覺(jué)。我困住他的同時(shí)，也在困住我自己。 每當(dāng)他不高興的時(shí)候，就開(kāi)始哭鬧，手腳亂踢亂打，然后哭到吐。我就在旁邊眼睜睜的看著他，直到他沒(méi)力氣哭喊，只能按照我說(shuō)的去做。 只要他一哭，家里所有人都會(huì)過(guò)來(lái)。 奶奶先聞風(fēng)而來(lái)，說(shuō)著：好好和他講，不要大聲對(duì)他喊，你這樣能教得好人？人家的姐姐對(duì)弟弟不曉得幾好，不曉得幾親，哪里有你這樣的姐姐？對(duì)弟弟這么狠的心，你看他哭成那樣，等下整個(gè)人都哭閉過(guò)去了?？蕹鰝€(gè)三長(zhǎng)兩短我看你怎么辦!你爹就一個(gè)兒子，你就只是個(gè)姐姐，打他罵他是你這個(gè)姐姐做的事情？等你爹來(lái)看到他這樣不曉得會(huì)幾生氣，會(huì)有多心痛…… （要人承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，我就是姐姐，我要實(shí)施相應(yīng)的權(quán)利的時(shí)候，我就只是個(gè)姐姐。） 時(shí)間久一點(diǎn)，媽媽也按耐不住過(guò)來(lái)，說(shuō)：好好教得，我當(dāng)年打你罵你你又有多成才？你又有多會(huì)讀書(shū)？還不是現(xiàn)在這樣？當(dāng)年我打你你還記恨我。你還學(xué)當(dāng)老師的，學(xué)當(dāng)老師就是這么當(dāng)老師？…… 爸爸一回家，奶奶就會(huì)告狀，弟弟有沒(méi)有告狀我不知道。然后爸爸聽(tīng)后就會(huì)過(guò)來(lái)說(shuō)：好好教，好聲好氣的教。睿睿的老師教育理念說(shuō)得幾好，人家和你差不多大。都說(shuō)了不能對(duì)孩子打罵，要好好講道理。你要用你的心去感化他知道不？…… （他自己都無(wú)意識(shí)的用了“感化”二字。） 這些事情，周而復(fù)始，一日又一日…… 只要一看到我眼睛沒(méi)看著弟弟寫作業(yè)，看一眼手機(jī)，我的手機(jī)就會(huì)被收繳加被罵。弟弟不聽(tīng)話、吃飯吃慢了、又在看電視了……就喊我來(lái)管。 我仿佛在坐牢，不，比坐牢還不如，坐牢還有得清靜。 家里日復(fù)一日上演鬧劇，我熬著弟弟認(rèn)真寫完作業(yè)，從早到晚。一哭一鬧一吐，哭聲伴著罵我的聲音，加上我不耐煩的趕他們出去不要管的語(yǔ)句。白日不定時(shí)開(kāi)場(chǎng)，晚上必出演一出。 相比之下電影里的海倫凱勒家長(zhǎng)，卻會(huì)說(shuō)到做到，真的不會(huì)管，放權(quán)，幫助樹(shù)威。 白日弟弟寫作業(yè)就溜神，他的心思就在怎么磨時(shí)間，從來(lái)不會(huì)想著先去完成它就能玩了。一心在與我對(duì)抗上。他腦海中就沒(méi)有要去完成作業(yè)的概念，也不知道學(xué)習(xí)意味著什么，對(duì)他的影響是什么。 他不怕我，因?yàn)槲也辉敢庖膊幌肴?duì)他動(dòng)狠手，我一對(duì)他動(dòng)手看他哭成那樣，我就會(huì)想到我小時(shí)候因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)不會(huì)挨的那些打，就會(huì)不忍心。 我打他從來(lái)都是雷聲大雨點(diǎn)小，只是他哭著兇而已。小孩子是最敏感的，家里不給予我支持，爸爸也總是來(lái)破壞我的威信來(lái)樹(shù)立他的威信。弟弟沒(méi)必要怕我，我對(duì)他造不成什么實(shí)質(zhì)傷害。所以他會(huì)一次又一次試探我的底線，用哭鬧到吐引能罵我的人過(guò)來(lái)，引能管我的人來(lái)，引更多的大人來(lái)討伐我憐惜他，以此威逼我退步?？赡芩麤](méi)有想那么多，他只要知道他哭會(huì)對(duì)我產(chǎn)生不好的影響就夠了。 家里吵啊吵，弟弟的哭聲就是喧鬧的號(hào)角。每當(dāng)這時(shí)候，坐在床頭，我看著這一切——弟弟哭的滿臉漲紅，把全身力氣用在哭喊吼叫，喊著媽媽，嗚啊嗚。手亂揮，把身邊東西揮到地上?？薜缴蠚獯涣讼職獾目人裕薜饺矶荚诎l(fā)抖，腦門上青筋都在漲起。然后渾身燥熱，開(kāi)始扯衣服撕衣服，后因衣服質(zhì)量良好扯不爛，越扯越氣越扯越燥，失去理智和耐心連衣服都脫不來(lái)，喊著“我好熱”，無(wú)力的發(fā)出悲鳴。（奶奶在的話會(huì)擔(dān)心他燥得閉氣過(guò)去，會(huì)幫他脫衣服。）一陣之后開(kāi)始有嘔聲，可能是把自己氣到反胃吧？他也挺厲害不需要用手扣，嘔一次吐不出來(lái)就多嘔幾次，一直嘔到吐，吐到衣服上、褲子上、地上。 我以為這么多年過(guò)去了，我都忘記差不多了，沒(méi)想到我還記得這么多細(xì)節(jié)。我以為我當(dāng)時(shí)的委屈和悲憤、無(wú)力感已經(jīng)隨著時(shí)間消磨的差不多了，能平靜對(duì)待。但是每次想起和訴說(shuō)的時(shí)候，我言語(yǔ)的情緒騙不了人，騙不了我自己，甚至前段時(shí)間無(wú)意間聊到那些年的事情，當(dāng)晚我就做了“噩夢(mèng)”——我爸威逼我教妹妹學(xué)習(xí)。然后我邊睜眼邊喊了一句“你打的我還少了唄!”活生生氣醒了。這些明明白白告訴我自己——我無(wú)法釋懷。 我當(dāng)年教我弟是撐著一口氣的：①助人情節(jié)，我無(wú)法想象不對(duì)我弟進(jìn)行管束我弟以后會(huì)歪成什么樣，就算他被寵的無(wú)能，我也不想他以后可能作奸犯科。②初出茅廬，我想運(yùn)用我所學(xué)的素質(zhì)教育，實(shí)踐一番。③沒(méi)有選擇的余地，我不教我的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)甚至手機(jī)都會(huì)沒(méi)掉。（這個(gè)才是關(guān)鍵原因）④所有人一遍又一遍說(shuō)，我也在跟自己一遍又一遍說(shuō)，這是我弟，他好我也好。⑤我覺(jué)得家里把弟弟交給我是相信我能力的表現(xiàn)，我不想辜負(fù)信任。（然而他們只是擺脫責(zé)任而已。） 我對(duì)我弟的所作所為——?dú)?，但是不是無(wú)法理解，我能理解他，我能理解他不想學(xué)習(xí)，能理解他年少無(wú)知，能理解他貪玩，能理解他的撒潑打滾和反抗。因?yàn)槲夷晟僖彩沁@樣，只不過(guò)我小時(shí)候被打的不曉得幾老實(shí)，只敢躲著背后罵，罵還怕被聽(tīng)到。只要反抗我只會(huì)被打得更狠，他們會(huì)用武力打得你不得不服，不得不聽(tīng)話。 因?yàn)槲夷芾斫馑?，所以我總是?duì)他留有一定耐心。很多時(shí)候大喊大叫，只是為了震撼我弟，讓他知道我的態(tài)度，讓他認(rèn)真聽(tīng)我講題，雖然有氣惱，但是我的理智還在?？梢哉f(shuō)我從來(lái)沒(méi)有被他氣得失智真動(dòng)手狠打他，總有一絲理性讓我不會(huì)對(duì)他動(dòng)狠手。打他是作為不完成任務(wù)的一種懲戒，而不是發(fā)泄。 我總是處在鬧劇中時(shí)不時(shí)的恍惚，仿佛靈魂要脫殼一樣，這種恍惚感讓我感覺(jué)世界不真實(shí)?？偸浅樯裣耄骸拔业降资窃诟墒裁矗课宜?jīng)歷的真的是真實(shí)世界嗎？你有必要生氣嗎？我會(huì)不會(huì)已經(jīng)死了，這些只是幻象？”抬眼看四周，看左邊衣柜，看右邊書(shū)桌，看門口奶奶在咒罵我，看前面不遠(yuǎn)處弟弟在哭鬧扯衣服。眼神無(wú)意識(shí)定格在弟弟這個(gè)最鬧騰的動(dòng)圖上，認(rèn)真的觀看主角的一舉一動(dòng)，我心理平靜得完全不像一個(gè)剛剛大喊過(guò)的人，仿佛我只是個(gè)旁觀者，一個(gè)參演者。我與這個(gè)場(chǎng)景格格不入。 有一次他對(duì)奶奶動(dòng)手，我逼他去給奶奶道歉。他不去，我扯他去，他用力反抗，四肢亂踢亂打，我就仗著力氣比他大困住他的手想拉他過(guò)去。他用盡他全部的力氣和手段那也只是個(gè)一二年級(jí)的小屁孩，我好歹比他大那么多歲。我們暗中較勁了很久，直到他放棄掙扎，我無(wú)聲的告訴他反抗沒(méi)有用。終于他被帶到了奶奶那里，他可能感到屈辱吧，覺(jué)得我大題小做或者感覺(jué)委屈，他哭了，然后又開(kāi)始起了力氣掙扎著逃離，我又去抓他去奶奶那。然而可笑的是奶奶早已原諒他，甚至勸我不要管他，說(shuō)他就是這樣。 奶奶總是一邊告狀，一邊又比誰(shuí)都看不得弟弟哭。 我和他之間氣氛是很微妙的，我們?cè)诎抵休^勁，想讓對(duì)方屈服。我沒(méi)有讓他懼怕尊敬的點(diǎn)，他不想聽(tīng)我的話，他不服。我不能讓他受餓，也不會(huì)狠打他，我不會(huì)用言語(yǔ)侮辱他，總是和他說(shuō)道理，甚至沒(méi)有手段管他不寫作業(yè)發(fā)呆，我最多只能讓他不完成作業(yè)的時(shí)候不睡覺(jué)，我還得陪著他不睡，就連這我也要被責(zé)罵。 他寫作業(yè)走神，磨時(shí)間，就算知道寫完能去玩也不干，他寧愿坐那發(fā)呆玩手指頭一整天，也不想聽(tīng)話，這是他無(wú)聲的對(duì)我的反抗，無(wú)聲的說(shuō)——你能把我怎么樣？ 雖然我爸在他那有權(quán)威，我爸也讓他聽(tīng)我的，但是我爸不允許我挑戰(zhàn)他的權(quán)威，不允許我質(zhì)疑他的言語(yǔ)，更不允許我的威信在他之上。他不想讓我太得意，他想讓我意識(shí)到也想讓弟弟知道——我再怎么能，也在他之下。 比如在我說(shuō)要讓弟弟寫完今天作業(yè)才能去玩之后，他會(huì)堂而皇之的直接把人帶走。我的話語(yǔ)權(quán)在他面前不值一提，這是在告訴我，告訴弟弟，我什么也不是，我能做什么不能做什么全由他掌控，我再怎么牛也翻不過(guò)他的五指山。爸爸沒(méi)有給我尊重，在他眼里他也不需要給我尊重，他只要一個(gè)聽(tīng)話的工具人。理所當(dāng)然的，弟弟當(dāng)然也不會(huì)把我看眼里。 我能隱約的感受到他對(duì)我的厭惡、不服還有抵抗，就像一個(gè)什么都不是的人一直想讓你聽(tīng)他話做你不想做的事情。他認(rèn)可的人，沒(méi)有人尊重我，沒(méi)有人聽(tīng)我的，他為什么要聽(tīng)？我用力量壓制他亂踢亂打的手腳，強(qiáng)迫他去道歉，打瞌睡裝睡我也置之不理要搞醒他，只讓他坐在那寫作業(yè)，他哭到吐我也毫不心軟只在旁邊看著，甚至在他吐完之后逼他收拾殘局。這足以讓他厭惡我，而且這些對(duì)于一個(gè)被寵壞的孩子來(lái)說(shuō)，傷自尊、傷自信。這些手段，換其他大人也就心軟順從他了，但是在我這沒(méi)有用。 就像我不能反抗我爸一樣，我弟在力量上對(duì)我造不成很大傷害，拿我沒(méi)辦法。某種程度上我們勢(shì)均力敵，或者我更劣一籌。我讓他不開(kāi)心。他用哭鬧引大人的憐惜，引大人來(lái)責(zé)罵我給我?guī)?lái)不快，用不聽(tīng)話來(lái)氣我，用不寫作業(yè)發(fā)呆來(lái)無(wú)聲說(shuō)“不”。這是他的手段。 我承受雙方面的壓力，里外不是人。我的痛苦無(wú)奈和良苦用心，他們視而不見(jiàn)，眼里、耳朵里只聽(tīng)得見(jiàn)弟弟的哭聲。但凡他們對(duì)我有點(diǎn)心疼都不至于如此。或者說(shuō)但凡他們給予我應(yīng)有的尊重，場(chǎng)面也不會(huì)鬧到這種境地，他們尊重我，弟弟當(dāng)然也會(huì)尊重我；實(shí)在不行，尊重我的意愿讓別人教弟弟也兩全其美，硬生生要把我們兩放一塊。 家人不理解不支持，不舍得責(zé)打作俑者，無(wú)理的向我發(fā)脾氣辱罵，約束我的自由。每天，我都身心勞累，想著以后怎么逃離這個(gè)地方。悲憤又無(wú)能為力，你說(shuō)的無(wú)人在意，或者說(shuō)選擇性失聰。他們拒絕溝通，你和他們說(shuō)理，他們就跟智力有問(wèn)題一樣聽(tīng)不懂你說(shuō)話。裝聾裝瞎裝腦子有問(wèn)題。反反復(fù)復(fù)就那幾句，你是他姐，他是你弟，他是你唯一的親弟弟啊，你怎么舍得？你真狠心。 他們只想不打不罵不罰讓他們寶貝兒子聽(tīng)話又會(huì)讀書(shū)。 笑話，孫悟空如果不是因?yàn)榫o箍咒會(huì)聽(tīng)唐僧的話？他們沒(méi)人想做孫悟空的“緊箍咒”，只想在他面前做個(gè)好人。然后把“緊箍咒”戴我這個(gè)唐僧頭上，逼我去管孫悟空。孫悟空一做孽，就對(duì)唐僧使咒，好一手“聰明絕頂”的借力打力。 是啊，他們不忍心對(duì)兒子施壓，就把兒子的過(guò)錯(cuò)全怪我不會(huì)教上。把造成一切的源頭和矛頭都對(duì)向我，把勁使在我身上，兒子和他們都是無(wú)辜的，我是他們共同的敵人。 熊孩子的后面總有熊父母。 我和弟弟之間的斗爭(zhēng)持續(xù)到我被打的那天。 后來(lái)有一次，我照常在喊我弟寫作業(yè)，他照常哭鬧，大聲哭喊，我隨手打了他一下，他就更鬧起來(lái)了，哭得震天響。就像我在殺豬。我爸被引了過(guò)來(lái)又是老一套說(shuō)法，我說(shuō)我根本沒(méi)使勁打他，他自己不想寫作業(yè)就在那哭。他哭得好狠好狠，越哭越起勁，我被他白蓮花一樣激得當(dāng)我爸面想給他一下。 我爸?jǐn)r在我弟前面，擦到了他身上。我爸本來(lái)就心疼我弟，惹我弟天天哭也估計(jì)壓火壓了挺久，也傷及了他的面子。蹭的一下，扇了我?guī)锥狻Ｒ贿吷纫贿呎f(shuō)：“你再打哦？來(lái)來(lái)來(lái)你再打!” 結(jié)合之前他有次打我弟說(shuō)的：“我就是要打臉，不打臉?biāo)粫?huì)長(zhǎng)記性!”蓄意的，沒(méi)跑了。 那耳光力道，打得真好，一下又一下，打的腦瓜嗡嗡的，打得我現(xiàn)在想到那幾個(gè)耳光火都還會(huì)上來(lái)。 打得我每想一次就想叫好，因?yàn)榘盐覍?duì)家里那種“戀愛(ài)腦”給打沒(méi)了，我在那之前總是莫名其妙的對(duì)家里有期待，有妄想，有各種濾鏡找補(bǔ)，簡(jiǎn)直跟腦子有病一樣有留念，跟被下蠱一樣期待的念頭斷不干凈。 然后他就讓我到客廳罰跪。好像在耳光之后還拿衣架抽了一頓，不過(guò)在那耳光和罰跪之下算不了什么，沒(méi)什么印象了。我憋屈、屈辱、氣憤又無(wú)力，不能打也打不贏他，還需要靠他來(lái)上學(xué)生活。 被壓逼了那么久，一直狠不下心完全斷了那點(diǎn)對(duì)家里的期望。之前總是給點(diǎn)甜頭心就屁顛屁顛回去了。那幾個(gè)耳光打得好，一下子讓我看清了自己什么都不是，一下子打掉了我所有的妄念，看清了自己的位置，也把我或多或少的想靠家里或者別人的惰性打掉了。我對(duì)他們所有的感情終于斷的干干凈凈。 當(dāng)時(shí)我喊著“我不會(huì)再教弟弟了!”，然后一邊控制不了的哭著，一邊轉(zhuǎn)身跪在那。當(dāng)時(shí)頗有一種以這屈辱的服從性一跪以報(bào)了之前養(yǎng)育之恩的感覺(jué)，這一跪是告訴自己狠下心斷情不要再心軟，算是給自己畫(huà)下一個(gè)句號(hào)，給曾經(jīng)的自己一個(gè)交代、結(jié)局和圓滿。像是一種儀式。媽媽扯著我的手想讓我起來(lái)，我掙開(kāi)她的手繼續(xù)跪著，在那喊“我以后是不會(huì)再教弟弟了，你愛(ài)讓誰(shuí)教讓誰(shuí)教……”爸爸說(shuō)：“你不要管她，讓她跪著。”而我弟看著我哭著跪在那，他在旁邊笑。 后面我就一直冒著被打死的風(fēng)險(xiǎn)，一直拒絕教我弟。我盡少回家，有那么一兩年弟弟看見(jiàn)我也不喊，故意無(wú)視。只能說(shuō)我唯一欣慰的成果是熬得他不會(huì)哭到吐了。 現(xiàn)在是我姐姐在教，可笑的是他可怕我姐和我爸了，也很聽(tīng)他們?cè)挘驗(yàn)樗麄冋娴臅?huì)打得很狠。 我覺(jué)得我比海蒂凱樂(lè)的老師難多了。但人家也有選擇的自由就是了。 教育這種東西，天天喊素質(zhì)教育的人真的是站著說(shuō)話不腰疼。 什么叫“先禮后兵”？什么是“真理只在大炮范圍之內(nèi)”？把小孩這種東西想的太美好了。 有些道理是需要人自己去吃虧才能真正領(lǐng)悟其中含義的。有些坎他必須要自己去體驗(yàn)，去后悔，旁人說(shuō)的沒(méi)有用。 溺愛(ài)即不公正的物質(zhì)感情給予滿足與保護(hù)。這是溺愛(ài)的定義，家里的長(zhǎng)輩都在溺愛(ài)他，卻沒(méi)有一個(gè)承認(rèn)。 我還真切體會(huì)了幾個(gè)道理： 一，錢難拿，屎難吃。永遠(yuǎn)不要想著偷懶依靠他人，沒(méi)有好下場(chǎng)。 二，放下助他情節(jié)，這是沒(méi)必要且無(wú)用的。每個(gè)人有每個(gè)人的命數(shù)，一些東西他自己不去經(jīng)歷，他無(wú)法領(lǐng)悟。 三，做任何事情，都先尊重自己意愿，以己為重。 四，堅(jiān)守一定原則，不要讓他人得寸進(jìn)尺。 五，多讀書(shū)，就是精神世界太貧瘠了，情感上才會(huì)需要?jiǎng)e人來(lái)滿足。要學(xué)會(huì)自我滿足。 六，沒(méi)有被教化的孩子就是惡魔。素質(zhì)教育不是對(duì)每個(gè)孩子都可行。你要對(duì)他有威懾，才能有效溝通。你跟動(dòng)物講道理，你說(shuō)你是不是有毛?。?七，素質(zhì)教育只有在應(yīng)試的襯托下才能讓孩子感受到好，懂得珍惜。溫柔只有受傷的人才覺(jué)得可貴。 八，對(duì)自己負(fù)責(zé)，不要想著把自己的責(zé)任擺脫給別人，主動(dòng)去承擔(dān)。這樣你才不會(huì)后悔，才不會(huì)怨天尤人。 不過(guò)我了解的海倫凱勒，卻沒(méi)有這么“野”？我印象中……哦，我的印象應(yīng)該來(lái)自于書(shū)本，小學(xué)語(yǔ)文書(shū)的《假如給我三天光明》，那里面只有海倫凱勒的知事懂理，求知若渴，以及對(duì)看世界的渴望。里面有講她的老師教她單詞的場(chǎng)景。而這電影里更體現(xiàn)了“教化”的艱辛和磨難，更凸顯這個(gè)老師的難得可貴。但是看電影的時(shí)候總感覺(jué)在看迪斯尼大片，表情動(dòng)作感覺(jué)有所夸張和刻意，一些臺(tái)詞的出現(xiàn)也劇本化。雖然說(shuō)也像寫實(shí)，把野孩子的一次次反抗掙扎，回去之后對(duì)其他人態(tài)度的試探，家里人對(duì)這個(gè)孩子的寵溺維護(hù)，對(duì)這個(gè)老師的不滿，都挺真。特別是這個(gè)老師管教海倫凱勒的時(shí)候一定要趕其他人出去，不讓其他人在場(chǎng)這真得不能再真。但是不知道老師的弟弟在這影片起什么作用。 海倫凱勒的家長(zhǎng)何嘗不是一次又一次的在試探這個(gè)老師的底線呢？ 海倫凱勒的老師，她能做的也只是不斷重復(fù)教她拼讀，直到海倫凱勒自我領(lǐng)悟到拼讀的意義，起了想學(xué)的興趣，才能體會(huì)到老師的用心良苦。 我能理解他們所作所為，但，我還是做不到也不想原諒，也無(wú)法忘懷過(guò)去。至少現(xiàn)在是如此。