一個14歲的男孩戀上37歲的已婚女老師，在烽火蔓延的惶惶歲月里，兩人陷入瘋狂的情欲糾葛之中。然而，錯誤的開頭注定了錯誤的結局，但這錯的究竟是身份的差距、年齡的懸殊、還是羅敷有夫、相見恨晚的事實？

《教室別戀》是一部1995年推出的瑞典電影，也是瑞典知名導演波-維德伯格生前的最后一部作品，獲得柏林影展銀熊獎。影片講述一個14歲男學生與一個37歲女老師之間的愛恨糾葛，不僅話題充滿爭議性，片中大膽裸露的呈現(xiàn)手法，在當時也讓許多觀眾臉紅心跳。

《教室別戀》與奧地利導演邁克爾-哈內(nèi)克在2001年推出的《鋼琴教師》經(jīng)常被相提并論，兩部作品都是以男學生與女老師的畸戀為主題，而且都采用較為寫實和赤裸的表現(xiàn)手法，不過《鋼琴教師》主要探討和剖析的是女老師情欲背后的心態(tài)，而《教室別戀》則意在挖掘男學生生理和心理的成長經(jīng)歷。

《教師別戀》的男主角史迪是一個很普通的14男孩，家中除了一對父母之外，還有一個擅長拳擊、正在當兵的哥哥。史迪和母親的關系很好，但與沉默寡言、性格嚴厲的父親卻很疏遠。至于史迪的哥哥，可說是所有家人的驕傲，不僅正在海軍服役、保家衛(wèi)國，還以出色的拳擊擊敗強勁的對手、贏得眾人的尊敬。

雖說時值二戰(zhàn)期間、戰(zhàn)火正在歐洲四處蔓延，但年少的史迪并沒有感受到太強烈的戰(zhàn)爭陰影，而是像大部分處于青春期的男孩一樣，滿腦子裝著對性的憧憬與幻想，課堂和課間休息時間，談的都是關于男女之間的私密事情。新學期開始，當女老師薇奧拉來到班級上、宣布帶領整個新學期時，史迪心中當即翻飛起翩翩的浮想，開始想方設法接近她。

女老師薇奧拉今年37歲，相貌姣好，一身絲質襯衫與長窄裙，襯出玲瓏曲線和高雅氣質，時時挽起的發(fā)髻，更凸顯出頸項肌膚的纖細白皙。薇奧拉雖然已婚，卻是個孤獨寂寞的女人，她那擔任褲襪銷售員的丈夫，不僅經(jīng)常出差，偶爾在家時也都沉溺于古典音樂和飲酒，夫妻之間早已形同陌路。因此，面對史迪的挺拔外形和瘋狂迷戀，薇奧拉毫不猶豫地與他一同跨過界限、發(fā)展出不倫的情欲關系。

從男女的角度來看，史迪和薇奧拉會走在一起并不奇怪，一個是性欲勃發(fā)的少年，一個是孤獨寂寞的少婦。而兩人在一起后對情欲的沉溺，也在意料之中。他們除了趁著薇奧拉丈夫出差在家纏綿，史迪有時還在夜從家中偷溜出來，爬到薇奧拉床上。兩人還經(jīng)常在課堂上眉來眼去，史迪后來甚至不時翹課，只為留在薇奧拉的床上，等她在課間休息時能回來繼續(xù)親熱。畢竟薇奧拉是他的班導師，有特殊的方便性。

史迪如此頻繁地出入薇奧拉家中，終究難免要被她那個作息不定的丈夫撞見。薇奧拉的丈夫剛開始以為史迪是來家中接受課后輔導，不但不疑心有他還出言鼓勵。他雖然與薇奧拉無話可說，對史迪卻非常友善。他為史迪播放自己心愛的貝多芬降B大調第十三弦樂四重奏，耐心地講解當中的美好之處。而當收音機傳來希特勒的演講廣播時，他則為史迪播放貝多芬獻給魯?shù)婪虼蠊慕礏大調弦樂四重奏大賦格，還忍不住為當中的對比與諷刺潸然落淚。

從作丈夫和男人的角度來看，薇奧拉的丈夫不算成功。他身為一個褲襪銷售員，卻看不出尼龍褲襪將成為趨勢，他在情感上討厭一切非自然畸形物，因而頑固地相信羊毛和絲綢制成的褲襪會是永遠的主流。他對戰(zhàn)爭和現(xiàn)實環(huán)境感到痛苦，卻只能借由古典音樂和酒精來逃避。而當他終于撞破史迪和薇奧拉之間的曖昧關系后，竟然沒有生氣，只是無奈地接受事實，然后繼續(xù)和史迪談音樂、談工作。

雖然薇奧拉的丈夫和自己父親相似，都是一事無成的男人，但史迪卻能理解他、也喜歡他。他對史迪敞開心扉，將史迪當做大人般地訴說自己對音樂的熱愛和對自然的追求。在他身上，史迪不僅感受到一個父親應有的親切，更體會到身為一個男人的無奈與辛苦。而史迪對薇奧拉的丈夫越是認同，對薇奧拉自然越是反感，尤其當她丈夫因為事業(yè)失敗而痛苦不堪、她卻只想著與史迪親熱時，史迪內(nèi)心的厭惡感達到了極致。

史迪開始疏遠薇奧拉，還在逆反情緒下與一個暗戀自己的女同學發(fā)生關系。至于薇奧拉，她對于史迪突然的疏遠，最初是用種種肢體誘惑來試著挽回他，見到?jīng)]有成效后，她又改采哭鬧和糾纏的方式。事情發(fā)展到此，都還停留在男女分手時常見的拉鋸和沖突，但在女人們慣用的手法都失敗后，薇奧拉便拿起自己作為一個老師所擁有的權力來進行報復--她以史迪曠課次數(shù)太多以及對自己不尊重為理由，將史迪留級處分。

史迪為著自己的這段不倫關系而飽受傷害時，哥哥遇難的消息也從前線傳來。哥哥一直是史迪的偶像，不僅拳擊技術一流，還夢想成真地被選入海軍潛艇艦隊服役，最后卻因為潛艇意外沉沒而喪命。但在經(jīng)歷與薇奧拉的事情后，史迪并沒有像個孩子似的投進父母的懷抱尋求慰藉，他沒有傷心地懺悔自己的無知和脆弱，而是以一個男人的態(tài)度來面對所有的問題。

對于母親問道他被學校留級的事情，史迪只是淡淡地說，等你能明白時我再向你解釋。對于哥哥的死去，他先是一個人躲在散場的戲院里一遍又一遍地看著新聞重播，將所有傷心的眼淚留在孤獨的黑暗里頭，然后在喪禮結束后，堅強地站在父親旁邊，為他提供一個可依靠的肩膀。而對于薇奧拉，他走進眾人齊聚的學校禮堂，面對她解開褲扣、掏出自己的生殖器，然后傲然地離去。作為師生，薇奧拉可以任意捏鼓他，但作為男女，史迪無所懼怕也絕不低頭。

■《教室別戀》很容易讓人聯(lián)想到《洛麗塔》，當中都涉及年齡相差懸殊的男女關系，有人甚至將《教室別戀》稱為男版的《洛麗塔》。不過相較于年齡問題，《教室別戀》事實上更多探討的還是師生戀問題。

《教室別戀》的男主角史迪雖然只有14歲，與科博納夫筆下12歲的洛麗塔年紀相差不大，但史迪是瑞典人、洛麗塔是美國人，便使得情況有著天差地別的不同。美國各州對法定結婚年齡的規(guī)定不盡相同，但統(tǒng)一的結婚法規(guī)是18歲，瑞典則是14歲。因此從法律上來說，史迪已經(jīng)能為自己的性行為負責，他與薇奧拉之間不存在誘拐未成年人的問題。

在許多中國人的心里，37歲的女人與14歲的男孩發(fā)生性關系還是讓人難以接受，畢竟中國男性的法定結婚年齡是22歲、女性是20歲。不過影片中的史迪，不僅身體狀態(tài)與一般成年男性無異，他自己也在課后工作，分擔家庭的經(jīng)濟重擔，已經(jīng)擁有相當?shù)男睦沓墒於取Ｖ劣谑桥c37歲的女人發(fā)生關系，還是與同齡的女同學發(fā)生關系，本質上差別并不大。

對于愛與性，西方國家向來較為開放，只要在法律允許的范圍內(nèi)，無論是家境、外貌、還是年齡上有差距，任誰都不應該橫加干涉、僭越他人自由。然而在師生戀這個議題上，西方國家卻難得地與東方國家同樣抱持反對或禁止的態(tài)度，而電影《教室別戀》所呈現(xiàn)的，便是背后潛藏的原因。

盡管表面上看來，師生戀與一般的愛情無異，同樣是男歡女愛、同樣是你情我愿，但實際上，身為老師的一方對身為學生的一方擁有更多的權力，不管是愛或不愛，都能以手上的權力來鉗制對方，當中并不真的存在平等與自由。即使作為老師的人能恪守自己的本分，不以權力來脅迫對方，但仍不免因為兩人的關系而影響到對方在校的學習與人際關系，而這又與老師的職責相互沖突。

《教室別戀》里頭反復播放的一首主配樂是韓德爾神劇《Rinaldo》的詠嘆調《讓我哭泣》（Lascia ch'io pianga），歌詞主要是描寫純真無邪的阿米瑞納因為被魔女阿米達軟禁在魔法園中，而對異國國王哥佛里多悲嘆命運和哭喊自由。這歌曲中甜美純真的嗓音以及感嘆無奈的歌詞，與影片內(nèi)容相映成趣，凸顯出史迪因為受到性的驅使，主動投向薇奧拉的身邊，原本天真地以為自己面對的是一個美麗女人，到最后才發(fā)現(xiàn)她還是一個擁有權力、可以鉗制自己的邪惡老師。

畸戀只是一個噱頭。不容忽視的是影片的時代背景——二戰(zhàn)。戰(zhàn)爭中，成人們在蕭條的經(jīng)濟環(huán)境下惶惶不可終日，尋找各種方法自我麻痹。從事絲襪銷售員的女教師丈夫郁郁寡歡，成日酗酒逃避現(xiàn)實，而女教師則在百無聊賴中找尋到少年的凝視，重新開啟了年輕時被無數(shù)人追求的記憶閥門 。

如果說女教師維拉早期在窗口捕捉男孩目光的行為還能勉強算是情竇重開，之后凌駕一切的可是欲望的溝壑難平了。一次又一次在她的要求下曠課，留在床上等她回來的15歲的男孩，于她既不是情人更不是愛人，而是如同丈夫的那些烈酒性質類似，用于麻痹神經(jīng)，供給快感。

與腐爛的成人世界形成鮮明對比的，是每每踩著鈴聲奔跑出教室的少年。生命很奇妙，魚兒在生下來之后會逆流而上去尋找棲息之地，而蕭條的年代背景下，也永遠會有年輕人在堅強驕傲地成長。

不同于女教師的用欲望填補空虛，對處在青春期的少年史迪來講，一場又一場的偷情意義重大，占有老師的酮體，是性愛啟蒙，是成人禮，高尚而單純。而更有趣的是，這個尚處于生命進程中的少年，用生俱來的不諳世事和敏感天真做了天然保護罩，在成年人組成的冰冷圍城之內(nèi)橫行無阻。你會注意到他從不焦灼，哪怕面對隨時可能捉奸的維拉丈夫，感情也無懼怕而是充滿悲憫，他甚至好奇維拉丈夫的的苦悶，與他一次又一次的懇談，并在他醉倒后，憐憫地撫摸他，為他蓋上衣被。鏡頭搖擺到少年身上的時候，通透的藍眼睛和發(fā)光的金色發(fā)梢形成一種渾然天成的美感，帶著一種救贖的光彩。無論是女教師還是教師的丈夫，在影片的后半段，都成了少年面前的無助病人。

沒有創(chuàng)造力的成人們別無選擇。面對奸情被告發(fā)的可能，女教師毫不猶豫地犧牲了少年，慌亂中編纂無數(shù)低級的謊言。而女教師的背叛和哥哥的戰(zhàn)死則是少年成長歷程中的轉折點，現(xiàn)實的殘酷讓他從童夢中醒來，逼近人生的荒野，而后他開始懂得區(qū)分愛與欲望，這兩個看似雙生卻分明一個高尚一個粗鄙的兄弟，他開始反抗，用最天然的舉動去讓女教師直面自己道貌岸然之下陰暗的內(nèi)心。

看《動物世界》總有一些畫面會予人啟迪——春天，母海龜爬上海灘產(chǎn)蛋，隨后將蛋埋在沙土下，便算盡了生殖職責，隨后，蛋孕育出新的生命。幼海龜出世后，便爬向大?！@是驚險而悲壯的一幕：在天空飛行的海鷗一旦發(fā)現(xiàn)幼龜會立刻俯沖下來將它叼走。在這個過程中，雖有不少幼龜中招，但更多不諳世事的幼龜，會憑借著某種本能堅強的爬行，在外界看來極端高危的環(huán)境下，跌跌撞撞地游向大海深處，開啟生命旅程。

這是大自然呈現(xiàn)的最殘忍的優(yōu)勝劣汰，也是最壯觀的生命壯舉。影片后半部，空襲的飛機灑下油彈，在操場上燃起大火，孤獨的少年無畏的走過火堆。一個少年的成長，又何嘗不是在與殘酷的世界做著最壯烈的斗爭，雖然大多數(shù)時間，少年并不知情。

P.S.
據(jù)說男主是導演兒子，女主是導演第二個老婆。
導演也真是Innocent??！

一個有關成長、欲望的故事。

喜歡這個故事。一個美麗的女人，一個青澀的男孩。青春的萌動，遭遇了欲望，于是構成故事的主體，在我看來，這也是主題。
選擇比自己大的女人，在一些人眼里是不合常規(guī)的，因為這里似乎有戀母情結的影子。選擇老師，更成為一種禁忌。
老師，又怎么了，她首先是一個美麗而富于風韻的女人。戀母，又怎么了，這可不可以理解成一種對女人母性的呼喚？這種呼喚，難道不是一種別樣的敬重么？

看啊，那照在他們床上的陽光是那么純凈，那么溫暖。其實，是欲望讓肉身煥發(fā)光與暖。光生發(fā)的美妙，點燃生命的之燭。
這一點，完全可以從魯本斯和羅塞蒂，薩金特的畫作中看出來。飽滿的肉體，透露著勃勃生機，煥發(fā)著生命的光輝。這時，我們會明白，為什么說人體是宇宙最美的形狀。我們會明白，為什么說人是偉大的奇跡。我們會明白，為什么會說，男女是上帝最偉大的發(fā)明。
然而如果在這些男人體與女人體之間，沒有了靈與靈的牽絆，也沒有肉與肉的糾纏，那它們就成僅供人摹寫的石膏。這份牽絆，這種糾纏，便是欲的存在與實現(xiàn)。
美哉，幸哉。我們生而為人，而非其他。
我們的肉體，不盡然是香艷與咸濕，否則豈不狹隘？我們美麗的肉體，是我們切之可感，觸手可及的大實在。肉體上生長著生命的曼妙，承載我們玄虛而飄渺的靈魂。如果不是肉體，我們或高尚或庸俗的靈魂，早已魂飛魄散，無跡可尋。
肉體，也給了我們丈量時光的尺度，你不見那皺紋映照著光陰的來去么。生命，通過肉體，讓我們經(jīng)歷著時光，也讓時光見證了我們。
苦痛的時候，如坐針氈，一日三秋，愉悅的時候，光陰似箭，轉瞬即逝。所以，所有的快樂，里都有著“快感”。而這些“快感”的極致，想必就是肉欲綻放之時的快感吧！
那個詞怎么說的來著？—欲死欲仙！沒錯就是它！
為什么有人會說過把癮就死呢？因為他們曾經(jīng)滄海不復為水，有著體驗極致之后的優(yōu)越，這份優(yōu)越造就了他們高貴的輕佻：“自此以往，生又何歡，死又何懼！”于是，有《泰坦尼克號》的“你跳，我也跳！”
那些疏遠自己肉體的人，美名其曰：六根清凈，清心寡欲，并告訴那些對此半信半疑的人說，唯如此，方能長生不老。什么長生不老，不過是他們忘卻了時間，時間也遺忘了他們。不是他們把時間超越了，只是變得與時間無關，由此而生死置之度外。

回到電影。屏蔽了道德的噪音，我們看待欲望，它只關乎兩個標準，就是純粹與否，優(yōu)美與否。清冷的色調下，兩個精美的肉體，一個清純?nèi)缢?，一個溫和似乳，一次次交融，在那個北歐國度中，溫暖如冬日暖陽。從視覺上講，每一部精美的電影，都是一系列優(yōu)美的畫作的集合，我覺得《教室別戀》，算一個。
一部電影讓人遐思邇想，足以確立其意義，哪怕是胡思亂想，想入非非。
我想問的是，這個故事怎么就不能有一個結局呢？我承認在現(xiàn)實生活中，這樣的愛戀是不大可能存在的，那么為什么我們還要在電影中，去宣揚這世俗的淫威呢？電影不是造夢機器么？電影不是夢工場么？

我喜歡《教室別戀》。因為它婉約而空靈地描寫了欲望。我喜歡其過程而非結局。其中的欲望點燃生命，才使其散發(fā)出光亮與溫熱。這溫熱是切身可感的舒適，而這光亮卻是情愛與希望，是作為更為高遠的靈魂的享受。

曾經(jīng)，在陰冷的冬晨，我倦縮在角落里，像一只老鼠。一只在聽歌劇的老鼠。聽的正是劇中歌劇唱段。
對音樂的理解是無序的，只是喜歡那份純凈與清冷，這也許是繁雜生活中唯一可感知可擁有的純凈。
這歌劇，飄渺而悠遠，引領著思維,恍惚于一片潔白的天地之間，似是一次沒有翅膀的飛翔。靈魂出竅，蕩在韻律之中，從一切繁瑣蕪雜中抽離。
我相信，眼神是眼睛的靈魂。我能想象，那時我的眼神是空洞而渙散，就像沒有血液的軀殼。因為許久不曾受到眼淚的浸潤。
輕輕閉上雙眼，請《讓我哭泣》…

男女平等這事我從來不相信，正如我不相信世界上存在著平等這個東西。我承認女性的確享有的一切權利，但是我不認為，上帝對男人和對女人是一樣的。當女孩成長為女人，只需一次刻骨銘心的插入；而男孩成長，卻需要無數(shù)次的插入——無數(shù)次失敗和無數(shù)的嘗試，直到明白這個世界不在自己的掌控之中。譬如自己的老二，你永遠不知道它什么時候會背叛你一次。男孩在成長的時候，總是比女孩多出不少的殘酷。
《教室別戀》之中最有意思的一段對話是關于性和自己那無奈的老二。當別的孩子無比憧憬成長之后，掌控女人，一天三次。男主角這時候每天晚上都被女人折磨得死去活來，忍不住要揶揄一句：
“只有兔子才會一天三次，而兔子是不需要避孕套的。”

《教室別戀》講述的是青春的殘酷，但是殘酷的并不是青春，而是青春期成長本身這個過程。正如當初你一天早上醒來，第一次發(fā)現(xiàn)人生的寂寞難耐并且饑渴無比，你感受到生命本身的赤裸和其中的邪惡，生命不再是一個游樂園，而是一個危險血腥的斗獸場。
波?韋德伯格的《教室別戀》在IMDB得分并不讓人注目。青春期里面成長的痛苦和性欲的折磨，這種題材的電影我印象中就有托納多雷的《西西里島美麗傳說》和巖井俊二的《關于莉莉周周的一切》，而波?韋德伯格所希冀的俄狄浦斯情結與禁忌，也不見得比今年的《朗讀者》來得娓娓動聽。
但是，這部片的確讓我有所觸動。而這種觸動，是男孩英雄夢想的隕落。就是影片所說，你不是兔子，不可能一天三次。
自古以來老二就作為一種符號，比如原始社會老二成為圖騰，象征著繁殖和興旺。但是老二淪落到現(xiàn)在，如果它還算一種圖騰，那么隱喻的是能力、野心、欲望和控制，更深層次的，是對自己無能和對現(xiàn)實的不可控制的深度恐懼。David Slade在06年的時候，拍的一部電影《硬糖》，對男性的這種潛意識作了極其辛辣的諷刺：男主角被一個十三四的小女孩折磨閹割（雖然沒割成）的故事。擁有力量而無能為力，一心控制卻無法掌握，這幾乎是所有男人的尷尬。
《硬糖》所提到的關于閹割男權這點，事實上是被戲劇化的。安排一種不可能出現(xiàn)的敵對狀況，男人失去所有的行為能力，淪為待宰的羔羊——而本應成為羔羊的小蘿莉卻反客為主，一臉戲虐的表情。而現(xiàn)實之中，正如王小波在《黃金年代》里面所說：人生就是一個緩慢閹割的過程。當你明白這點，閹割已經(jīng)開始。

《教室別戀》的開幕是一段《論交配》的文章。意思是射精從十四歲開始，這是故事里面男主角成長的時間。一個十四歲的小男孩，腦子除了乳房就是陰道?！段魑骼飴u美麗傳說》里面說得好：他需要一個女人。這是欲望所在。
上帝要毀滅一個人的時候，會給他無上的權力；而生活要毀掉一個純真，那么只需給他一個女人?！督淌覄e戀》的另一個名字是教室畸戀，而Sting的第一個女人是他的老師。一個年滿三十的女人。如果說Sting俯身跪下企圖探索女教師Viola繚繞在椅子上面的體溫和余香是欲望的萌發(fā)，那么Sting在鼓勵之下，由下而上，解開裙扣，逐步探索神秘——這就是欲望的解放了。
波?韋德伯格在影片以無數(shù)的象征隱喻鏡頭著稱，那么在這個橋段里面Viola深藍色的裙子和解開的二十顆紐扣，無疑是一種試圖掙脫的禁忌：Sting希望從女人的溫存之中找到生命的溫柔，而Viola期待著少年的撫摸，給她帶來“清新的空氣”。
“清新的空氣”是Viola形容自己當年出嫁時候的丈夫。1943年的瑞典，傳統(tǒng)的束縛和戰(zhàn)爭的恐懼，使得Viola對生活的死氣沉沉無比厭惡。她雖然期望著解脫，但是她畢竟受著女人天性的約束。她可以容忍學生在她的課堂上面開小差，但是她永遠不敢將Sting和自己的不倫公開。
Sting是她在這種生活死水之中唯一握住的稻草。這種空氣雖然毫無希望，但是Viola足以甘之如飴。Viola從電影一開始從導師般的矜持高雅到最后的竭斯底里，導演放棄以詠嘆調和溫和的光影營造出來的角色形象，轉而是無止境的自私貪婪和骯臟欲望，這是一種女神到女人的轉變。
Sting的欲望得以滿足，并且逐漸明白這一欲望背后所隱藏著的恐怖與丑惡。
這也許用我當年十四歲的經(jīng)歷闡述更為明了。當年我十四歲在學校寄宿，每天早上學校廣播都會播放李娜的一首歌，歌詞說的是：小和尚下山之前老和尚叮囑說，山下女人是老虎。這歌曲聽起來俗不可耐，但是我認為每個男人都應該聽上一遍。好歹也算警鐘長鳴。

中年男人Frank的角色形象是影片之中的一個大亮點。波?韋德伯格的敘事冗長拖沓，欲言又止的挑逗和遮遮掩掩的暗示，幾乎將影片前面三十分鐘拍得如同一部極其悶蛋的日本AV。而Frank的情節(jié)，是這部片的一大轉折，讓不少幾乎放棄的觀眾重拾興趣。
Frank就是前面所提到的，Viola的第一次“清新的空氣”。但是這空氣在羅曼羅蘭所說的“老大的歐羅巴”之中，也難免變得死氣沉沉。更為關鍵的是，他有一個貌美水性的老婆。于是Frank完全是一個滑稽式的小丑形象。從他的名字到他的職業(yè)，無一不是一個略顯悲情的笑話。
這是一個被生活和成長所折磨得遍體鱗傷的男孩。他在生命這場戰(zhàn)役中，存留下來的不過是一顆童真的心。譬如說他將酒藏到大廳的吊鐘里面，自詡為一項了不起的發(fā)明。我們不難從那個玩笑一般的發(fā)明窺視到一個老男人心里的一絲純潔——可憐而無可避免地淪為笑柄。
這種伎倆在生活的殘酷中一無是處。
他是男人之中的敗者：無能、懦弱、失意、麻木。面對Sting的綠帽油油和生活的一再打擊，他采取的是回避。躲在廚房里面聽交響樂。Frank偏愛的是貝多芬晚年。據(jù)羅曼羅蘭的《巨人三傳》，貝多芬處于英雄的首席。而波?韋德伯格在此多少有一些諷刺的意味：面對痛苦而無法叫喊，貝多芬不過是Frank吸允希望的乳頭。他得到安慰，但是卻從來沒有得到過奮斗勇氣。
在電影之中，F(xiàn)rank和Viola一樣是Sting啟蒙老師，雖然Sting不承認，但是他的確像Sting展示了日后成為男人的痛苦。也許不是所有的男孩都會走到那一步，但是，我們都知道，F(xiàn)rank曾經(jīng)如同Sting一樣，給一個女人帶來空氣。Viola是一個階梯，而Frank就是階梯所通往的處所。
Frank的形象，同樣構筑起《教室別戀》所要描述“青春期的殘酷”。這種殘酷印在每個男孩對未來的憧憬上面：這就是你所期待。正如Sting在前文所說的那句：你他媽又不是兔子。同樣烙印在另一個男孩的憧憬之中。

與Frank相對的是Sting的哥哥西格。他是Sting的英雄。
所有的人都需要英雄。事實上，貝多芬只是失敗者的英雄。而對于Sting這些稚嫩的小靈魂，他們的英雄是一個真正的男人。一個理想的男人。
Sting的哥哥就是這么一個理想的英雄。
每個男孩都有那么一個英雄。（超人在1943年還沉睡在某個男孩的腦袋里面。）比起貝多芬是在精神層面的強大，Sting的英雄只須在體格上強大。導演對Sting哥哥的著墨不多，但是他已經(jīng)代表了一個真正的英雄：他首先是水手，其次是勇敢，即可解決一個強大的對手，也可以搞定一個女人。
西格和貝多芬雖然都是英雄，但是在形象中卻有著本質的區(qū)別。貝多芬是失敗者痛苦的慰藉，而西格卻是一個年輕的心靈所奮斗的楷模。他所提供給Sting的是一種目標，是Sting覺得自己應該成為的角色。
如果《關于莉莉周周的一切》之中，成長的殘酷在于夢想的破滅，那么Sting的悲劇始于英雄的隕落。Sting的哥哥最終未能戰(zhàn)勝命運的無常，在戰(zhàn)爭中死去。好比一個失敗的超人，在孩子的面前倒下。
這就是現(xiàn)實，沒人能挑戰(zhàn)并在其中取勝。

《教室別戀》的封面是Viola一襲深藍色的長裙，二十顆扣子半開半閉，欲望招搖其中。但Sting解開的不是欲望，而是成長的真相，如果其中真的有所謂的殘酷，那么的確是那么老套的一點：現(xiàn)實展開，英雄死去。
然后我們開始成長。

波?韋德伯格的這部電影，事實上更多的被解讀成兩性間的權力爭奪。Viola是代表強權的強者而Frank則代表男人，在男女之間這場戰(zhàn)爭中的弱者。Sting最后的反抗和離開代表著男人開始掌握生活的主導。
如果說Sting在這場戰(zhàn)爭中學到點什么的話，那么他學到了所有男人都學到的東西：控制。Sting和Viola在教學器材室里面溫存的那一場戲，里面導演用一個無腦人體模型隱喻Sting的老二思維。隨著英雄的死亡，Sting逐漸在成長的激劇變化中開始思考生命的意義并且力圖反抗。他開始離開Viola，追尋自己的愛情；并且一腳踢開女教師權威的講臺，將Viola的丑惡暴露在他人面前。
他開始掌握自己的生命，姑且不論是否成為Frank式的悲劇，但是他的確不得不開始了自己成為男人的歷程。面對生命的戲弄，我們也許掌握不了一切，但是我至少可以掌握自己的老二。
而女權主義者對此詬病不淺，因為情欲畢竟是她們所希望的，代表男人天性的下賤，是她們覺得自己借以掌握男人全部的把柄。

比永遠多一天。
2008年春，一句關于天長地久的誓言，在西南某個省會城市的大街小巷里，彌漫著血色的浪漫。
永遠有多遠？這樣的發(fā)問總讓人感到沉重。我不知道那個女老師是否對她的兩個學生動了真情。但對于其中的一個男孩來說，他沒有永遠了，甚至連多的那一天都沒有。他死了，死在同學的尖刀之下。死于那個中年女老師的另一個永遠，對了，還多一天。
其實對于一個婚姻破碎并對世態(tài)感到無盡炎涼的中年女教師來說，她大可以在社會上那些離了婚正努力尋找人生第二春的男青年那里得到足夠的情感慰籍，然而她卻在千萬年來時間的無涯荒野之中，沒有早一步也沒有晚一步，剛巧趕上了，于是輕輕的說，學生，你也在這里呀？——那的確是有些瞎搞。

我不善于聯(lián)想，但在我印象里，師兄弟們只有在為搶師妹的時候才會大動刀槍，比如《神雕》里的大小武兄弟，《笑傲》里的林平之和令狐沖。搶師娘的倒真是聞所未聞的稀有，怪不得我身邊的老外都說，中國人，奇強。雖說師娘們可能在各類高級面膜熏香羊胎素瑜伽泰式按摩的保養(yǎng)下青春猶在，風韻依然，但在武俠小說里動不動就要挑筋斷骨的森嚴禮教和吃人的天理倫常也讓那些人絲毫不敢倒騰他們?nèi)诵灾械哪屈c邪惡的春藥，作封建社會中挑戰(zhàn)傳統(tǒng)師道尊嚴的排頭兵和弄潮兒。唯有小龍女和楊過，那是冒了天下之大不不韙的。聽說金大俠在改版后的《射雕》中讓梅超風搞上了黃老邪，一想到我們可憐的靖哥哥即將去面對這樣的一位岳母，我不知道該說這是時代理念的進步還是純潔愛情的伸張。

以前我看過不少關于師生戀題材的影片。那些美麗而動人的老師，淫蕩而色情的同學，占據(jù)了我大學里一個又一個寂寞而空虛的夜晚，造就了一個又一個有著春天般美好情懷的夢囈。如大家熟知的《青春》，《夢精記》，《愛的蹦極》。很久之前還看過那部著名的瑞典電影《教室別戀》，其中美女老師維奧娜那深藍色上衣的二十顆黑色扣子讓我印象深刻，那些扣子猶如男孩史蒂邁向成熟的二十級階梯，是那樣的曖昧而充滿性感和誘惑。據(jù)說那片子中反映了青春的殘酷，愛情的啟蒙，道德的淪陷。影評人以他們一向的偏執(zhí)，造成了他們一向的危言聳聽。我覺得其實所謂師生戀，原本只是出自一段被無限夸大的普通愛情。

對大多數(shù)家長來說，師生戀是無比猙獰的。學生的首要任務是好好學習，哪個家長都不希望孩子們在不成熟的感情里天天向上。但在島國東瀛，對于日本女性有著非常深刻了解的諸君應該知道，老師和學生一向是日本AV中長盛不衰的制服主題。某在日本外派學習和體驗生活的同學還告訴我，日本太平洋沿海城市的風俗館里那些穿著超短裙的“老師”也是最熱門的服務項目之一，那些大塊頭的美國大兵和長期漂泊的海員，往往到了這里便又回轉成了青澀校園里嗷嗷待哺的少年。
其實老師與學生之間的那點破事兒，看上去比較勁爆，說實話還真沒什么大不了，卡米耶·克洛岱爾，廖靜文，許廣平，翁帆，大師們的魅力是無窮的，大師們是真理的化身，這總是會讓一些學生不顧世俗的偏見——吾愛真理，但吾更愛吾師，誰都沒有權力去阻擋師生間那比真理更偉大的真情。

想當年青澀單純的我（現(xiàn)在也是）讀高一的時候也曾有一段晦暗而混亂的情愫。那是一次語文課上，我們年輕漂亮的剛從師大畢業(yè)的小老師點我起來回答問題。我正沉迷于那些因為青春年少而萌動的淡淡心事之中，于是我站起來，深情的望著她的眼睛，她也深情的回望著我，電光火石之間，溫柔的眼波流淌，行星停滯，宇宙進入洪荒，那幾秒就像幾萬年那樣漫長，很多年后，我一直相信，那一刻，是愛情給了我那樣的力量，讓我無比堅定無比勇敢的說，這個問題，我不知道。

從小我們就記得這樣的比喻，我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。當花朵愛上園丁，似乎是比美女愛上野獸溫馨動人更合乎邏輯的溫柔童話，只是童話中，不應該有無謂的血腥。

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