所有打一星的應(yīng)該都是一集棄的人吧，只能說你們太不走運(yùn)體會不到這個神劇。

這部劇個人認(rèn)為懸疑方面雖然氣氛渲染的很好，但覺得不是核心，它的核心是編劇對日本中考制度的探討，以及關(guān)于網(wǎng)絡(luò)暴力的討論。

現(xiàn)在想來如果日本的社會現(xiàn)象真的如此的話，那可以說受應(yīng)試教育毒害不亞于我國人民吶?？疾簧夏骋粋€極好的高中便會導(dǎo)致一個家庭的不幸，倒像是我國為準(zhǔn)備高考而全家陪讀這種事，區(qū)區(qū)一場考試動輒要牽扯到整個家庭，實在是不應(yīng)該的。

對比中日兩國的考試，可以說兩國各有優(yōu)劣，日本老師糾結(jié)的手機(jī)問題，和學(xué)生糾結(jié)的未寫考號就算零分的規(guī)則，中國老師應(yīng)該把電子探測器和條形碼介紹給他們。而中國是絕對不敢由學(xué)校獨立判卷，個中關(guān)系自然大家都懂，真要是那樣教師和師二代就該是最有含金量的職務(wù)嘍。

事后編劇借杏子老師的話否定了所謂“毀了高考”的做法，而是讓校長去向高層準(zhǔn)備請愿書。這更核心傳達(dá)出的便是法治精神，這里的法治精神即是遵守法律，以及按規(guī)行事，劇里坂本老師總是想著就這么糊弄過去能掩人耳目即可，以及不參照考試制度打分。卻總是被其他同僚制止，說的也是這么一個道理，想想高考時一位批過卷的老師曾說過，高考時拿來當(dāng)示范批卷的一定被批的最狠，之后先被批的一般分高一點，后邊批的要是字不好老師批了這么多天心情不好也會低分，這就是人治的典型，潛規(guī)則永遠(yuǎn)要高于明面上的規(guī)章制度，實在是可悲。

總的來說，這是一個針砭時弊的編劇，能找到教育的錯誤并依托電視劇的形式加以批判，反映社會問題，實在是難得。

《高中入試》我追得是首播，沖得就是編劇湊佳苗，那幾年《告白》刮起的湊佳苗小旋風(fēng)通過網(wǎng)絡(luò)傳到了中國大陸。依稀記得是湊佳苗首次先日劇編劇后出版小說，有不對之處還望指正。相比較湊佳苗先寫小說，后改編成影視作品，本劇有先天性優(yōu)勢。鏡頭以人物視角推進(jìn)劇情觀看不會凌亂，始終保持在局外人的角度縱觀高中入試全局事件進(jìn)展。本劇的觀看角度之所以重要，一個是因為后期加入了人物校外生活情節(jié)及重要人物回憶情節(jié)，校內(nèi)、校外、回憶三個條線故事情節(jié)鋪展開來，三條線中有故事要講的人物眾多老師、學(xué)生、家長戲份不少。另一個重要原因是本劇不存在推理劇中絕對不能少的主角名偵探。長澤雅美飾演的杏子老師是主角，在劇集中不是作為偵探揭露搞垮事件揪出幕后真兇。人物初登場用隱隱約約閃現(xiàn)的回憶向觀眾明示了杏子不是偵探是嫌疑人之一亦正亦邪。一眾主要人物在12集中都是臉譜化角色，反面人物臉譜過于突出明顯，這也為最后一集的人物形象逆轉(zhuǎn)大和解做了12集的鋪墊。前十二集校長、教導(dǎo)主任為了自己的前程膽小怕事唯唯諾諾、沉迷于韓流自私自利的中年女老師、花心大少腳踏兩只船的體育老師、依仗著丈夫是議員飛揚(yáng)跋扈的女家長、封閉的地域文化代表一高校友會會長男家長。成雙成對的六位人物身上毫無疑點，代表了日本教育中存在的問題，是湊佳苗重點批判對象。剩余的老師全身上下籠罩著懸疑迷霧無法看清真面目。好在湊佳苗風(fēng)格是用大眾喜聞樂見的推理小說通俗方式揭露社會陰暗面主要是狠批教育問題。屬于典型的推理社會派作家，思想重于詭計。因此本劇中為了更好表達(dá)作者對日本教育制度的思考，少了尖銳的批判，多了平和的理解，大膽取消了制造強(qiáng)烈對立沖突的偵探。沒有了偵探缺少了懸疑緊張氛圍的重要來源，沒有偵探講故事的角度多了，一旦把控不好觀看容易陷入混亂。全劇以旁觀者清講故事，無疑給劇本創(chuàng)作增加了難度。

《高中入試》是湊佳苗極具特點的推理寫作手法，殺人詭計如同施了魔法出現(xiàn)在了教育活動中。透明封閉的空間，雙目緊盯的監(jiān)考，考場就是密不透風(fēng)無處可藏的密室。湊佳苗對教育的深度思考敏銳的捕捉到考場與密室的共同性。作家的靈感來源對生活的觀察，不是憑空想象脫離現(xiàn)實的意淫。傳世名著會穿越時空的界限與現(xiàn)實發(fā)生共振讀者產(chǎn)生心靈的共鳴。湊佳苗把絕對不可能完成的密室殺人移植到了看似可能的考試作弊，無疑創(chuàng)造了新穎推理詭計令觀眾大開眼界。在追尋真相的過程中借教育體系內(nèi)的老師眾人之口，發(fā)著牢騷發(fā)表對日本教育制度中存在的不合理現(xiàn)象。在推理的掩護(hù)下，不教條不空洞讓觀眾感同身受。一場縣重點中學(xué)的高中入試出現(xiàn)的意外狀況，是會升級為學(xué)校的崩潰危機(jī)，還是所有入試相關(guān)人員深刻反省后邁出改變的一步，劇集如何讓觀眾滿意收場決定了品質(zhì)，可以說前十二集全是在為最后一集做準(zhǔn)備。

《高中入試》全集13集，這在普遍全集11集的日劇中稱得上是超長劇了。日劇迷怕對此深有體會了，即便部分經(jīng)典熱播日劇大都突破到12集。超長的13集不是講幾個案件連環(huán)案件，故事中的時間不是幾天幾周乃至幾個月，要用13集只講一天內(nèi)發(fā)生的一件考試事件，不能濫竽充數(shù)填充內(nèi)容，又要在13集始終保持懸疑緊張感，難度之大可想而知，是一次超越自我的挑戰(zhàn)。不能為寫而寫湊字?jǐn)?shù)無病呻吟，要言之有物的思想表達(dá)，同時巧妙牽動觀眾的心，堅持看完全劇驚嘆于構(gòu)思巧妙，從劇中領(lǐng)悟作者對日本教育問題的思考。

第一集好似杏子是主角，以她新人老師的視角揭開了故事序幕縣內(nèi)最好的高中橘一高。導(dǎo)演對于人物視角使用是劇本之外的成功貢獻(xiàn)。首集難度很大，有40分鐘充裕時間交代時間、地點、人物?？?0分鐘要是都用來人物登場上，枯燥乏味會嚇跑大部分觀眾。導(dǎo)演水平往往能在首集中撥云見日，在有條不紊的考試準(zhǔn)備中，監(jiān)考老師鮮活的個性躍然紙上。去一高文化不屑滿腦子都是度假酒店的音樂老師綠、頭腦簡單與女學(xué)生搞曖昧的體育老師、總在窺探他人感覺自卑的老師村井、在前兩年考試中出錯推卸責(zé)任的老師坂本、年輕帥氣超脫于一高之外的老師小西。穿插著的神秘論壇為平淡的人物登場增添了詭異的神秘氣氛，在無趣中吸引住了觀眾期待著大事件發(fā)生！由一高校友會會長引領(lǐng)校友合唱一高之歌，用常人難以認(rèn)同的滑稽行為嘲笑了封建狹隘的地方主義思想。名牌大學(xué)畢業(yè)的人都不如一高畢業(yè)的人，社會上扭曲的地方風(fēng)氣侵?jǐn)_著孩子們的教育是極端一高文化的根源。無疑湊佳苗所要表達(dá)的是對應(yīng)試教育的否定，一場考試不能決定一個人的一生。一高之歌為高中入試奏響了序曲，首集結(jié)尾出現(xiàn)在黑板上搞垮考試的宣言引爆了懸疑。首集故事背景主要人物介紹與作者思想傳遞一氣呵成，若隱若現(xiàn)的論壇與神秘驚悚的配樂完美配合為本劇成為了佳片開了個好頭。

第二集承接首集結(jié)尾，清空學(xué)生的校園內(nèi)憑空出現(xiàn)的宣言驟然氣氛緊張，習(xí)慣平靜生活的老師們一片驚慌。重要人物東大精英水野老師閃亮登場。通過臨危不亂的指揮，一場戲完成了人物的塑造?？荚嚢床烤桶嗟臏?zhǔn)備中，怪事一件接一件的發(fā)生。坂本老師的手機(jī)莫名其妙出現(xiàn)在了黑板上沿另一邊綠老師與松島老師對話，松島老師從老師身份轉(zhuǎn)換為了家長，表現(xiàn)出家長比孩子更加緊張的心理狀態(tài)。松島老師與水野老師是兩個截然不同的人物。松島是一高出身卻對一高文化毫無認(rèn)同感，教學(xué)能力強(qiáng)又充滿了人情味是理想中的老師。鏡頭由躲藏著神秘人推進(jìn)到了辦公室。此時辦公室氣氛進(jìn)入到臨戰(zhàn)狀態(tài)，以小西老師為首熱忱之心未泯的青年老師揭竿而起公然與校長對抗。老師對危機(jī)的處理分為了兩個陣營，一方是青年老師主張積極應(yīng)對，另一方是校長為首的中年老師消極應(yīng)對根本不當(dāng)回事。兩派老師立場不同的行動間接協(xié)助了搞垮考試。一高老師是標(biāo)準(zhǔn)化臉譜人物（前12集部分人物在前11集），對立沖突孰對孰錯觀眾一目了然，人物比較單薄缺乏深度。湊佳苗對于人物深度塑造選用了推理小說常用的結(jié)尾震撼反轉(zhuǎn)手法。結(jié)尾時人物關(guān)系因為過去及真相大白發(fā)生改變，一直以來的正面人物有不可見人的一面，反面人物也有難言的苦衷不再面目可憎。顛覆一直以來的人物形象，人物反轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的巨大沖擊力增強(qiáng)了人物深度，給讀者觀眾留下了驚天霹靂的震撼。

重頭戲高中入試第三集隆重出場。胡攪蠻纏的強(qiáng)勢家長，考試中的主角學(xué)生們晨曦中步入人生的戰(zhàn)場。對于應(yīng)試考試中國觀眾感同身受殘酷無情的人生十字路口。十幾歲懵懂稚嫩年華要為以后五十年、六十年漫長的人生做重大抉擇。第三集證明音樂是一部成功影視作品中不可或缺的成功元素?？荚囈驗閼乙膳錁坊\罩在謎團(tuán)中，觀眾的好奇心完全被激活，聚精會神盯著屏幕關(guān)注著考場中發(fā)生每一件細(xì)微小事。考場中的考生奮戰(zhàn)與休息室家長沉浸在韓劇中形成了鮮明對比。在考場中生死戰(zhàn)斗的是孩子，家長有心無力只會幫倒忙。學(xué)生、家長、老師眾生相仿佛是我們生活中的身邊人，真實的生活寫照利于作者思想表達(dá)。

第四集綠老師機(jī)緣巧合之下發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的神秘論壇。占據(jù)主導(dǎo)力量的管理層充耳不聞危機(jī)近在眼前一派十足的官僚作風(fēng)。老師們被攪亂的心神不寧，杏子老師不由得想起了痛苦的記憶。如果說前三集杏子老師還有名偵探主角的痕跡，第四集再一次浮現(xiàn)的回憶徹底消除了偵探痕跡，觀眾對于主角杏子抱有很大的疑問。歸國子女放棄旅行社工作來教書不理解日本教育制度，身上的謎團(tuán)比起別人只多不少。一高出身舉止詼諧內(nèi)心堅強(qiáng)的堅強(qiáng)的宮下老師與小西老師超脫不同，根本上是對晉升管理層無望后，無所忌諱索性順從自己的良心對老師職場大徹大悟。一直平安無事的考試進(jìn)入到了最后一次場英語考試。鬼使神差的韓劇播完了，議員太太拿出手機(jī)給正在考試的女兒打電話，引起了考場騷亂。觀眾絞盡腦汁分析這也是偶然事件不可能是人為策劃的行動。在水野、村井、杏子默契的協(xié)作下，總算是穩(wěn)定了考場?？荚嚿龊?，年輕老師齊聚一團(tuán)對突發(fā)事件分析，觀眾也能猜到醞釀已久的搞垮考試行動當(dāng)然不會這么簡單了。

第五集議員太太仗勢欺人強(qiáng)勢施壓校方。一高校友會會長本來立場向左要求嚴(yán)懲肇事者，一看是議員一家，瞬間收起狂吠搖起尾巴討好議員太太，一副勢利小人滑稽小丑形象。湊佳苗以這兩位典型家長表達(dá)對于家長蠻橫干涉教育，破壞教育資源公平分配的強(qiáng)烈不滿，激起廣大觀眾同感的憤慨怒火。后半集老師們閱卷，在彼此的斗嘴中為觀眾詳細(xì)介紹了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚囋u分方法，也在為最后的反轉(zhuǎn)和解做鋪墊。閱卷中發(fā)現(xiàn)少了一張試卷，這才是搞垮考試行動。

第六集重點講家庭教育問題?；貞浧鹆松弦荒晗嗵锢蠋煱遵R王子救公主的故事。對女學(xué)生溫柔的相田，分不清底線與自己的學(xué)生搞曖昧關(guān)系。議員太太對女兒的人生橫加干涉，在家庭的壓力下，女兒出現(xiàn)了心理障礙。校友會會長家也好不到哪里去，二兒子一高出身卻畢業(yè)于三流大學(xué)，找不到工作成了無業(yè)游民。小兒子仗著老子的身份欺凌同學(xué)，一家子都活在自我虛榮的一高身份滿足中。為人善良的松島老師兒子學(xué)習(xí)優(yōu)秀，遺傳了松島善良友善多少有些軟弱，在學(xué)校中成了被欺凌的對象，而松島老師為人師卻對自己孩子的境遇毫無察覺。湊佳苗用三個典型家庭揭露出孩子教育中學(xué)校教育重要，但是家庭教育更為重要。家長推卸教育責(zé)任習(xí)慣于把孩子教育全部推給學(xué)校，一門心思的要求孩子考名校，忽視家庭教育也不顧及自己的言行對孩子示范教育的真相。

第七集一上來沒講英語組危機(jī)上報后續(xù)進(jìn)展，把鏡頭對準(zhǔn)了搞垮行動最大嫌疑人神秘兮兮的優(yōu)秀學(xué)生家庭，有同樣成績優(yōu)秀報考一高的哥哥。搞破壞的真兇好像不用演下去就可以確定了。不過本集主要內(nèi)容是對考場老師一一問詢，明確的告訴觀眾老師中參與者。丟失的考卷決定著議員家會長家孩子的命運(yùn)，可這緊要關(guān)頭千不該萬不該，偏偏會長發(fā)現(xiàn)了丟失的考卷。校園中所發(fā)生的一切都被躲藏的神秘人直播到了論壇上，眼看著危機(jī)進(jìn)一步發(fā)酵即將大爆發(fā)。

第八集鏡頭一轉(zhuǎn)要講的內(nèi)容很多，是非常凌亂的一集，同時故事節(jié)奏明顯減速。在本集中觀眾多少能體會到劇集主視角的重要性，如果全部13集都像本集一樣?xùn)|一榔頭西一棒槌，一會兒講老師，一會兒講學(xué)生，抓緊機(jī)會再插播一段段的回憶，看的人眼花繚亂毫無興趣。

第九集是水野老師大發(fā)神威的一集，在議員太太會長聯(lián)手施壓之下，校方管理層舉旗投降，水野老師挺身而出用冷靜理智戰(zhàn)勝了無理取鬧，提出了一個完美的解決方案，巧妙化解了家長鬧事危機(jī)。戲少不拖累水野老師代表的精英刻畫十分成功，只在關(guān)鍵時刻發(fā)揮角色作用，突出了精英的出色能力。讓觀眾不由得折服于，精英就是非同凡響，越在危急時刻彰顯從容智慧。通過關(guān)鍵一役水野老師基本上摘除了嫌疑。辦公室內(nèi)十位老師劃清了嫌疑人范圍，誰是參與者M(jìn)。

第十集延續(xù)了高潮爆發(fā)前的平庸，起到劇情推進(jìn)過度作用。校內(nèi)圍繞著失而復(fù)得試卷，出現(xiàn)立場不同的應(yīng)對。從第八集開始由于加入校外學(xué)生視角及回憶情節(jié)，校內(nèi)、校外、過去三種視角并存展開劇情，考試結(jié)束后的節(jié)奏大幅放緩，深度上遠(yuǎn)不及前半部分。慢悠悠的節(jié)奏，啰里啰嗦的劇情折磨著觀眾。不得不承認(rèn)劇集超長，確實影響到了劇本創(chuàng)作。好在結(jié)尾躲藏的神秘人被抓住，有了一絲提速的苗頭。湊佳苗在這三集對教育沒有什么思考為了填充劇集時長麻木不仁了。從最后結(jié)局思想表達(dá)推倒重來看，開場湊佳苗批判火力全開吸引觀眾，中段低頭不語讓位于劇情為最后推翻自己的批判做一個情感過渡，自己扇自己大嘴巴的手勁輕一點。

在慢節(jié)奏絮叨中磨到了第十集，大部分日劇演到第十集都大結(jié)局了，《高中入試》還要演三集，謎團(tuán)有待揭曉確實該提提速。相田老師玩弄的女學(xué)生坦白了作為幫兇的所作所為，順勢把相田老師逼到死角。再次插入的回憶終于看清了事件緣由的輪廓。從推理手法上講，湊佳苗這段寫的不地道，不公平的只給觀眾看她設(shè)下的迷惑圈套，不講明或暗示完整事件緣由。綠老師撞門而入大發(fā)雷霆要暴揍情敵，上演二女爭夫的鬧劇。一直以來籠罩在校園內(nèi)的神秘懸疑氣氛，全被綠老師拋去淑女形象地鬧騰扇到九霄云外了。劇集氣氛為之一變，契合大聲怒斥眾人的小人物村井老師大反轉(zhuǎn)，用親身經(jīng)歷訴說了一高文化典范的積極意義。（這里直接省略過第十一集重復(fù)內(nèi)容，直接到結(jié)尾村井老師義憤填膺。）對于一高文化的理解，不同出身的人自然有截然不同的理解。作為村井老師這樣的當(dāng)?shù)厝藖碚f，一高是成功的人生家鄉(xiāng)歸屬感的榮耀，激勵著自己負(fù)重前行。一高文化本身是地域文化，與開放的大都市相比較而言是典型的封閉小圈子具有排他性。在外人眼中能看到只有一高文化落后的一面偏激封閉的小圈子。兩種特性并存并不沖突。湊佳苗對于一高文化的描寫是為劇情反轉(zhuǎn)而反轉(zhuǎn)所寫，還是拋出了個問題留給觀眾去思考，中立的點出了一高文化問題？我個人認(rèn)為純屬是為了電視劇劇情反轉(zhuǎn)而寫雞蛋里挑骨頭沒事找事。有湊佳苗成名作《告白》人之初性本惡的極端觀點珠玉在前，很難想象觀點犀利的作者兩三年會改頭換面轉(zhuǎn)了性，作品充斥的包容理解和推翻自我自相矛盾的思想表達(dá)。無關(guān)乎身為女性的柔弱妥協(xié)天性，徹底是迎合大眾服務(wù)于收視率。一名作者在開場的思想表達(dá)，卻在結(jié)尾處改變立場推翻了中心思想。我的理解是沒有鮮明觀點沒有堅定立場的作品，說句不好聽的是戲弄觀眾沒有擔(dān)當(dāng)。中心思想讓位于劇情反轉(zhuǎn)，無疑推理風(fēng)格上又從社會派重思想轉(zhuǎn)變成了本格派手法重于思想。作品風(fēng)格的反復(fù)，不見得是好事。作品風(fēng)格的反復(fù)不定，不見得是好事，風(fēng)格不能堅持從一而終，從觀看感上說完全不存在包容理解皆大歡喜的欣喜，反而是一種作者無法自圓其說欺騙觀眾上當(dāng)被愚弄的觀看感。湊佳苗對于一高文化地域文化的中心思想不是提出一個開放式的理解思想，是自我否定的寫作失敗。

第十一集在綠老師要單挑情敵的喜劇橋段后，莫名其妙的剛提速的節(jié)奏又變得緩慢了。由神秘人被抓的劇情高潮戛然而止故事又回歸平淡中，本集太過于明顯的填充內(nèi)容拉長劇集惡劣行為，嚴(yán)重影響到了結(jié)局反轉(zhuǎn)的震撼感，讓追劇觀眾多了一種終于結(jié)束的解脫感。本集大部分內(nèi)容看著好像距離揭開謎底很近了，可稍微回想一下完全是重復(fù)之前的劇情，故事仿佛時間停止般停滯了。好在早該出現(xiàn)村井老師反轉(zhuǎn)姍姍來遲了。

第十二集總算是輪到主角杏子老師是時候講講自己的故事了。其實細(xì)心觀眾早已察覺到老師之中有動機(jī)的也只有杏子老師了。小西、宮下老師敢于站出來對抗官僚管理層選擇用正確的方式解決問題，同時他倆沉淫教育體制多年，沒有變故促使他們在今年的高中入試時伸張正義。至于綠、相田、坂本活寶三人組，怕是沒人會相信他們有正義感干出驚天動地的搞垮事件。辦公室內(nèi)十位老師杏子老師是教育體系之外的人，歸國子女對應(yīng)試教育殘酷性毫無體會，對教師工作的重要性難以理解，耿耿于懷失去愛人的往事都是她行動的動機(jī)。杏子老師浮出水面問題隨之而來，在后幾集不斷閃現(xiàn)的失敗考生與杏子什么關(guān)系？杏子愛人是一高教師才存在向一高復(fù)仇動機(jī)，可老師自殺這么轟動的事八卦的一高老師們從沒閑聊過。杏子的回憶中沒有明說，但基本上能察覺到不是一高教師，所以杏子對一高復(fù)仇的動機(jī)顯然根本不存在。水野通過精彩表現(xiàn)絕對沒有嫌疑，松島老師沒有理由搞垮兒子的入學(xué)考試。一一排除法后，十位老師中只剩下不顯山不露水的考試負(fù)責(zé)人荻野老師。

最終一集荻野老師是校內(nèi)行動的真兇出乎所有人的意料。故事講到這里結(jié)束流于俗套老師失誤影響了學(xué)生的人生。俗是夠俗，但是保持了作品思想的一致性。不幸的是湊佳苗執(zhí)意于新意創(chuàng)作，把前面的人物塑造中心思想一概不留來了個翻天覆地。前期用了大幅篇章，渲染、暗示、明說的老師閱卷失誤耽誤了孩子的人生，原來這是在日本教育制度中是根本不可能發(fā)生的事。真正的動機(jī)竟然是前面十二集只字未提的網(wǎng)絡(luò)暴力事件！從一個關(guān)乎國民福祉關(guān)注度極高的熱點社會性話題教育降格為了小眾的極端網(wǎng)絡(luò)暴力事件，整部劇集的思想性轟然坍塌。對于作品本身的破壞力遠(yuǎn)超作者自我嘲笑，對一直以來教育的極端思想向觀眾致歉了，簡直是赤裸裸地對觀眾侮辱，前面十二集是一個子虛烏有的天大誤會。作者用十二集給觀眾灌輸思想，建立起對一高文化地域文化封閉性的思考，對應(yīng)試教育的弊端批評，原來這一切都是作者的謊言欺騙誤導(dǎo)?！陡咧腥朐嚒返闹行乃枷肭笆且粋€完整的表達(dá)，最后一集則是思想顛覆混亂表達(dá)。湊佳苗是迫于外界壓力或是單純追求劇情大反轉(zhuǎn)制造一大驚喜？我傾向于后者，不擅長寫本格拍案叫絕的詭計，以不公平劇情欺騙觀眾強(qiáng)行大反轉(zhuǎn)。湊佳苗所設(shè)想的劇情反轉(zhuǎn)震撼及中心思想多一份包容理解，根本不可能傳遞到觀眾內(nèi)心，完全被觀眾對劇情的啞口無言深深感受到滿滿惡意欺騙堵塞了。結(jié)尾一集的大反轉(zhuǎn)推翻前面十二集的內(nèi)容自毀行為，根本不是詭計反轉(zhuǎn)是毫無意思的反轉(zhuǎn)而反轉(zhuǎn)，盡顯江郎才盡。

前十二集湊佳苗揭露了應(yīng)試教育制度老師牢牢掌控學(xué)生人生，高中入試中誤判一兩分將會改變許多學(xué)生的人生軌跡，應(yīng)試教育對孩子以成績劃分優(yōu)劣扼殺未來的致命性缺陷。在銀幕上活生生展現(xiàn)應(yīng)試教育不光彩的陰暗面，觀眾對應(yīng)試教育的強(qiáng)烈憤慨干柴遇烈火點火就著。結(jié)局又告訴觀眾前面十二集都輸一個誤會根本沒有的事。客觀的說日本作為應(yīng)試教育制度最先進(jìn)國家，高中入試各環(huán)節(jié)至臻完美沒有重大漏洞。人非圣賢孰能無過，即使有老師評分失誤或主觀評分差別也有整個體系予以修正，如同搞垮高中入試現(xiàn)實中根本不可能發(fā)生一樣。劇中的三人看似正義凜然的討伐高中入試，其實是天才學(xué)生幼稚沖動的不成熟的行為；是荻野老師贖罪尋求良心上自我安慰；是杏子老師無所顧忌發(fā)泄無法釋懷愛人自殺的不滿情緒。小西、宮下、水野、松島、村井是為人師表，采取正確行動保衛(wèi)學(xué)校，捍衛(wèi)教育，盡職盡責(zé)。校長前期筆墨過少，最后形象光輝偉岸，不僅詫異還很虛假，人物塑造不可謂不失敗。

長澤雅美的主角戲份比較另類，不是傳統(tǒng)推理懸疑劇中名偵探主角，在劇中提供了主角視角引領(lǐng)劇情發(fā)展。演技受限于劇本表演盡了最大努力?？v觀全劇杏子老師的戲份其實不如一眾配角的戲份吃勁有發(fā)揮空間，也許正因為如此，在有限制的條件下，發(fā)揮出了超水平演技，長澤雅美再度獲得日劇學(xué)院賞最佳女主角提名。中尾明慶作為日劇中生代黃金配角，擅長塑造中厚的老實人。在本劇中飾演披著老實人外衣的花花公子，起到活躍氣氛的作用演技正常發(fā)揮。筱田光亮在劇中青年演員中發(fā)揮空間最大也是為數(shù)不多人物形象反轉(zhuǎn)中最合理的一位，演出了一個小人物的卑微。山崎紘菜作為東寶灰姑娘參演前輩主演的戲份，外表靚麗演技欠缺，在高潮部分與綠老師對峙中缺乏爆發(fā)力。這也是為什么同樣是東寶灰姑娘長澤雅美大紅大紫，山崎紘菜一直演配角的原因，在競爭激烈的日本影視劇舞臺上，光有亮麗的外表演技拖后腿不可能出人頭地的。美山加戀童星出道，演學(xué)生是駕輕就熟，2020年的《愛吃拉面的小泉同學(xué)》還在演學(xué)生。令人意想不到的是大原櫻子竟然也參演了本劇，劇中轉(zhuǎn)瞬即過的女學(xué)生甲，要不是看了演職表根本不可能留意到。南澤奈央飾演活潑開朗熱戀中的音樂老師，對于教師工作沒有上進(jìn)心更在乎酒店度假，也是改變?nèi)珓夥諉痈叱钡闹匾宋?，演技無疑是合格的稱不上驚艷。德山秀典全劇一個字帥，劇情設(shè)計上是劇中花瓶人物。高杉真宙不論是外表還是演技都永葆青春，最近看的其主演的《超少年偵探團(tuán)》演技還是八年前的水平，相貌絲毫不見歲月的痕跡。近年來當(dāng)紅小生中村倫也證明只要演技在不怕被埋沒，飾演了劇情最為復(fù)雜反轉(zhuǎn)最為意外的角色。回憶中考試前的意氣風(fēng)發(fā)大好青年，現(xiàn)實中的胡子拉碴的自閉患者。在作者設(shè)下的時間線索陷阱上，結(jié)尾中得知自己落榜真相后，正視問題拍攝紀(jì)錄片重新振作，好不容易振作起來卻再一次因為網(wǎng)絡(luò)暴力心力交瘁，遭受雙重打擊是雙重反轉(zhuǎn)的人物。中村倫也沒有以歇斯底里的大吼大叫來表現(xiàn)人物，而是通過符合人物個性溫柔內(nèi)心脆弱得回憶中落寞及與弟弟邁出突破的談話來演繹。內(nèi)斂的人物演繹比起現(xiàn)在中村倫也作為主角常飾演菱角分明性格鮮明的人物彰顯其精彩演技。本劇中臉熟的日劇黃金配角演員演技無需點評，沒有他們的精彩發(fā)揮撐不起整部劇集，因為他們的演技發(fā)揮稍微掩蓋了劇情無意義反轉(zhuǎn)問題。

本劇前十二集是一部完整有深度的劇集，痛批狠批應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)成敗論英雄抹殺學(xué)生多樣性未來的重大問題。結(jié)局為了反轉(zhuǎn)或者說基于現(xiàn)實應(yīng)試教育的完善，推翻了前十二集的劇情及思想表達(dá)。對于湊佳苗的自殺行為寫作，我實在難以理解。這大概是先寫劇本后改寫成小說的束縛，編劇首要任務(wù)是追求收視率以激烈刺激的劇情為看點，翻天覆地的反轉(zhuǎn)不公平的詭計讓觀眾決不能想到是最常見的編劇手法。本劇選擇遺忘最后一集的失敗反轉(zhuǎn)，作為校園懸疑劇難得一見十分精彩，這也是8年后我第二遍觀看本劇，對前面內(nèi)容記憶猶新，唯獨忘了結(jié)尾的原因。

這部劇暴露了苗家湊的野心。她以懸疑推理出道，并且大獲成功。 在此之后，她本該沿著這條她已經(jīng)的道路成功地走下去，但是她卻并不滿于此。于是，《高校入試》橫空出世。 被《告白》驚艷，慕名而來的觀者在幾集之后，都有不同程度的失望。相較于《告白》的戲劇沖突與沖擊，這部《高校入試》的節(jié)奏難免過于緩慢，情節(jié)過于凌亂瑣碎，兩三集過去了，實質(zhì)性的事情竟然什么都沒有發(fā)生。并且人物眾多，每個人物的描寫刻畫都特別仔細(xì)，這讓作為主角的長澤雅美都沒有了主角的存在感。 但是到這為止，想要看懸疑推理的人還是會有很大期待。因為在緩慢的前幾集里，每一個片段，每一個鏡頭，似乎都暗示了一條線索。而每一個人物的某個特寫，都在暗示著這個人可能會有作動機(jī)。正因為這些分散的暗示，讓人每次在結(jié)尾的時候都欲罷不能。而每一個人物都存在的作案可能性，讓人對整個事件的最后結(jié)果而越來越期待。如果人人都有一個隱秘的過去，每個人物的命運(yùn)都在這場考試中得到暴露，那么這場考試到最后的時候，到底會是一個怎樣的驚天陰謀呢？ 可是，我們都錯了。 苗家湊這次要給我們的，不是酣暢淋漓的推理，也不是驚心動魄的懸疑，她這次要認(rèn)真告訴我們的是她對于教育，對于學(xué)校，對于學(xué)校與學(xué)生，老師與學(xué)生，甚至是學(xué)校與家長，這次事件對立雙方的立場與態(tài)度。 所以，她沒有精心布置推理，有些疑點看似很難解開，但是她在不久之后便給出了非常簡單的解答。而在劇集最開始時，每個人物的可疑性，到了最后，也根本沒有任何的解答。人物們與最終的答案沒有關(guān)系，他們的行為與語言都不過是為了讓苗家湊對教育的思考出現(xiàn)地更為生動而已。 我覺得這是這部劇的精髓。 日本人擅長講道理，擅長講夢想，也擅長講直擊現(xiàn)實，改變現(xiàn)在。這都是他們熟悉的論調(diào)，也是他們喜歡的論調(diào)。他們習(xí)慣于用很長的篇幅，明朗的人物，激進(jìn)的話語來將他們心中的理想用力地表達(dá)出來。借著每一次這種理想的表達(dá)，將故事的高潮推得一高再高。 這是日劇的習(xí)慣。 只是，苗家湊似乎不再習(xí)慣于這種方式。她的選擇是細(xì)水長流式的講述。 劇里人物眾多。最開始，人們都會以為這些人物是為了懸疑推理的需要。但是執(zhí)著與此，就注定了要失望。這些人物都是苗家湊為了講述她對教育的反思而設(shè)置的。這些人物的一言一行，一舉一動都暴露了教育某方面的細(xì)節(jié)。像是，老師們對于出身的盲目崇拜，老師們對于這場對學(xué)生關(guān)系一生的考試不以為然。這場考試在外人看來是嚴(yán)謹(jǐn)至極的事件，但是對于真正的執(zhí)行者來說，卻是漏洞百出，沒有絲毫認(rèn)真可言。 這一切，苗家湊都沒有批判。她也沒有憤怒，她只是像個局外人一半，安排好了演員，讓一切靜靜上演。 當(dāng)意識到這一點的時候，不知有沒有人有預(yù)感，這次事件的幕后黑手是誰已經(jīng)變得不重要了。重要的是，“毀了這次考試”這一事件真正的意義是展示教育的真相。 所以，接下來，苗家湊開始展現(xiàn)她更大的野心。她要告訴我們的不僅僅是“考試”這件事，她要說的還有很多。 借著這一場考試，一場老師與學(xué)生之間的三角戀浮出水面。借著這一場考試，老師之間的勾心斗角，塵愁舊怨也一一暴露。借著這一場考試，我們知道學(xué)生之間的誰也無法解決的學(xué)校暴力問題仍舊存在著。借著這一場考試，作為學(xué)生，那些無法解決的煩惱與問題是這樣讓人頭疼。還有，這次事件的主角，網(wǎng)絡(luò)論壇——借著網(wǎng)絡(luò)肆意攻擊人，導(dǎo)致一個正常人無法正常生活。所以網(wǎng)絡(luò)存在的意義到底該怎樣定位？ …… 這一場考試，牽扯了多少人的人生，就會發(fā)生多少個故事，也會揭露多少個事實真相。 這是主要的。 最后，看到最后的時候，最喜歡的是人頭攢動的后面，是美麗的長澤雅美與主謀遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著來看成績單的學(xué)生，云淡風(fēng)輕地說著這一場事變。在他們的眼中，這一個個的學(xué)生是這樣的急迫，或是高興，或是失望，只是這一切在他們眼中，也僅僅是一場場熱鬧罷了。 本以為這已經(jīng)是最好的結(jié)束。 但是，沒想到苗家湊到最后還是給了另一個結(jié)局，也給了人們一個希望。 學(xué)校的老師們，各自奔赴前程，都是為了更好的未來。 而新生入學(xué)，仍是讓人激動不已。