首先說一下自己不是噴子，這也是我發(fā)表的第一個(gè)影評(píng)，閨女太小，12年的，從去年年底，今年年初領(lǐng)著開始看電影，第一部電影是功夫熊貓，很給面子的坐完全場(chǎng)，而且回來能給我復(fù)述內(nèi)容，我和孩子爸爸覺得可以帶孩子試一試，于是又帶他看了托馬斯，還有前一段兒時(shí)間上的瘋狂動(dòng)物城，摩爾莊園，有的能看明白，有的看不明白，但是孩子出來都挺高興的，只有這部電影，開演不到20分鐘，給孩子嚇哭了，我想問一下，那個(gè)紅彤彤的東西是什么鬼，還有那個(gè)帽子，以及電腦出現(xiàn)游戲時(shí)候的閃電，是為了惡意的營(yíng)造氣氛嘛？你不知道你的受眾是孩子嗎？電影票錢無所謂，真的是無力吐槽，好奇的可以去看一下，他做的玩具造型，和鬼娃有區(qū)別嗎？

都說現(xiàn)在的孩子幸福，生在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，父母也是受過高等教育的一代。但即便如此，孩子跟父母之間的隔閡和代溝還是未必能夠完全消除。

國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《馬小樂之玩具也瘋狂》就引發(fā)大部分家長(zhǎng)對(duì)如何與孩子溝通，怎樣消除隔閡這樣的思考。情節(jié)雖然通俗也懂，但其現(xiàn)實(shí)的意義不容讓人忽視。


片中的馬小樂是個(gè)小學(xué)生，也正處在一個(gè)最貪玩的時(shí)期。有著對(duì)學(xué)習(xí)天然的被動(dòng)感，而片中馬小樂的媽媽也跟大部分家長(zhǎng)一樣采用了一種訓(xùn)斥教育，強(qiáng)迫教育的方式，這使得正在成長(zhǎng)階段的馬小樂產(chǎn)生了嚴(yán)重的叛逆心理，對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生乏味。這個(gè)時(shí)候電腦精靈“小黃帽”的出現(xiàn)讓馬小樂的生活變得不在枯燥，它以一種理解的態(tài)度融入了馬小樂的生活，給他陪伴，成為他的朋友。而在這個(gè)時(shí)候，馬小樂爸爸研制出來的智能機(jī)器人大頭則成了馬小樂媽媽的另一個(gè)分身，成為了馬小樂身邊整日督促學(xué)習(xí)的教官與保鏢。這種專制與管制讓馬小樂很不爽，所以他連同“小黃帽”開始了一場(chǎng)脫管之旅……

影片中所設(shè)立的矛盾和沖突發(fā)人深省，家長(zhǎng)與孩子之間的，孩子與朋友之間的，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的……尤其是馬小樂與父親之間的關(guān)系……

俗話說，父親對(duì)男孩子的影響是巨大的，所以父子間的溝通也顯得尤為重要。馬小樂在自己最喜歡的玩具的正確引導(dǎo)下，理解了父母的良苦用心，父親也通過穿越回自己的童年時(shí)代而逐漸理解了兒子的童心。所以我們的父母是不是都應(yīng)該提高一下的自己情商，盡量站在孩子的角度與他溝通是不是就會(huì)減少一些代溝與矛盾呢。我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)大部分都會(huì)犯的低級(jí)錯(cuò)誤就是把孩子看做是自己的一部分，親得不能再親，這樣的做法往往忽略了孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也會(huì)有自己的想法和興趣愛好，不要因?yàn)楹⒆邮亲约河H生的，就完全不講溝通的方法，并忽略了溝通的重要，不要用最簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待你身邊最親的人。
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其實(shí)“馬小樂”這個(gè)形象也是當(dāng)下最流行的一個(gè)大IP之一，它是楊紅櫻作品“馬小跳系列”的姊妹篇，是從其104集的作品中獨(dú)立衍生出來的角色，就像是《冰川世紀(jì)》中松鼠，《馬達(dá)加斯加》中企鵝。這部《馬小樂之玩具也瘋狂》是該系列最新上院線的動(dòng)畫大電影，故事基本上是圍繞著馬小樂這個(gè)角色的童年生活的快樂與煩惱展開的，其內(nèi)容與場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，人物關(guān)系的設(shè)置，非常容易引起當(dāng)下少年兒童的共鳴。電影通過馬小樂與最愛的玩具的一場(chǎng)奇妙的穿越旅程，消除了與父母間的隔閡，這里的玩具隱喻了一種容易讓孩子接受的溝通方式，相信家長(zhǎng)們會(huì)看到這部電影所帶來的啟迪。

歡聲笑語的節(jié)奏，色彩斑斕的畫面，甚至調(diào)皮搗蛋的角色，再加上讓人耳目一新的想象力……動(dòng)畫電影《馬小樂之玩具也瘋狂》無論給孩子們還是家長(zhǎng)們都帶來了一場(chǎng)不錯(cuò)的觀影體驗(yàn)。尤其是故事中直面當(dāng)下最困擾幾乎所有家庭的孩子們的成長(zhǎng)教育問題之態(tài)度，可謂真誠(chéng)、中肯。并以一種情動(dòng)觀眾的“高科技懷舊”工藝，給出了教育孩子的關(guān)鍵在于陪伴，以及“有一種童年叫玩耍”的人生真諦。

的確，孩子的成長(zhǎng)教育問題，如今顯然已經(jīng)上升到全人類需要面對(duì)的大難題，幾乎家家困惑，人人困擾。早教事業(yè)紛紛四起，兒童教育專家忙碌不迭。但真正能給予孩子們幸福而快樂的成長(zhǎng)環(huán)境和人生軌跡的，卻只有父母家長(zhǎng)，以及他們的家庭。回首過去，曾經(jīng)孩提時(shí)的我們到長(zhǎng)大成人后的我們，雖然也有不少的遺憾被留在了成長(zhǎng)道路上，但不缺少玩耍的時(shí)間和空間，不缺少父母親情陪伴的我們，大多都能在歡樂的節(jié)奏中長(zhǎng)大。再看看現(xiàn)在的孩子們，從呱呱墜地那一天起，就被“不要輸在起跑線上”的魔咒圍繞。盡管父母親情甚至隔代親情的濃密，家家蜜罐兒式的喂養(yǎng)培養(yǎng)令孩子們的生活空間富足多彩。但純物質(zhì)上的過于豐厚，以及精神上的社會(huì)快節(jié)奏等的壓力已然悄悄地蔓延至小朋友們生活、學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)的每一個(gè)角落。但成長(zhǎng)中的孩子們真正需要的卻是更多的玩耍時(shí)間和空間，更充足的父母陪伴。

恰似片中的馬小樂，雖然被疼愛自己的父母所無比疼愛，雖然被優(yōu)厚的生存環(huán)境供養(yǎng)，甚至有高科技智能玩具伴左右。但家長(zhǎng)會(huì)上蒙眼后的父母不辨愛子的小手，家庭里只會(huì)機(jī)械般地命令馬小樂該吃飯了，該睡覺了，該寫作業(yè)了……少了玩耍的時(shí)間，少了父母陪伴玩耍的時(shí)間……這樣的童年終于引發(fā)了下小朋友的逆反甚至是反抗、逃避……看到這里，顯然許多家長(zhǎng)都有共鳴，只顧工作忙碌的我們是不是也該遭遇一下馬小樂一家的看似奇遇的經(jīng)歷。

活在電影里的馬小樂是幸運(yùn)的，也終究是幸福的。即便有父母的嚴(yán)厲管教和不理解，即便有智能機(jī)器人大頭的強(qiáng)悍壓制，甚至“追捕”。終能得到可愛勇敢的小黃帽的理解和幫助。以高科技穿越之工藝，帶領(lǐng)小觀眾們重返父母孩提時(shí)純真年代的同時(shí)，也重新喚醒了他們本不該丟得一干二凈的童年美好記憶。對(duì)待孩子對(duì)待家庭甚至對(duì)待自己，都不要做“紅臉大頭”，應(yīng)該做一頂天真可愛的小黃帽，陪伴心愛的孩子度過不缺少玩耍的童年，也陪伴自己本該擁有的快樂生活每一天。

想當(dāng)年80后的獨(dú)生子女被稱作“小皇帝”，哪個(gè)都是要星星不給月亮，如今80后都為人父母了，按說他們的孩子應(yīng)該是更獨(dú)寵才是，可沒想到因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)和升學(xué)壓力現(xiàn)在的孩子們反而大大小小的補(bǔ)習(xí)班輪番上陣，就算是學(xué)習(xí)輪滑和大提琴也都隱含著家長(zhǎng)們望子成龍的小心機(jī)。不禁要為孩子們感嘆一聲，想說去玩不容易。

電影《馬小樂》中的男孩馬小樂就是這樣一個(gè)不太快樂的小男孩。他圓頭圓腦，聰明可愛，有一位設(shè)計(jì)師的好爸爸和一位馬拉松愛好者的媽媽，可是大人們似乎永遠(yuǎn)都在讓他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。他的極品爸爸甚至發(fā)明了一個(gè)光屁股的“紅孩兒”大頭來陪他一起做作業(yè)，這可真是讓他煩心壞了。突然有一天，一款電腦游戲中跳出來一個(gè)神奇的百變小黃帽，它像孫悟空一樣可以千變?nèi)f化，更重要的是它能陪馬小樂玩。于是，一場(chǎng)關(guān)于“紅孩兒”大頭和“百變金剛”小黃帽的較量展開了。

電影特意借用了70后、80后父母都熟悉的老動(dòng)畫片《神筆馬良》中的神筆和《多啦A夢(mèng)》中的時(shí)光門讓馬小樂游泳來到了二十多年前的北京郊區(qū)?？磻T了高樓林立，汽車如流的小樂發(fā)現(xiàn)自己竟然來到了一群牛吃草，魚玩水的田野里，那心情可真是開心極了。很快，他又看到一個(gè)小男孩特別眼熟，原來他竟然是二十多年前還只有幾歲大的馬小樂的父親。

是不是有點(diǎn)熟悉？想當(dāng)年，80后的我們瘋狂喜歡《回到未來》時(shí)候不是對(duì)其中父子同齡的橋段非常喜歡嗎？《馬小樂》就是考慮到了父母?jìng)兊膽雅f情懷，將“父子同齡”“時(shí)光錯(cuò)位”的橋段放到了本片中，可以說是一個(gè)童真版的《回到未來》。比馬小樂還小的父親膽小文弱，不僅叫自己未來的兒子是“大哥哥”，還處處依靠未來兒子來壯膽；馬小樂更是糾結(jié)壞了，一次次驚呼“您怎么能叫我哥哥呢？”“我是您兒子啊?！边@樣的臺(tái)詞都讓人忍不住笑出聲來。平時(shí)嚴(yán)厲的媽媽竟然也在“回到未來”中出現(xiàn)，馬小樂不僅做了父母的紅娘，還眼看著他們第一次交換“定情信物”小金魚。

能看出主創(chuàng)們的用心。畢竟，在當(dāng)下電影市場(chǎng)中制作出一部合家歡的動(dòng)畫電影非常不容易。它要求孩子們能看懂，大人們不覺得無聊，一家三口都能開開心心度過觀影的90分鐘?！恶R小樂》顯然是讓情懷沖上前，讓奇幻跟在后的做法，將孩子回到未來，讓兒子理解父輩，讓老動(dòng)畫片中的笑點(diǎn)在片中再度創(chuàng)作產(chǎn)生亮點(diǎn)。除了剛剛《神筆馬良》中的筆和《機(jī)器貓》中的時(shí)空門，本片中還有長(zhǎng)相很像葫蘆娃的“大頭”，老美劇《機(jī)器娃娃》中的人物設(shè)定，兔爺情懷兩娃斗法等等，都會(huì)讓70、80后父母?jìng)兏械接H切。

看完本片，笑過之后突然想起了一部嚴(yán)文井的童話，后來也拍成了著名兒童片《下次開船港》。相信不少70、80后們還有印象。男孩唐小西因?yàn)橹幌胫鎯和藭r(shí)間，氣跑了時(shí)間小人兒，壞蛋灰老鼠就騙唐小西去了時(shí)間永遠(yuǎn)停止的游樂王國(guó)“下次開船港”。唐小西也變成了一個(gè)玩具小人在里面每天玩玩樂樂，后來發(fā)現(xiàn)了灰老鼠和壞蛋搪瓷人的陰謀，和玩具朋友布娃娃，小木頭人一起找回了時(shí)間小人回到了現(xiàn)實(shí)中。這部二十年前拍攝的電影告訴孩子們不要貪玩要熱愛學(xué)習(xí)，二十年后制作的本片卻因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)過重鼓勵(lì)孩子們?nèi)ネ?，這種對(duì)比和變化絕不是巧合。希望家長(zhǎng)們和孩子一起看看本片，并給孩子一個(gè)單純快樂的童年。

回想我們的小學(xué)時(shí)代，那時(shí)候看一場(chǎng)看電影，對(duì)于我們來說似乎確實(shí)是一件值得開心的事，可以說是一件大事情。我們有半天甚至一天的時(shí)間用來行走在去電影院的路上，然后再以幾倍的時(shí)間去討論，很多電影至今都能記住諸多細(xì)節(jié)、情緒。男生們往往感情粗糙些，但也不免緊張。至于女生們看以親情主導(dǎo)的電影，雖然年紀(jì)小，但依舊每次都備足了紙巾，千篇一律的套路和觀后感，貢獻(xiàn)給了《媽媽再愛我一次》，即使男生們門覺得并比不上排排隊(duì)走在去影院路上時(shí)的那種興奮和激動(dòng)。那時(shí)候的電影，主題暫且可以定義為教育，至少老師會(huì)這樣引導(dǎo)。而快樂，則往往并非看電影的第一目標(biāo)，不過，陳佩斯和他老爹陳強(qiáng)的那些經(jīng)歷，還是讓我們感到快樂。中國(guó)兒童電影的發(fā)展走了多少年教育的路子。大人創(chuàng)作電影，總想著教育孩子些什么。是誠(chéng)實(shí)守信，或是勤勞勇敢，是孝親敬長(zhǎng)，或是文明禮貌，帶著教育目的的電影常常獲得大人們的一致好評(píng)，由此也能夠賺足家長(zhǎng)們的票房。寓教于樂是兒童電影一直在做的一件事情，而王軍導(dǎo)演將這個(gè)主題發(fā)揮到了極致，《馬小樂之玩具也瘋狂》可以說是當(dāng)前華語動(dòng)畫片的快樂擔(dān)當(dāng)。高中必須競(jìng)爭(zhēng)，初中有些競(jìng)爭(zhēng)，而小學(xué)生最好還是快樂為本。

高爾基說“單單愛孩子，這是母雞也會(huì)做的事情，可是善于教養(yǎng)他們，卻是一樁偉大的公共事業(yè)?！苯逃⒆樱瑑H有愛不夠，只有懂得孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才有更好的未來。而當(dāng)代中國(guó)最需要教育的，不是孩子，而是父母。家長(zhǎng)們確實(shí)多走了幾年路，在橋上吃了不少鹽，似乎有著充分的資格要求孩子這樣那樣。其實(shí)，每一代人所面對(duì)的環(huán)境都會(huì)有所不同，也許分?jǐn)?shù)不再那么重要，更關(guān)鍵的是在于性格養(yǎng)成、社會(huì)實(shí)踐和為人處世，事實(shí)上，多數(shù)家長(zhǎng)并不及格，很可能還不如孩子。問題學(xué)生或許有，問題家長(zhǎng)一定有，社會(huì)自然也是有一定問題的，但是并非應(yīng)該由學(xué)生來承擔(dān)。幸福在于自己的感受，當(dāng)然不應(yīng)該是量化考核的分值所決定。

《馬小樂之玩具也瘋狂》一開始，小朋友便被要求多多，尤其是以上一代人的眼光看過去。直到家長(zhǎng)被孩子的快樂，特別是穿越后的故事，顯示出了快樂的力量和無限可能性之后，當(dāng)快樂被當(dāng)做目的而不是手段的時(shí)候，整個(gè)電影就發(fā)生了奇妙的變化。我們看的這一場(chǎng)，孩子們是主力。家長(zhǎng)們不知不覺就被電影所吸引，而孩子更是看的入迷。教育的外殼不那么重，反而使得人們能夠在更輕松快樂的氛圍里感受電影的情懷。時(shí)刻思考著影片教育意義的家長(zhǎng)沒有滿意的得到教育孩子的答案，反而收獲了教育自己的理念，乞求看到新奇世界的孩子沒有被教育的牢籠束縛，反而天馬行空，和主人公一樣收獲了快樂，做了一次快樂的主人。在這樣的觀影體驗(yàn)中，家長(zhǎng)與孩子似乎是反過來了，孩子的心理和意愿成為了影片的走向，孩子們通過這樣一部電影“教育”了家長(zhǎng)，一切的“為你好”其實(shí)比不上“讓你快樂”，在孩子們的心里，快樂才是第一位的。

“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，中國(guó)父母常常以愛孩子、為孩子好為理由花費(fèi)大把金錢在節(jié)假日將孩子送進(jìn)“奧數(shù)班”、補(bǔ)習(xí)班，剝奪了他們游戲的時(shí)間和權(quán)利。真是真的為孩子好么？他們是真的愛孩子么？電影里中學(xué)校舉辦了“蒙眼摸手認(rèn)孩子”的游戲，口口聲聲強(qiáng)調(diào)“都是為你好的”爸爸媽媽卻沒有分辨出馬小樂的手。對(duì)孩子來說，他極度渴望愛，又極度渴望安全感，在愛與安全感兩個(gè)要素之間，任何一個(gè)要素的缺失，都將對(duì)孩子的成長(zhǎng)構(gòu)成不可修復(fù)的傷害。當(dāng)然，我們不能僅僅憑借一個(gè)游戲就給這對(duì)父母貼上一個(gè)不愛孩子的標(biāo)簽，但這至少說明，現(xiàn)在有太多父母沒有恰當(dāng)?shù)仃P(guān)心、愛護(hù)自己的孩子。中國(guó)父母什么時(shí)候才開始承認(rèn)教育的艱難呢？有太多人直到自己的孩子成為“問題學(xué)生”，才開始為孩子的教育問題感到驚恐。關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)不等于關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，怎樣在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和快樂成長(zhǎng)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，這是這部電影所引出的值得我們反思和探討的問題。

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