如果這個孩子沒有姐姐的話，如果她不是生活在那樣的家庭的話，她早就崩潰了不是嗎？不管有多難，姐姐總在她的身邊，維護她幫助她；爸爸媽媽雖然老是吵架，但是一直都足夠重視孩子。
我小的時候也是在棍棒教育下成長起來的。爸爸忙，大部分時候是媽媽一個人帶著我。媽媽信奉棍棒教育，從不夸，打得也厲害。我能感覺到媽媽對我的愛，從她打的時候的眼淚中，從她懲罰后的講道理中，從我生病時她的憂心中。因此沒有怪過媽媽，甚至大了以后我也感激媽媽的嚴格。但是真的需要那樣嗎？我至今還記得小的時候循環(huán)往復的噩夢，以及那個時候那種絕望的感覺，那種感覺是刻在骨子里，無法剔除的。我完全不能認同。
說來這個孩子所遇到的那些殘酷的事情，我居然也都碰到過，只是沒有集中在一處，也沒有這么嚴重，但是持續(xù)的時間卻更長，影響更長遠。這個老師未免太高看了孩子的健忘程度。這個老師的本意是好的，但如果沒有主角光環(huán)，她未必能注意到這個孩子的一切，也許在那次泳池里孩子就已經(jīng)死了?，F(xiàn)實中的老師更做不到她那樣全心全意為了孩子。
告訴孩子社會殘酷沒問題，立規(guī)矩沒問題，但是請不要用那樣的方法。
社會的殘酷，大多數(shù)的成年人也是一步一步了解過來的，一蹴而成，拔苗助長而已。孩子是殘酷的，也是脆弱的，還是讓他們?nèi)コ砷L吧。這樣的老師，對于有些孩子來說，遇到了就是噩夢。

我能贊同真矢的出發(fā)點，不過她的有些做法的確很極端，我一直在想假如沒有神田這樣性格的孩子，她是不可能成功的，放在稍微軟弱一點的孩子肯定早出人命了……
然后我看了特別篇，才發(fā)現(xiàn)真矢老師也是這樣想的，一切果然都在她的掌握中，她真的是在很用心很用心的做教師，如果我們只一味的看著她的魔鬼和冷酷，而忽視了她在每個孩子身上花的心思，那這片子就真的白看了。
不需要所有的老師都來當魔鬼，但是起碼每個老師應該去真心的了解學生。

很喜歡里面的很多臺詞，但是這句臺詞我最欣賞，個人認為這才是全劇的精華所在，假如不是帶著這樣的熱情去讀書，才真的是教育的悲哀。在聽夠了大人們?yōu)榱撕么髮W好公司好前途而讀書之后，這句話才真是說到了我心坎里：

（進藤光：我們?yōu)槭颤N要讀書呢？之前老師說過吧，不管怎麼學習就算進了好的大學、好的公司也沒有任何意義。那麼，我們?yōu)槭颤N非要讀書不可呢？）

「你們給我好好覺醒吧。還不明白嗎？讀書，不是非做不可的事。而是想要去做的事。今後你們可能會碰到很多很多你們不知道的事。也會碰到很多你們覺得美好的、開心的、不可思議的事物。這時候做為一個人，自然想了解更多，學習更多。失去好奇心和求知欲的人，不能稱為人，連猴子都不如。連自己生存的這個世界都不想理解。還能做什麼呢？不論如何學習，只要人活著，就有很多不懂的東西。這個世界上有很多大人好像什麼都懂的樣子，那都是騙人的。進了大學也好，進了好公司也好，如果有活到老學到老的想法，那就有無限的可能性。失去好奇心的那一瞬間，人就死了。讀書不是為了考試，而是為了成為出色的大人。 」

一、《女王的教室》的平凡

或許我們不需要對《女王的教室》太認真。它畢竟是一套電視劇。它在每集的開場白時，就將內(nèi)容定位為「一群小學生對抗高壓的老師」，算是政治正確。而結尾曲的舞蹈則完全與內(nèi)容不同，俯瞰角（劇中為了強調真矢的高壓，及與小學生的身高距離，經(jīng)常以低角度的仰角拍攝），色彩鮮艷的便服舞蹈，真矢解開束上頸項的鈕扣、放散頭髮，帶領大家跳舞——舞蹈的姿態(tài)強調柔軟（而非伸展）、半圓形的動作（而非劇中的硬直繃繃）。都是紓緩劇中沉重壓力的措施。

但我還是無法對這部電視劇等閒視之。大江健三郎在《為什麼孩子要上學》中說過，在學校裡，每天都有敬拜天皇的時段，大家都習慣把天皇當成神。當二次戰(zhàn)敗天皇認錯，大江的信仰就崩潰了：為什麼神會犯錯？然後他就不再相信整個教育體制，因為這個體制可以如此大規(guī)模地灌輸錯誤觀念。他認真地想，為什麼孩子要上學，如果是要追求知識的話，並不需要到學校去。因此在日本，對教育的質疑某程度上與對國家的質疑掛鉤（我是這樣理解《模倣犯》和《禁室培慾I》的），而日本人揮之不去的陰影是，極端的精英主義。

看了幾集《女王的教室》，至今最明顯的主題便精英主義，弱小而平凡的孩子如何在被滅絕的壓迫下掙扎。平凡就是低級，就是拖慢人類進步的進程；而且平凡的人充滿缺陷（自私、愚昧、變卦、冷漠），如果不變成平凡的一份子，又不去滅絕他們，就會反過來被平凡的人傷害。上一集小學生們發(fā)起對抗運動，然後被迅速瓦解，雖然是意料中事，但看著它呈現(xiàn)小孩子的虛偽和變卦，還是忍不住嘆息。而劇中亦尖刻地表現(xiàn)了成年人的無暇自顧、軟弱和愚昧。近年香港社會沉浸於鼓勵中年的文化產(chǎn)品，看見這麼以年輕人為目標的敘事，竟然有時空錯亂之感——它好像來自比《大逃殺》更早的年代。

如果善意的精英是會同時面對權力中心和平凡的大眾的迫害，那麼這個故事，就是善意的平凡人如何變成精英的過程——關鍵是平凡的人起來對抗。三個小學生主角裡，只有冷艷的進藤光是真正的精英，真鍋由介是代表最低層的渣滓（他同時是天使，因為他每次都主動佔據(jù)那個最低級的位置，去免除他人受罰，而自己笑著承受懲處），神田和美則是所謂的典型人物，各種動力在她身上結集起來表現(xiàn)衝突矛盾——她因為最是平凡，所以擁有最多可能性；她的人際黏合力，在強調隔絕的精英主義裡成為最大的武器。

對了，大江怎麼回答他設下的問題呢——他說，到學校去，是為了認識朋友。其中的曲折推論大家應該去看書。我所想補充的是，只有真正深刻地孤獨（過？）的人，才會如此鄭重地把「認識朋友」當成一個答案。血液雜流的集體與隔絕的個人之間，應該有很多迥異的通行岔道——只是較窄和不知盡頭。

小學生之間的暴力被放大——因此對人性灰心喪氣也不要緊，別忘了場景是由權力者設定、真矢的惡毒中介作用就好。我已經(jīng)不滿於只對「人性」大作鞭撻了，要鞭就鞭更多的——人民的互鬥，往往都存在著外在的、隱性的中介，四人互鬥，真矢坐收漁利。接下來我們要看到的這種困獸鬥最是殘忍，但見刀見血的埋身肉搏，可能（在電視劇的語境是「必然」）反而是極端轉化的時機吧。在暴力和血肉的漩渦裡，身份與位置的懸置、擾亂、重組、遺失。如果我顯得太嗜血，是因為我不喜歡提及淚水。

根據(jù)同樣的弔詭，真矢的高壓統(tǒng)治到最後，不免是為了培育真正的反抗者。這是可以預想的，因此這劇是safe play。齊澤克的精神分析說，穿越幻象的其中一個方法是強行打破符號僵局（例如迫回教徒食豬肉），某年輕學人亦不禁時時談到，下墮到極點就可能出現(xiàn)新的轉機；反過來說，強大的壓迫引發(fā)更強大的，爆炸性的反抗。在這種前提下，作為觀看對象的文化產(chǎn)品的弔詭在於，如果它把爆炸呈現(xiàn)出來，就可能提供了安心的結局，反而縮減了現(xiàn)實裡的爆炸能量。

《女王的教室》或許是認真的，但就因本文第一段的那些紓緩壓力的措施，它仍然是平凡的，它並不是《hidden》那樣讓你O著嘴離場。我對這劇最不滿的是它實在很慢，劇情慢，還要一星期一集，我這樣的觀眾只能像幾千光年以外的行星一樣歇斯底里地生滅自戕，自剖又自剖，但下一集還未到。只是我不免是一般平凡的，想做真矢（真的想?。┑钺徇€是那位體育miss，在他人下墮之時，從來沒法袖手投資「更大的爆炸」，出於一種將心比己。這就是我那麼迷《hidden》，還是先寫了《女王的教室》的原因。我還要說，經(jīng)常在日本流行文化產(chǎn)品裡找到真的很有誠意的（是我太純情嗎？）訊息：像工畫堂出的「發(fā)明工坊」（I、II），育成遊戲少女主角，目標對象不見得是知識份子吧，但卻在第一集裡談及同性戀（小case）、地方經(jīng)濟發(fā)展與外來資金進駐的矛盾關係；第二集是政治鬥爭，論及在對民主政治失望的情況下，為何還要理會政治。製作人員真的認真在想，怎麼把那些訊息deliver到對成人世界失望的青少年、御宅族那裡。

二、別急著感動

有些想像是有點令人嘔心的，你有沒有看見由中段開始，集集都有真矢老師抱著被同學傷害的和美的鏡頭？這才是劇裡真正的信仰——當你被平凡的同類傷害的時候，真正來保護你的，是那個對你最差的權力掌握者。這是權力者的淫穢想像：既滿足自己施虐的欲望，又被視為救主和至親。有完沒完呀還。

轉折已經(jīng)來了，和美給同學每人寫了一封信，然後同學們都嘲笑著撕掉了，由介因此和人打架，混亂之中和美被摔上玻璃窗，腳腕被碎玻璃勁插，流血。咁真矢就黎抱佢去醫(yī)療室喇。然後同學們就醒悟了，先由進藤光說要留下來幫和美由介打掃，馬場同學說呢世都未收過朋友既信，然後全班團結了?！溉鄨F結」這種場面我一向抵抗不來（《dead poet society》企上檯那幕睇幾多次都喊），但這次我一點感動都沒有。

作為平凡人的和美，最大的強項是人際關係；但戲裡令平凡的大眾醒悟的，並不是經(jīng)驗和交往（表達感情的信是毫無作用的），而是血。也就是說，像和美這種平凡人，無論怎麼努力都沒有意義，除非是作為血的祭獻，才能對同樣平凡的大眾產(chǎn)生影響。平凡、交往、人際、弱者的位置，至此被完全抹殺。這個希望的轉折，令我對這套劇徹底失望，可以收皮?！洞筇託ⅰ放c這套戲的不同之處其一就是，在《大逃殺》裡，所有的轉變，都是由經(jīng)歷與交往帶出的，因為血的祭獻在電影中已經(jīng)被窮盡了、並作為背景，人性是在滅絕之後、超越血的祭獻之後，的重新發(fā)現(xiàn)。在絕壁上生長，當年朋友一看完就說《大逃殺》超級青春勵志，就是這個意思。而《女王的教室》，血的祭獻則是關鍵的扭轉元素。若《女王》不是日本極右主義的爪牙，那何防劏雞還神。

（岔開說句洩憤的話：我都不知為什麼，現(xiàn)在會講理想、善良、正面、希望的人，總是那麼明顯地顯示自己缺乏對現(xiàn)實與作品的閱讀能力。我絕對支持理想、善良、正面、希望，因此非常不想把它們和低智搞混了。）

《大逃殺》另一個與《女王》不同之處，是「遊戲設計者」的形象。遊戲結束後，主角們見到的北野武非常怪異，並無殺機之餘還帶點迷惘，聽女兒電話時還是個平凡父親。這不算有新意，但總算是把一個高高在上的遊戲者拉下來——沒有高下，就毀滅了那個遊戲設計者的位置，毀滅那個遊戲設計者的崇高位置，就算是毀滅了遊戲設計者。而且，重點不在於這個遊戲沒有了設計者，而是電影設計者通過重新賦予角色意料不到的個性，來毀滅了遊戲的結構，重新突顯在結構以外的人性之豐富可能。而現(xiàn)在看來，女王到最後都會是女王（最多親民一點），她不但是遊戲設計者，而且忠到你不好意思說他什麼。

現(xiàn)在有很多經(jīng)歷過風風浪浪、反叛理想庸俗犬儒什麼的人，都已經(jīng)成為遊戲設計者了。遊戲設計者該做什麼？恐怕還未到我這種黃毛丫頭來說。但我深竊以為，遊戲設計者的反省理應如此——梁文道〈選美〉： 只是，我們?yōu)樯觞N把一個人投進這樣的處境呢？我們想證明人性的甚麼？

參見
http://rhetoricalpain.blogspot.com/2006/08/blog-post_29.html
http://rhetoricalpain.blogspot.com/2006/08/blog-post_08.html

[第一集]
「愚蠢和懶惰的人將會苦於差別待遇和不公平，聰明努力的人將享有各種特權度過充實的人生，這就是社會。你們知道這個社會有多人過著人們羨慕的生活。知道嗎？只有僅僅的 6%。在日本，100 人中只有6人能過上幸福生活。這個班上有 24 個學生，也就是說，將來能過上幸福生活的，只有一、兩個人，其他的 94% 每天只有發(fā)著牢騷生活著。如果你們想成為那 6% 的話，只有從現(xiàn)在開始努力，取得好成績，考個好大學。」
（我覺得不是只有進個好大學才是幸福的人生?。?
（是啊，運動、音樂什麼的）
「靠運動、藝術成功的可能性更小，那些一流的人才都是從小就接受一流老師們的英才教育，頭懸梁椎剌骨努力著。你們這些凡人可以嗎？」
（不要說什麼凡人）
（不懂在說什麼）
「你們已經(jīng)比在著名私立學校上學的學生落後很多了?？梢韵胂駟?？他們現(xiàn)在享受著比你們優(yōu)裕的生活，享受著你們絕不會有的特權和服務，即使生病了也可以不用排隊，就有一流的醫(yī)院給他治療；即使是早上去排隊也買不到的游戲，也可以簡單地弄到手；即使是在迪士尼樂園，也可以從專門的入口進入，不用排隊就可以玩很受歡迎的熱門電動玩具」
（不會吧，那樣太不公平了。）
「你們也該清醒了，日本這個國家，就是特權階級們可以幸福快樂地生活，而大家這樣的凡人，拿著微薄的工資工作，納高稅生活著。知道特權階級的人希望你們怎樣嗎？希望你們像現(xiàn)在一樣，一直愚蠢下去就好了。不去在意社會的結構，不公平。傻傻地看電視、漫畫，什麼也不想。進了公司，也只是乖乖地聽上司的話。發(fā)生戰(zhàn)爭了，沖到前面最危險的地方，拼命地幫他們戰(zhàn)斗就好了。」

( 對天童老師說 ) 「總之，你對自己的學生太縱容了，或者說太軟弱了，工作也不得要領，事倍功半，總的來說，你只不過想被學生稱為『好好老師』而已?！?

[第二集]
「人生是一秒一秒積累起來的，浪費時間的人就是不把人生當回事，這樣的人對班級是有害的。大家記住了嗎，不管是怎樣優(yōu)秀的公司，好好工作的人，只占全體人員的 30% ，還有 50% 是什麼也不干，剩下 20% 只會拖別人後腿。問題是那些拼命努力的人一直看著那些拖後腿的人，也會變得麻木，什麼都不做的。然後，公司一下子就這麼倒閉了?，F(xiàn)在，類似的事情就正在這個班級上演。」

「小孩子不乖的事就會瞞著父母」
( 可是，就因為這樣就讓她做雜活也……）
「不懲罰，小孩子是不會反省，也不會成長的。從長遠來看，他們一犯錯大人就認真懲罰他們，才是為他們好?！?

「好像還沒有人理解啊，為什麼你們的父母這麼容易就站到我這邊來了。那是因為我比你們更理解你們的父母。父母其實就是要看到你們成績好就行了。其他的麻煩事沒有最好。只要知道老師是為自己的孩子著想就滿足了?？傊际亲约汉昧司托?。」

（對真鍋佑介說）「為什麼平時吊兒郎當？你實際上是一個人寂寞的不行，不想讓任何人了解，你一想到將來就很不安，想叫出來，渴望依賴誰渴望得不得了，你想大聲叫『救命』，但是因為做不到，所以像個膽小鬼一樣逞強?？傊闶窍胩颖墁F(xiàn)實。事實上很害怕是吧。你擔心像你父母所講一樣，誰都不會喜歡你，將來也不會有人愛?！?

[第三集]
「我想一定有學芭蕾的人，但像你們這樣沒有天賦的人，即使學了兩三年也是沒有任何意義的，只不過是在浪費金錢。父母為了自我滿足，別人的孩子在學，所以我的孩子也要學。自己年輕時候無法做的事，要讓自己的孩子來完成。」

「愛和溺愛是不一樣的，十二歲的孩子還不成熟，怎麼可以對不成熟的孩子放任和溺愛呢？不受罰的孩子，走上社會後也會變成總是引起是非的大人。為了不讓這類人出現(xiàn)，才有了學校，不是嗎？」

[第四集]
（對并木與天童老師說）「自首，就是自由。就是讓孩子混淆自由與無法無天。只會變成不知道什麼錯誤的事的人。必須教給他們的是：認真學習，尊敬長者。以及讓他們感受到犯了錯就要受到懲罰的恐懼感?！?br>（對天童老師說）
「跟家長的糾紛都解決了嗎？」
（還沒有，挺麻煩的。）
「這樣還去約會嗎？看起來很開心啊。」
（私人生活也很重要。）
「就是因為有你這樣人的存在，才會被說做女人真好，結婚就能解決一切了?！?

[第五集]
（對天童老師說）「你覺得叫孩子們停止，他們就會停止嗎？」
「 關鍵是看孩子們怎麼面對被欺負這件事，站在欺負這件事的立場。被欺負了也不敢面對的話，就只能被一直欺負。不能被欺負了，大家就會停止了?！?

（神田和美說：為什麼要這樣欺負我，都是因為你，我一個朋友都沒有了，也害怕來學校，現(xiàn)在只剩我孤伶伶一個人了）
「好好清醒吧，悔恨的話就用自己的力量來解決。不依賴任何人，靠自己的力量。」

[第六集]
（對神田和美說）「好好清醒吧，只是會給別人帶來困擾而已。現(xiàn)在的社會，大家都是只要自己好就可了。旁邊的人的事都怎樣都無關緊要。 」

（對神田和美說）「想要成為好朋友，明明什麼都不知道的人還要裝懂的人，是最讓不人愉快的。 」

（對進藤光說）「人都是軟弱的動物，一不小心又會背叛你的?！?

「孩子的成長來自於與同齡人的接觸?！?

[第七集]
（繪里花：什麼啊，全部都是你的錯，讓我做間諜。我才十二歲，做這樣殘酷的事情簡直就是侵犯人權。）
「那為什麼不拒絕呢？就算是12歲的孩子，也可以根據(jù)自己的意愿拒絕一些事情。承認自己做錯事，向大家道歉。你們這些人，一有不稱心的就怪家長不好，老師不好、朋友不好，全都是別人的錯。清醒一點吧！只做那樣的事，自己卻什麼也不思考，就變成停止思考的人類了」

「能想像嗎？遇到痛苦的事，你們會做的，只是閉上眼睛，但是即使閉上眼睛，問題也不會解決，睜開眼睛的時候，自身會變得越來越壞，平時說什麼個人的自由、主張權利。人權被侵犯了，就要大人來保護。也就是說，什麼時候都只想當孩子。如果後悔的話，那麼自己的人生，就要自己負起責任」

[第八集]
（對罷課的學生說）「趕快清醒吧。無聊的去模仿大人，準備一直做到什麼時候？示威、罷課之類的事，只不過是自我滿足而已。徹底的戰(zhàn)斗，一定要勝利之類的，叫嚷完了就結束了。用用腦子，真正去考慮些有用的東西?，F(xiàn)在的日本，有著改革之類重要事情置之不理的政治家，也有說著惡心啊可愛啊什麼也不考慮的女高中生?！?

[第九集]
「神田同學，按照母親說的去做。」
（神田和美：為什麼？）
「這是當然的，因為你還未成年。不要忘了，你平時的電話費、電費、伙食費、學費可不是免費的。你要靠父母撫養(yǎng)，受他們保護的?！?
（神田媽媽：就是啊。）
「如果你不想接受父母的想法，想做自己想做的事情的話，只能走出家門獨立生活或者說服父母理解自己的想法。現(xiàn)在的你，這兩點都做不到，不是嗎?！?

「該好好清醒了吧，能理解你們的夢想和希望，讓你們做自己喜歡的事的父母，在這個世界上是不存在的。父母只會讓自己的孩子無論何時都聽自己的。正因為這樣才會給你們買玩具，買漂亮的衣服來討好你們。卻不是知道這是阻礙你們成長的。不過也沒辦法，人生沒有比教育孩子更有趣的事了。如果可以的話，希望你們永遠依賴他們，跟他們?nèi)鰦伞Ｎ覀儾皇浅Ｕf，什麼都不會的孩子很可愛嗎？就是因為有那樣的父母，長到二、三十歲也離不開父母，也不工作，變成只打打工，無所事事的人。你們中間難道不會有很多將來變成那樣的人嗎？」

「我不是說了嗎，不論長到多大，家長還是會把你們當孩子看。」

[第十集]
「那我問你們，你們是為了什麼而學習的 ?」
（怎麼說呢.......）
（為了將來進好的大學）
「進了好的大學又是為了什麼？」
（那是為了進好的公司）
「進了好的公司又是為什麼？」
（那是為了……）
（為了努力工作）
「努力工作又是為了什麼？難道你想做社長？」
（也沒有……）
「那就這麼慌慌張張的出社會？等到退休以後拿著大筆養(yǎng)老金安享晚年？抱著這麼天真的想法好嗎？被討厭的上司欺負了怎麼辦？被公司辭退了怎麼辦？這樣的話，你們所認為的好公司到底是怎麼樣的公司呢？現(xiàn)在的時代不論多麼有名的公司，其內(nèi)幕也不知道多麼骯臟。什麼時候倒閉都不奇怪的。如果發(fā)生這種情況怎麼辦？打算自殺嗎？」
「你還在說那麼天真的話。就算成了漫畫家，如果賣不出去的話怎麼辦？做一個漫畫家助手，一輩子就當個小角色讓人使喚嗎？就算成了足球運動員，能當職業(yè)運動員的人的本來就很少，如果受傷了就完了。你們有好好考慮過這之後的人生嗎？」

「反正你們只要想到將來的事就不安，自己什麼都決定不了。反正就安於現(xiàn)狀走一步算一步了。」

（并木老師：為什麼要做到這種地步？）
（為什麼要把自己逼上絕境？）
「如果教師自己動搖了該怎麼辦？這樣的話，會被學生們看不起的。您在剛成為老師的時候，不也懷著不輸給任何人的理想和熱情。不是嗎？」
（并木老師無言）

（進藤光：我們?yōu)槭颤N要讀書呢？之前老師說過吧，不管怎麼學習就算進了好的大學、好的公司也沒有任何意義。那麼，我們?yōu)槭颤N非要讀書不可呢？）
「你們給我好好覺醒吧。還不明白嗎？讀書，不是非做不可的事。而是想要去做的事。今後你們可能會碰到很多很多你們不知道的事。也會碰到很多你們覺得美好的、開心的、不可思議的事物。這時候做為一個人，自然想了解更多，學習更多。失去好奇心和求知欲的人，不能稱為人，連猴子都不如。連自己生存的這個世界都不想理解。還能做什麼呢？不論如何學習，只要人活著，就有很多不懂的東西。這個世界上有很多大人好像什麼都懂的樣子，那都是騙人的。進了大學也好，進了好公司也好，如果有活到老學到老的想法，那就有無限的可能性。失去好奇心的那一瞬間，人就死了。讀書不是為了考試，而是為了成為出色的大人。 」

（馬場久子：老師為什麼要對我們那麼嚴厲呢？為什麼老是做些欺負我們的事呢？）
「你們能想像嗎？這個世界上還有很多事情，比我對你們做的更加過份。人只要活著，就永遠有『欺負』這個詞。為什麼？因為人就是一種能在欺負弱小中獲得快感的動物。能和壞人、強者硬碰硬的人，只有在電視劇或者漫畫中才能看到，現(xiàn)實生活中幾乎沒有。重要的是，將來自已碰到這種被欺負的事，你們能夠掌握、應對的忍耐力和解決方法。你們中間也許有人已經(jīng)掌握了這種方法也說不定。」
（神田和美：是不管何時都要有站在自己這邊的朋友嗎？）

（真鍋佑介：老師為什麼有兩年的時間去了再教育中心？聽說是因為把學生打成重傷？)
「因為那孩子對我這樣說：為什麼不能殺人？這個孩子腦子又好、體育又好，身材也非常高大，班裏的人都非常怕他。事實上他盯上的同學，都一個個被他欺負過。還有人因此自殺未遂。但他毫不反省，這麼說了，『為什麼，不能殺人？』。他知道這個問題問出來的話，大人們也無法回答他。所以我回答了他，讓他知道了別人的痛楚，大家都是和自己一樣活生生的人，不管是誰，都有你所不知道的了不起的人生。每個人都擁有的家庭、愛、夢想、希望、回憶、友情、任何人都沒有權力剝奪。 反之，誰都沒有權力給予他人苦難、痛楚、悲傷，所以不能殺人。你們也有可能犯錯，所以希望你們銘記在心，犯了罪的人一定會被捕，就算能逃過追捕，一輩子也會活在罪惡感中，被周圍的人冷落，到死也是孤單一人。已經(jīng)沒有一件值得開心的事了，永遠都不可能得到幸福。」

（神田和美：老師說過的，這個世界上能獲得幸福的人只有6%，這是為什麼？）
「這是事實，沒辦法啊。」
（神田和美：我認為不是這樣的。）
「為什麼？」
（每個人都有屬於自己的幸福。大家都是不同的人，在這里的24個人就有24種不同的幸福，不是嗎？有人只要能踢足球就感到幸福，有人只要和喜歡的人在一起就感到幸福，所謂的幸福，不是他人決定的，而是自己決定的。我認為，這里的24個人，每個都能得到幸福。）
「如果你能一直有這樣的想法就好了?！?

（神田和美：老師，我有個請求，請您說真話吧。）
「什麼真話？」
（老師其實是個好老師，對吧？你看，獅子不是也會把自己的孩子推下山谷嗎？和那一樣，您也是故意扮惡人，對我們做很過份的事情，目的是要讓我們變的更堅強。）
「不要說那麼無禮的話?！?
（耶？）
「我從來沒有覺得我的作法是錯誤的。」

[第十一集]
（并木老師：24 小時里，難道你連睡覺的時間也犧牲掉去看顧著孩子們嗎？非常在意自己的嚴厲，會不會傷害到孩子們，會不會太亂來，是吧？所以，為了怕發(fā)生什麼事情的時候，能隨時保護孩子們，才這樣做。為什麼不跟我說呢？我就那麼的靠不住嗎？）

（對并木老師說）「我，從來沒有想過自己是個很好的老師。怎麼樣的老師才能叫做好，我現(xiàn)在還不知道?！?

（對六年三班學生說）
「你們也該清醒了，人生有不安是理所當然的，重要的是，不可以因為這樣失去自信，說些不著邊際的謊話傷害別人。例如，人死了以後會怎麼樣誰也不知道， 有人說會上天堂，相反也有人說會下地獄，那些都是胡說八道。 誰都沒去過怎麼會知道？不知道的東西，不必裝作一副了解的樣子接受。比起那個，更應該去想想現(xiàn)在。可以想像嗎？我們的周圍，有許多美好的事物。夜晚里無數(shù)的星星在閃耀著，身邊也許會有小蝴蝶在飛舞著。來到街上，會聽到初次聽到的音樂，能和很出色的人相遇也說不定。平時不太留意的景色隨著時間的流動而變遷，也會有很多令人驚喜的事物。這些重要的東西，都要好好的張開眼睛看清楚，豎起耳朵聽清楚，全心的去感受，這就是所謂的生存?！?
「如果現(xiàn)在還沒有明確的目標的話，就去學習。12 歲能做的事只有用功學習，然後進中學。去國中也好，去高中也好，只有現(xiàn)在才能做到的事很多很多，不要忽略眼前而一味考慮以後的事。如果一直這樣的話，怎樣也不會有所作為的?！?
「現(xiàn)在還沒有具體的目標的話，就去學習吧。努力的去做只有 12 歲的現(xiàn)在才能做的事情。然後，去上中學?！?

（并木老師：為什麼一定要辭退這麼優(yōu)秀的老師呢？阿久津老師是把自己當做自己的墻壁，然後再跨越自己，沒有碰過壁的孩子面對挫折都是軟弱的，現(xiàn)在的大人都不愿意做這面墻壁，所以孩子才這麼軟弱。孩子們會立刻忘記我，卻永遠不會忘記阿久津老帥。真正該辭職的不是像我這樣的教師嗎？我們這樣年長的人，不是應該保護像阿久津老師這樣有作為有理想的人嗎？因為大人的行為太丑陋，孩子才會走上歪路。）

（天童老師：老師為什麼這麼努力？為什麼這麼熱愛教師的工作呢？）
「 因為教育會創(chuàng)造奇跡。在孩子們的成長過程中，會有我們想像不到的美好奇跡發(fā)生?！?
（會不會被認為是好老師都無所謂了。那種事，讓10年、20年後的孩子們?nèi)Q定吧?。?
「你好像也變的有點像個教師了?！?

（六年三班對阿久津老師唱的驪歌）
當我仰望您，就會感受到珍貴的恩情
一晃多少年了，當我站在我們的校園
回想起來，真是時光荏苒，而分別就在眼前
再見了，我們彼此友愛，那日積月累的感情
即使分開之後也千萬不要忘記
是您的不斷鼓勵讓我立身揚名
而分別就在眼前，再見了
早已熟悉朝夕苦讀
如螢火般美麗，如白雪般美麗
一刻也不會忘記，那些流逝的歲月
而分別就在眼前，再見了

「你們要一直感傷到什麼時候??？這裏已經(jīng)不是你們該待的地方了，趕快去上中學！」

（和美：老師無論如何都會繼續(xù)當老師吧？）
「當然?！?
（老師，你知道Aloha有很多意義，有hello，goodbye，還有......）
「I love you」
（老師，aloha!）
（阿久津老師轉頭看著神田和美離開的背影，周圍燈光漸漸變得明亮，老師的眼神也變的柔和，慢慢露出了美麗的微笑。）

為避免讀者踩到雷，特別篇的臺詞請反白閱讀。
[特別篇一 墮天使]
「太過單純的想法，會對別人造成困擾，甚至會傷害到別人。」

[特別篇二 惡魔降臨]

（對真鍋佑介說）「你給我清醒一點，你做的事，只是逃避現(xiàn)實而已，你做這種自欺欺人的事是準備怎麼樣啊？」
（但是老師你說.......）
「我是說如果有兩種選擇，又不想選擇其中任何一種的時候，就要去尋找第三條路。雖然嘴巴說說很容易，但也許這種東西是很難找到的。即使找到了，會有辛酸痛苦的未來在等著你也說不定。但如果朝著自己認為正確的道路前進的話，『當時那樣做的話就好了』，就不會這樣後悔了。總有一天周圍的人會明白的，不，會有一種『即使周圍的人不明白也沒關系』的覺悟，這樣的話人就會變的堅強。為了去尋找這樣的第三條路，人類有這樣的頭腦，自己說謊，什麼都不做的話，就沒有必要做人了?！?

「這個孩子被欺負的話會怎麼辦？這個孩子會成為我的朋友嗎？不行，也許男孩子很脆弱的。要選目標的話，還是堅強一點的孩子好。在這里面最堅強的孩子是誰？也許是這個孩子?！梗娔X螢幕上出現(xiàn)神田和美的資料）

（進入六年三班教室前）
「希望我的做法沒錯，希望24個人全員都順利畢業(yè)。無論做什麼事，我都會保護我的這些孩子們的。」
「太天真了，這種表情的話還不夠。」
（女王漸漸轉為魔鬼般的表情）

什么樣的變態(tài)會看著一心里不健全的老女人折磨一群小孩而高呼女王萬歲？你們童年一定都很悲慘吧...這叫什么教育，看著老師整天一張死老公的恐怖臉還學習個毛啊，嚇都嚇死。全身上下一套黑，連他媽傘都是黑色的，我擦，送葬者啊你...又是體罰，又是放臥底，跟蹤狂，教唆小孩背叛朋友，陷害朋友？還差點造成淹死小蘿莉的事故。看到她逼得小蘿莉忍不住尿在走道上那段我真想弄死這老女人！我想如果這樣對你們這群烏合之眾的小孩也沒關系吧？一群死變態(tài)。確實國內(nèi)教育水平有點傻逼，可也沒必要像日本人那么不近人情吧，這會給小孩的童年留下多壞的影響。對六年級的小孩這么高要太過了吧，他們連連帶責任是什么都不懂？你他媽搞那么多事干嘛，就算通過年復一年的魔鬼變態(tài)教育后，小孩最終長大出人頭地了，他也不會感激你，因為這不一定是他想要的，你毀了更為重要的東西，你把他們都變成了行尸走肉。
第六集實在不想看了，我都害怕她了，走人...

注：我是為了麻麻由來的。

久聞天海女王大名，此片是知名的話題作，豆瓣打分8.8。
晚上把娃哄睡了之后端著ipad看了兩個晚上。
因為節(jié)奏太慢，老老實實看過前兩集后，后面的我是半快進半拖進度條看完的。

從影視作品的角度來說，此作優(yōu)缺點都很明顯。
優(yōu)點：人物個性鮮明，配樂有氣氛，影頭語言和畫面有感染力。
缺點：劇情節(jié)奏慢，演員表演略浮夸。

然而我還是從根本上不能接受故事中體現(xiàn)的教育方式和價值觀。
女王的教育方式，我只有一個詞來形容，那就是恐懼。
每周（后來發(fā)展到每天）都 要考試，以分數(shù)水平來評判一個人的價值；
挑撥離間、監(jiān)視連座；
語言打壓已經(jīng)是輕的，各種雜務體力勞動，已經(jīng)到了體罰的程度。

最近討論得很激烈的楊永信與網(wǎng)戒中心，其核心就在于，楊永信建立了一套以恐懼來摧毀人心的教育方式。直接從人生觀、價值觀上否定你。
女王的教育方式又何嘗不是呢？只不過是程度的差別罷了。

也就是影視作品中，才會有和美這樣內(nèi)心堅強、有號召力的女孩；才會有進藤光這種情商智商都極高的小姑娘；才會有由介這種調皮又堅韌不拔的男孩。
實際生活中呢？
想想自己，12歲的時候是個什么熊樣。
12歲的小學六年級學生，面對老師的這種恐怖教育方式，能夠不留下心理陰影就不錯了。
還反抗呢，還團結一致呢，還跨越墻壁呢。開什么玩笑！

后面幾集的反轉看得我很惡心。
我所做的這一切，都是為你好。
提前讓你體會社會的黑暗面和壓力，提高你們的抗壓能力。
把我作為墻壁，讓你們跨越我。
至于最后的反轉，孩子們流著眼淚向老師送別，真是把我給惡心壞了。
抽著鞭子讓你感動的套路，雖然日劇中看到過不少，但這次是最不能接受的。
所謂的斯得哥爾摩綜合癥就是這種吧。

熱門短評中有一句：“十二歲的孩子就應該有十二歲的模樣”。深以為然。

拉完片子，進屋看了下在床上夢囈的娃。
真心希望他以后的求學生涯中，不要遇到真矢這樣的老師。