這部劇讓我最深刻的是人設，每一個人設都很特別。男女主角的設定真的很奇妙，一個與只剩下半年壽命的中年男子，一個被欺騙為只有半年生命的少女，兩個心態(tài)的轉變，是很奇妙的，每一集兩個人都在變化，編劇在其中與我們探討的不只是愛情，還有生命，對于生命的態(tài)度，還有對自我情感的認知，作者給出了條件，并給出了答案。但是這個答案并不一定是唯一的，答案是作者的見解。每個人都是結局的締造者，把自己帶入角色，X=我，以后，又會呈現(xiàn)出一萬個結果，就好像數學函數，隨變化而變化。生活本不可測，一個微妙的細節(jié)，就能引發(fā)世界的改變，這就是蝴蝶效應。女醫(yī)生的人設也很特別，因為對死去的丈夫懷有遺憾，把自己的希望放在自己的病人身上，期望在這個病人身上得到救贖，她有一個函數公式，她把x=男主，而男主約等于她的丈夫，她期望在相似的情況中完成自己在之前未完成的遺憾，得到自己長期期盼的y值。男主有一中與生俱來的孤獨感。來源與被領養(yǎng)的身份，之后來源于自己的重病，他渴望有一個可以理解他的人，在女主誤會之前，只有女醫(yī)生是理解他的，但是也不盡然，在女主誤會之后，女主仿佛就成了男主的鏡子，他可以看見自己，可憐的自己，怕死的自己，想活下去軟弱的自己。男主也用了函數，X=女主，他看到X=自己和X=女主時的相同和不同之處，他們時近似的，他們的函數圖像有重合之處，但是又不完全相同。當男主起初看到女主與自己心態(tài)不同之處時是很不理解和惱火的，當女主靠近男主，把她的不安和害怕袒露給他看的時候，他是感動和共鳴的。而年級主任，他把x=紅子，他也是期望在紅子的身上得到救贖。全劇的每個人設都很有特點，放大任何一個人都能獨立成篇成一個主角，每個人都是可以探討的。劇中的愛情是作者探討的重點，男主與女主之間奇妙的羈絆，女醫(yī)生和丈夫和男主之間的牽扯，主任對未婚妻的無法釋懷，女教師對主任愛慕，紅子和悠次之間的真假，，，，，，同樣的，每一段愛情放大了都能獨立成篇，引人深思。

    日本編劇對于心理學理論的踐行幾乎要讓人崩潰。除了A片盒純愛電影，大概都能讀出一些人類的特別心理。這些心理在中國人看來似乎是夸大了，因為如果你去過農村或者近距離接觸過城市中一些體力勞動者，你會發(fā)現(xiàn)，這些人的面孔大多是相似的，而心理也是幾乎相似的，容易猜透的。久而久之，這會讓外人有一種錯覺，這些社會底層的人內心過于簡單、以致幾乎沒有什么想法地過完了一生。而日本人卻明顯不同，在外表類同的一張張青春無邪的面孔下，隱藏了多少不為人知的小秘密，像小雛一樣，沒有秘密的小孩也要尋找乃至創(chuàng)造秘密來顯示自己的與眾不同。
     但其實他們又是一個具有明顯、獨立、特別色彩的大和民族。他們身上流露出的特色在我們外國人看來，具有無可比擬的統(tǒng)一性，甚至變態(tài)性。所以劇中小紅從小到大都在尋找著和別人的類同點，她出生于殯葬業(yè)的家庭，因為家庭的關系從小被同學孤立，內心里極度渴望被愛。這正是悠次口中所說的：由于豐盛的物質造成了這個女孩與世界的隔離。其實，在其他的日劇中，比如《麻辣鮮師》，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然內心極度不認同，可是許多日本人都會在權力和群體的壓迫之下，做出原本不會做的事情，變成另外一個人。不知道這算不算得上是一種卑微的從眾心理，在很多年前，我們的魯迅也拿“人”和“眾”做過對比。他從種種事件中總結出中華民族根本的劣根性，這些無臉孔的類同的全民劣根性甚至磨滅了許多獨獨想要作為一個“人”的“英雄”們。但是，我以為，中國的“眾”和日本的又是大不同。日本人、日本恐怖片等等之所以看起來很恐怖，是因為他們的“眾”幾乎不受任何道德和規(guī)則的限制，不像中國，德行在表面上還是部分地區(qū)人們議論的焦點。
      所以憂郁的教師可以殘忍地利用他的學生作心理實驗。都說人心最恐怖，在中國人們之間的相互打擊大多是那些身外財、權、勢力等，但是日本人常常從攻破人心開始。幾乎每一個人都練就了攻破人心的功力，從小孩到大人。大家都積極努力地準備攻破他人的心防，來達到或者報復或者報答或者愛戀的自我訴求。其實人心是最難攻破的，所以從這一點上就可以看出日本人的另一個民族特點——勤奮。
     勤奮的老師不慌不忙地計算著人變成分子又重新遇到的幾率，這在中國人看來大概要作為一個笑話了吧！可是日本人就是這么變態(tài)地追求最終的結果，這中極致的效果。這種認真的精神不免讓這個民族帶上了魅惑的色彩。所謂魅惑，因為只有鬼魅才能擁有這種奇異的光彩，日本人卻時刻在努力綻放。在我看來，日本人是不是活得很累。即使是夢，大概也要積極努力地去做。只有這樣，他們才能獲得一點安心的力量。就像小紅，明明自己可以解脫，只要轉換一種思維，但是她有她那個夢，她不愿意放棄，她以為她人生就此一個夢再也不會有別的。所以她固執(zhí)地停在聲色場所，因為她決定好了，她覺得她最終能夠達到那個目的。所以她一路不停，一直默默地努力。
     雛不是也這樣嗎？在沒有結果的戀愛面前一次次失落，卻從不以世俗的目光來否定自己最初的一時幻想，所以一直在堅持，一直被打擊，一直又重新爬起來。
     有時候這種堅持是美的，讓人敬佩，但是有時候，這種堅持會讓人有一種錯覺，她到底是堅持要愛我，想要我，還是想要得到那個最終實現(xiàn)目標的快感。
這種感覺，正是日劇無時無刻都能帶給我的冷漠感。

    當橘醫(yī)生第一次滿臉嚴肅地對湖賀說：“這只是依賴，不是愛情?！钡臅r候，我覺得十分扯淡。就算這不是愛情，那又怎樣？
    有那么一段覺得藤木直人太丑惡了，為了一己私欲而欺騙單純、善良、可愛的上戶彩。雖然全劇都為著力展現(xiàn)女性與男性迥異的生死觀而塑造一個樂觀、積極的高中女生形象。而對她內心的焦慮、恐懼僅僅以對話的形式帶過。但難道當一個人被突兀地告知只剩下半年的壽命，還能夠處之泰然、心平氣和嗎？后來，一次次看見燦爛的笑容在雛稚嫩的臉上曼妙地起舞；真摯的笑容在湖賀被憂郁深鎖的臉上破枷而出。那個悲傷地故事身影開始模糊，漸漸遠離。它走得如此之遠，站在杠桿的的另一頭，以至于一個轉身，便使那份甜蜜的情愫地動山搖。
    不過也是自然。當滋養(yǎng)這份情感的依賴于需要不復存在，理所應當地會土崩瓦解。可是然后呢？雛發(fā)現(xiàn)這種依賴以不再僅僅是依賴。感情的背景是假的，卻長出了真真切切的回憶與感覺，滋養(yǎng)一份新的情感。而湖賀，也在一份褪去病態(tài)外衣的嶄新情感里，覓得了苦苦追尋的安詳。
    OK，這或許真的不是愛情。雖然那個約會的周末、路上的斗嘴、車上的牽手、巧克力的“I LOVE YOU”、冬夜的泳池、一頁頁的演算……足以構成一個唯美、浪漫的愛情故事，卻因為一個謊言染上了異樣的色彩。
    難道是不是愛情很重要嗎？
    橘醫(yī)生愛湖賀嗎？不，她只是找到她亡夫的影子，但不可否認她給予了湖賀珍貴的安慰，身體上的、精神上的、肉體上的。我一度以為藤村主任愛上了紅子，然而他只是為了給他早年的行為贖罪，可客觀地說，他不求回報、奮不顧身的奉獻，拯救了紅子。江澤同學愛湖賀嗎？或許她只是一刻不停地尋找刺激?？伤骼说男囊嘣鵀楹R停駐?！R與雛相愛嗎？有人說不是。我說是的。不管怎樣，他們都是彼此心中最重要的人，哪怕會是曾經。
    難道愛情能被準確定義嗎？抑或說，我們的情感與關系需要被蒼白的文字拘禁？
    就算那不是愛情，但你是我心中最重要的人，我愿意照顧你，我愿意陪你一起死……這，還不夠嗎？

很喜歡日劇里的那種連貫性，相隔了十年的兩個故事，發(fā)生在同樣的空間里。細節(jié)情感貫穿始終，我險些相信，在我們看不到的世界的某個角落里，他們的故事，真的就這樣發(fā)生了。

同樣的故人貫穿始終，不經意提到的往事，那同一個紅色的電話亭下，新鮮的面孔再一次邂逅如此相似的宿命。同樣的年紀，同樣的二年B組，同樣走在邊緣的兩個人。熟悉的列車駛過橋上，似曾相識的人影從橋下穿過，日復一日，年復一年。熟悉的校園，熟悉的教室，熟悉的?；眨踔吝B書包和校服的樣式也未曾改變。教師辦公室里，佈局依稀可見往日的痕跡，只是物是人非，唯一留下來的，是十年前的那盤錄影，和被它緊緊鎖住的絕望的男人。公寓的大小和佈局如此相似，只是淡綠的魚缸換成了透明的寫字板，而在這里忙前忙後的，是同樣相愛的兩人。

當你站在紅色的電話亭前對著愛人微笑時，你可知道，十年前的這裡，曾有一個女孩，在這個不起眼的電話亭的庇護下，等待著她的愛人。當你在校門口轉身離去時，你可知道，十年前，也曾有兩個孤獨的靈魂，在這個大門口等待，相遇，又別離。他離開前轉身凝望的那個窗口，你可知道，十年前，另一個他倚靠在那里，充滿愛意的凝望著他的天使。當你站在冰冷的游泳池里，爲了心愛的人奮不顧身也要贏得這場荒唐的較量時，你可知道，十年前的球場上，也有一個女孩，爲了愛人，向強勢的前輩發(fā)起挑戰(zhàn)。

不同的障礙橫亙在你們之間，但說到底，又是相同的。自己的秘密，內心的障礙，來自父親的羈絆，來自醫(yī)生的糾纏。

十年前的夜晚，那個他冒著雨，終於跑到她的家，英雄般降臨在她面前，他要帶她走，他要救她，就像她一直渴望的那樣，帶她離開禁錮的枷鎖。十年後的夜晚，你四處奔走，終於找到他的暫居所，天使般出現(xiàn)在他面前，你要帶他走，你要救他，就像他一直渴望的那樣，陪他走過最後的路程。

十年前的小貓玩偶，十年後的晴天娃娃。十年前的海灘，十年後依然是海灘。十年前，他們勾著手指，約定一起回故鄉(xiāng)，十年後，你們勾著手指，約定一起走完這一程。

十年前的兩個人，踏上不歸的列車，指上環(huán)繞著牽連彼此的紅線，到了天國，也依然不會分開吧。十年後的兩個人，直升機載著你的愛人逆著陽光飛行，帶來的是希望嗎？天鵝飛去又回來，可是這一次，陪你一起來看的，只有晴天娃娃。究竟那一種結局更好？我說不清楚。野島伸司大人，是否有答案呢？

當然，當然，更不能忘了，那貫穿始終的一曲——《我們的失敗》。

昨天抑制不住地看完了新高校教師，本來很想把心中的感動寫下，可是因為懶惰和擔心無法表達內心真正感受的不自信，于是放棄了?？墒菍嵲诳刂撇涣藘刃牧饕绲那楦校傆X得不說出來這些美好的感覺就會永遠地離開了。
本來因為一部電視劇而感動，于我是常有的事。在昨晚之前我也以為僅此而已?？墒前胍剐褋?，心中不停地回放著的，全是其中的情節(jié)，再也難以入眠。這卻是從未有過的了。覺得像是湖賀與雛，總是在午夜格外清醒，因著寂寞與恐慌而夜夜通著電話。那個時候，自己內心的孤獨，雖然不曾有他們那種對于死亡的恐懼與絕望，但卻也是極為真實而動人的。不同，或者也可能是相同的是，那一刻自己的內心更多的是一種希望，一種溫暖，因為愛和溫柔而異常感動的情緒。
也許這是一部悲劇?？墒俏也粫芨袀?。這也許是日劇的高明之處，總是哀而不傷。這個講究物哀的民族，總是知道怎樣觸碰到人內心最柔軟的角落，但又不過分，很輕很柔的讓你落一兩滴淚，卻不會久久沉浸于痛苦。因為不管如何，有愛，有依賴，總是讓我覺得，那已足夠溫暖幸福。就算死，我也希望求證。也許對于我也是，相對死，我更怕不被人記得，不能再愛與被愛。
男主角湖賀，從一開始就明確讓觀眾知道，他身患絕癥，活不久了。人很容易以為這就和一般的言情片沒有區(qū)別，煽情的絕癥、生離死別。一開始的確如此。男主角狠心對待女朋友，不讓她知道真相，希望她恨他、忘記他，從此擁有自己不能給予的幸福。多么體貼，就像所有電視劇的男主角一樣，癡情、無私、忘我，一個人承擔所有的絕望與痛苦。
可是錯了，如果只是這樣，我就不會在這里寫這些無聊的文字。男主角其實是一個異常軟弱的人。他是那么自私，自私到他可以進行那個所謂的實驗。
因為誤會，他的學生，17歲的町田雛，誤以為是自己患了腦瘤，因此恐懼不已。一個少女，甚至還沒有過初戀，得知自己最多只能再活半年，這該是怎樣一種恐懼？我想象不出。只是如果有人給我開這種玩笑，我會恨那個人。
但是湖賀沒有說出真相，他自私地，有意隱瞞了真相。不像一般人會欺騙自己患絕癥的親人，說他會好起來，湖賀告訴雛，她只能再活半年，然后抱著一種大概只有真正快要離開人世的人才會有的絕望心態(tài)開始觀察她，開始了他所謂的，鏡面化實驗。
是的，鏡面化。劇中無數次出現(xiàn)鏡子。因為，她就是他的鏡子。從她身上，他看到自己曾經歷的種種?？謶帧⒔^望、渴望得到同情卻又不愿向任何人訴說。她也開始失眠，像當初的他一樣。
我想象不出那是怎樣一種心情。通過這樣殘忍的實驗，來獲取內心的平靜。
可是男人和女人是不同的吧？就像里面那個巫婆一般仿佛看透知曉一切的女醫(yī)生說的一般，如果男人的天性是死亡，那么女人的天性就是生存吧。雛像是需要8分鐘抵達地球的陽光，就算生命已到盡頭，仍希望能帶著愛地生活。她與湖賀相同，卻又那么不同。她像是湖賀內心掙扎的，那股積極的力量。
她愛湖賀。就算醫(yī)生說那只是依賴，是錯覺，她仍然愛他。
他說他不會接受，當初就是因為這種原因而與女友分手，更不要說是自己的學生。如果還只是錯覺，那就更不可能。
可是誰知道誰更依賴誰？如果沒有雛，湖賀會變成怎樣？就像他自己所說，如果說有人問我現(xiàn)在世界上誰對我來說最重要，我會說是雛，因為她就是我。
不管醫(yī)生如何說那只是錯覺，我也相信湖賀是愛雛的。因為他嫉妒。當雛與他自己介紹給她的侄子去連心賓館的時候，他是那么害怕地沖了過去，甚至狠狠打了她一掌。那個鏡頭，讓我不由自主地想起部長。想起部長向小螢沖過去緊緊抱住她時的場景。雖然湖賀老師打了她，可是在我看來，那是同樣的擔心，同樣的溫柔。
雛說她其實很高興，好像全世界的白鴿在同一瞬間起飛。因為她終于確定，她深愛的老師也是愛她的呀。
他們的感情，真的太復雜太累。摻雜了太多似是而非，總是讓人不安，想要求證卻又無從得知真相。
我很簡單地希望那就是愛情。不管醫(yī)生說是依賴是錯覺是什么都好，只要互相需要就足夠了。
我更喜歡真相揭曉前，喜歡留戀那時湖賀老師所能給予雛的溫柔關愛，那種仿佛父親的，來自于長者的愛。就算他是一個過于軟弱的男人，可是外表看來畢竟是成熟理性的成年男子。我多么理解雛。就像我理解她說她想擁有一個秘密一樣。那也是我曾想過的，曾同樣渴望過的。如果我是雛，我也會愿意為這樣的男子經歷那所有的一切。也許是自己童年的經歷，讓我總是渴望得到年長男子的關愛，渴望被當作女兒一般呵護，甚至渴望被心愛的人訓斥。也許，我對于愛人，總是要帶些崇拜的成分的。老師，實在是很好的對象，尤其是那樣一個溫柔的，因為欺騙而不得不愈加溫柔的老師。
可是畢竟謊言總會被揭破。知道真相的雛一開始無論如何不能原諒湖賀。這時的湖賀，已經不能控制自己，達到崩潰的邊緣了。他不可能離開雛，她已是他的全部。他自己都說他理解不了，為什么對于之前的女朋友，可以做到那么體貼，對于雛，他卻那么殘忍。
我不知道哪一種才是更深的愛。為了保護她而讓她忘記自己，又或者是讓她陪伴自己走過最后，讓自己活在她的記憶里，就算她會從此受影響甚至不能再愛上別人也希望能在她的身邊平靜死去？
但最后雛還是選擇了和他在一起，在最后的時光。那不是依賴的殘余，她說，她從第一次見到老師起就開始喜歡老師了。我總是忍不住想到自己。如果是我，我會原諒他并陪伴他走到最后嗎？就算從此再也不能愛人，我也能做到嗎？我覺得能。因為，對于湖賀老師這樣的對象，就算逃開，經歷了之前那一切，我也不可能再愛上別人了??！如果彼此相愛，在最后的時光，能做的最好的事情，不是恐慌，不是欺騙，而是盡量地愛，盡量地相近，盡量地積攢足夠多足夠美好的回憶，足夠留下那一個一輩子不斷汲取溫暖的回憶。于我，這是愛在死前的意義所在。
而愛，最美好的也不是被愛，而是去愛人。兩個人中，我也希望不止是單方面的付出。我渴望被呵護，也渴望自己對對方來說也是必要的，也是能為他做些什么的。就像湖賀需要雛一樣。事實上，雛的付出也才讓我更相信他們的愛。如果對于愛人，我已經不能再給予什么了，那么又怎能還在一起，又談什么愛情呢？就是因為湖賀對于雛那種需要，那種可以在她面前軟弱的事實，才讓她可以持續(xù)她的愛。事實上，這也是打動我的地方。表面看來，她才17歲，還是那么平凡普通的女高中生，而他是30歲，頭腦聰明的數學老師，甚至可以說是個天才?？墒窃趷矍樯?，他們是平等的。他絲毫沒有看輕她，沒有居高臨下的心態(tài)。他愛她，尊重她，就算她還是個孩子他仍回報以同等的，成年人的愛。甚至他更需要她，一個長者，更需要這個女孩的愛。這種尊重，是我多么想要得到的。
最后編劇沒有講到底湖賀手術怎樣了。我也說服自己，那并不重要。最關鍵的真相不是他有沒有死，而是兩個人的愛情。他愛她，需要她，就像她愛他一樣。那就已經足夠讓人看完全劇后微笑了。
很喜歡編劇，野島伸司。這其實是我看的第一部他編劇的電視劇，可是我已經覺得他是個天才，可以寫出這么細膩精致的感情。劇中很多情節(jié)很浪漫，比如玻璃板上的巧克力，電車門關上前的牽手。也有很多很經典的臺詞，比如8分鐘的陽光、比如宇宙中的相遇。
喜歡男女主角。以前一直不理解為什么上戶彩會紅。并不漂亮啊?？墒强戳酥?，我覺得她那么可愛。演得也很自然。那種赤子情懷與天真，真的是17歲少女才有的。
藤木直人，我真的已經淪陷了。愛得不行。就算被很多人批評是花瓶，我也要說，他真的演得很好。就算是為了他那些笑為了他眼里那些憂郁和些許軟弱，為了他溫柔的嗓音和修長的雙手，我也愿意經歷所有雛經歷的殘忍。
已經寫了很長。每次看到喜歡的東西就忍不住想寫，一寫就會寫很長而且總覺得沒有講完自己想講的東西。其實，只是想單純地記錄下當時的感動。如捕捉個標本一樣，在記憶最鮮活時記下，讓以后還能回憶起，自己更不成熟時的那些感動。

出差，酒店網速極慢，于是，只能坐在床上把《高校教師2003》翻出來看。
劇情已經太熟悉，所以跳躍著無所謂時間順序的看了下去。



我們的失敗

我們終于還是失敗了。
其實，從一開始，湖賀并沒有打算愛上Hina的。從旁白里也可以知道，這只是一場殘忍的試煉。

“我知道我并不愛你?！贿^是一場實驗而已。”
“我也知道我不應該愛上你。——快要走到生命的盡頭，根本沒有愛的權利?！?br>“絕對不可以愛上你?！覀冎皇菐熒年P系罷了。”

所以，即使在被Hina拆穿了真相憤然離去之后，湖賀也只是把那個拼圖里的小鴨子（亦即是“雛”Hina）扔到游泳池中的時候。旁白響起了：這實驗結束了，又會帶給我什么呢？

從理性的角度出發(fā)，湖賀對于Hina，本不應該有愛。

但是啊但是，我們還是失敗了。

雖然理性一直抗拒著，但是，還是愛上了。

對不起，我愛你。這就是我們的失敗。




愛與依賴

編劇一直在執(zhí)著于“愛與依賴”?！澳悴贿^是依賴，這不是愛。”醫(yī)生總是這么對湖賀說。

倒是在采訪Nao的訪談里，記者問到Nao如何看到愛與依賴，Nao的回答我覺得是最靠譜。

“愛可以是很多形式的，愛與依賴并不矛盾?！?br>
你看就這么簡單。被編劇一直糾結著不放的問題，Nao這天然呆一分鐘就解答了。




愛與救贖

我摯愛這劇。因為每個人的心中，都有一個湖賀郁巳。

我們孤單著，我們害怕在這洪荒的宇宙中，我們只是一個孤獨的個體。我們有些自戀，但是無依無靠。

我們害怕死亡，無法面對終將消失的恐懼。

關于這一切，湖賀找到了他的鏡像。

在深冬的街心公園的滑梯上，湖賀和Hina的對話。冬日傍晚的陽光給兩個人都鍍上了一層金色。那是8分鐘之前的溫暖的陽光。

“如果是老師，會不會提出很任性的請求?！?br>
“什么？”

“那我想說出我最任性的請求?！?br>
“恩?！?br>
于是只有16歲的上戶彩輕輕的說：“如果我說，我害怕死亡。老師能不能陪我一起去死？”

“可以啊。”說這句話的Nao簡直溫柔到了某種極致。從沒想過男人也能這么溫柔，從沒想過我能不討厭溫柔男。

我覺得這段Nao演得極好，那種終于被了解的，仿佛鏡像般的感覺，真是有讓人戰(zhàn)栗的感覺。

終于，湖賀老師找到了他的救贖?？梢宰屗云届o的心態(tài)面對死亡的，只有一場徹頭徹尾的愛。

（所以說起來野島申司真是變態(tài)啊變態(tài)。安排這樣的劇情出來，讓湖賀老師無父無母，工作也辭掉了，正準備結婚的女友也分手了。就這么準備面對死亡。對于湖賀來說，他自己就是這宇宙本身，一個封閉的世界，除了死亡，其他都不過是身外之事而已。在這種極端的情況下，才會發(fā)展處這樣的故事來。野島啊啊啊~ 同樣還是采訪有著湖賀老師外形但是天然呆狀的Nao的時候，這個人就說：如果快死了也會跟家人說啊~ 家人啊朋友啊~~ 這才是大家的視角吧，我猜。但是那就沒有文學的感覺。）



天鵝飛起

好吧，我承認在這之前我不喜歡最后兩集。

原因是沒有那種欺騙的牽絆，也沒有了兩個人試探的吸引。到最后湖賀老師和Hina在一起也是那么匆匆忙忙的。我甚至曾經覺得這劇這么結束有些爛尾了。

但是，這次重新看過之后，還是開始喜歡上了這兩集。再次膜拜野島大神的厲害。

這次我跳躍的看了最后一集湖賀老師和Hina出發(fā)去看那個有天鵝的湖泊。

這是最后之旅。但是Hina并不知道。

再次說一下，野島同學的火車情結?！洗问莾蓚€主角在火車上殉情了。時間過了10年，火車相對來說沒那么大殺傷力。

但是，兩個命運未知的戀人，坐著火車穿越隧道，來到北方積雪的湖泊。哎哎，受不了這悲劇美學。特別是還有Nao做天然呆狀笑著給Hina喂東西吃這種溫馨的場景。

于是，看到天鵝飛起（等于看到了雛長大，成為了美麗的天鵝。）

“天鵝飛過的湖泊，而我也將離開?！?br>
嘖嘖，我以前都沒有看出來啊~~ 湖賀老師終于變得man了起來，總之，想著馬上就要永別，還能拄著拐杖微笑著跟Hina在湖邊留影，這樣的湖賀老師才是好樣的。

好吧，我承認這時候老師已經不是在之前的那個非常自我的人了，也相應的成熟了起來。

還是被打動了。

大概是冬天的白雪+天鵝+安靜的湖泊，實在是太美了。

這種場景也是永別的好地方啊~

恩，還有后面在水泥管子的那段話，就不用說了，感動。

（為什么這么糾結？野島這個老賊?。。。?br>


如果湖賀老師不死

Nao的貼吧每隔一段時間就會有人來開貼，問老師到底死沒死？都快成了周期了。

其實有記者拷問野島，都沒問出個什么來。開放式結局啊，編劇都不知道，你到底要怎么問呢？？


如果有人問我，那我就干脆回答：死了！

死了啊，否則這劇要如何繼續(xù)下去呢？

湖賀老師被神奇的治好了，跟Hina天長地久的過上了幸福的生活。拜托這不是韓劇好不好~

既然是悲劇，既然是野島大神的死亡美學，那么湖賀老師，麻煩你就這么死掉吧。否則這劇真的沒那么多分量了。


我只是在看到部長的時候，或者Nao此后演的一些劇的時候，會瞬間想起，如果湖賀老師不死，也許就是這樣這樣的了？

只要陪在我身邊就好’郁已所需要的只是雛安靜的在他身邊 他需要她

看了很多師生戀的片子 不論是韓劇的《愛情中毒》還是日劇的《魔女的條件》 感覺都沒有這部《高?！放牡母腥?印象最深的還是雛的笑容 很陽光 很單純 她的想法很簡單 只是想和郁己開心的過好每一天

在郁己的屋子里 他們不是師生 不是朋友 而是戀人 雛可以撒嬌 郁已可以抱她 記得有一段兒雛賴在郁已的床上 不想回家 郁已心疼的看著也拿她沒有辦法 他們是幸福的 但是 走出郁己的屋子 即使雛沒有穿校服 他們也擺脫不了師生的關系

在游樂園碰到了學生 郁己還是要顧及老師的身份 雛是任性的 她所不能接受的是郁己隨意的被別人拉走 她以自己的生命為代價認為郁己并沒有愛她 郁己意識到自己的行為已經對雛造成傷害 他在梯子下面大聲的呼喊 他會照顧她 他會陪著她

他們都是病孩子 他們的相愛注定是悲劇的結局 但是 我認為他們是幸福的 即使時間再短 他們都誠實的面對自己的感情 面對自己的心

說實話 我挺羨慕他們的生活
確實挺甜蜜