雖然在豆瓣上依然維持著8分以上的分?jǐn)?shù)，但看到現(xiàn)在，大伙心目中應(yīng)該已經(jīng)對(duì)《3年A班》有一個(gè)較為直觀的印象了吧。

就筆者看來(lái)，《3年A班》是一部功過(guò)兼有的劇，一方面，相比于編劇的前兩作，編劇武藤將吾在敘事結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)意上的進(jìn)步足以為人稱(chēng)道。但另一方，一些老毛病比如臺(tái)詞的力度以及故事性等問(wèn)題同樣被保留了下來(lái)。因此，筆者不建議單純用觀感體驗(yàn)的好壞去形容這部劇，它的格調(diào)不低，編劇的野心也不小，即使最終的觀感不盡如人意，至少也足以被稱(chēng)為是一部有意思的作品。

還記得劇剛開(kāi)播一周，全劇分?jǐn)?shù)還在8.8左右的時(shí)候。平常不怎么看日劇的朋友跟我談起《3年A班》，他的意見(jiàn)是這部劇很精彩，富有沖擊性也比較有教育意義，而我的意見(jiàn)是有沒(méi)有教育意義這個(gè)不好說(shuō)，但就ep1而言，足夠「沖擊」并不意味著足夠「好」。談句馬后炮的話(huà)（也不算馬后炮，我在最初的短評(píng)中也是這個(gè)觀點(diǎn)），雖然吸引人，但拋開(kāi)依靠設(shè)定部分形成的「新意」，之后全劇幾乎遇到的問(wèn)題ep1中都能夠見(jiàn)到苗頭。那么苗頭在哪呢？這個(gè)還得從編劇武藤將吾的寫(xiě)劇風(fēng)格以及《3年A班》相對(duì)于武藤將吾執(zhí)筆的前兩作（《怪盜山貓》以及《家族游戲》）的突破說(shuō)起。

01

武藤將吾何許人？03年參與富士青年劇作賞（フジテレビヤングシナリオ大賞，包括野島伸司，坂元裕二，野木亞紀(jì)子也是靠這個(gè)獎(jiǎng)出道的，順便一提三位均是大賞）并拿下佳作賞（最佳是大賞，其次是佳作賞），順便一提，那年的大賞被安達(dá)奈緒子（安達(dá)大媽?zhuān)┙o拿了233。那時(shí)他的名字還叫武藤大助。隨后05年靠著一本《電車(chē)男》（絕對(duì)算是名作了，可惜我沒(méi)看）正式編劇出道，同時(shí)也是07年版《花男》的編劇。其本人在14年以及以前主要為富士臺(tái)提供劇本，16年以后才開(kāi)始為其他電視臺(tái)寫(xiě)作劇本，包括兩部NTV的常規(guī)檔連多（《怪盜山貓》以及這次的《3年A班》）以及給朝日寫(xiě)的17年的假面騎士（特?cái)z）及其衍生系列。順便一提，武藤將吾目前還擔(dān)任著日本編劇協(xié)會(huì)（日本シナリオ作家協(xié)會(huì)）的監(jiān)事（職責(zé)主要是組織內(nèi)監(jiān)察）一職。

我自己看過(guò)的武藤的作品不全，主要集中在2013年以后的幾部作品，包括《家族游戲》（2013，櫻井翔主演），《年輕人的2014》（2014，富士臺(tái)慶作品，眾星云集），《怪盜山貓》（2016，龜梨和也主演）以及現(xiàn)在的《3年A班》。當(dāng)然，07版花男也看過(guò)，但美好回憶不適合參與嚴(yán)肅討論。

02

就我自己的看法，除開(kāi)《年輕人們的2014》，幾部劇中，雖然每部的主人公身份不同，劇情也千差萬(wàn)別，但故事實(shí)際大同小異。其共同的特征便是：「教化感」。

為什么是「教化感」而不是「教育感」之類(lèi)的詞呢？且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。武藤執(zhí)筆的日劇中，編劇本人的存在感總是很強(qiáng)，觀眾也很容易感受到來(lái)自編劇的主張。他的劇中的主角也總是讓人印象深刻的：通常會(huì)是一個(gè)行為乖張的亦正亦邪的形象，比如《家族游戲》中無(wú)所不用其極的家庭教師，或是《怪盜山貓》中亦正亦邪的俠盜，又或是《3年A班》中炸了學(xué)校綁了學(xué)生的教師。同時(shí)，武藤筆下的主人公總是偏好用激烈（或是說(shuō)稍稍偏激）的手段來(lái)達(dá)到目的，但目的通?？偸呛玫模ńY(jié)果論看），而故事最后，這些主人公們又總會(huì)帶上一些自我犧牲的悲劇英雄色彩。這便是武藤近年劇本的一貫人設(shè)。同時(shí)，相似的人設(shè)下，故事線(xiàn)同樣有大體的規(guī)律可循，大體是這樣一個(gè)邏輯：1. 擺出有待解決的問(wèn)題。2. 創(chuàng)造一種極端情境將對(duì)方逼入極端地步（證明問(wèn)題的不可持續(xù)性，過(guò)程中主人公大多是丑角）。3. 張力極限，矛盾爆發(fā)，激烈爭(zhēng)吵。4. 溫情牌，伴隨著觀眾對(duì)于角色印象和事實(shí)認(rèn)知的反轉(zhuǎn)。5. 升華而后重歸日常。

教化與教育的差別在于，教育總是循循善誘的，以理服人，以情動(dòng)人，追求的是讓學(xué)習(xí)者本人自發(fā)產(chǎn)生一種對(duì)于作者的認(rèn)同感，因此大體上是溫和的。而教化是強(qiáng)硬的、激烈的，某種意義上也是結(jié)果論的，作者毫不掩飾地向觀眾表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)征求后者的認(rèn)同。在日劇范圍內(nèi)，兩者間最大的差別來(lái)自故事性，簡(jiǎn)而言之假使故事處理得足夠順暢、有說(shuō)服力，觀眾便傾向于認(rèn)為作者的觀點(diǎn)是可接受的，算是教育，反之則傾向于教化。武藤筆下激烈的故事性（讓人毫不懷疑自己是在看故事，劇本強(qiáng)調(diào)戲劇性而相對(duì)忽視故事的平順性和自然度）導(dǎo)致了他的故事總帶有「強(qiáng)硬」的氣質(zhì)，而武藤自己稍稍孱弱的臺(tái)詞功底導(dǎo)致了他的說(shuō)理更像是在乘機(jī)（雖然是自己創(chuàng)造的機(jī)會(huì)）表達(dá)自己的觀點(diǎn)而非循循善誘式的教育。因此筆者認(rèn)為這是教化而非教育。為什么《年輕人們的2014》除外呢？很顯然，雖然整體結(jié)構(gòu)依然是「提出問(wèn)題-解決問(wèn)題」，辦法也同樣是以動(dòng)嘴皮子為主，《年輕人》相比較其他明顯更注重故事性，同時(shí)故事整體的自然度也更佳，更重要的是，一票大佬的表演（妻夫木聰，滿(mǎn)島光，瑛太和當(dāng)時(shí)演技還過(guò)得去的野村周平）在一定程度上使得故事更平順，同時(shí)也讓全劇表現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)目煽葱?。這一點(diǎn)正是《年輕人》比另外幾部更好的地方。

03

說(shuō)回武藤將吾筆下的故事，前面已經(jīng)提到過(guò)其筆下故事的大致模式，提這個(gè)并非為了吐槽，因?yàn)槟Ｊ奖旧硎菦](méi)有問(wèn)題的，這是共性。當(dāng)涉及具體故事時(shí)，共性只是個(gè)參考，提供不了太多信息，而故事的個(gè)性才是每個(gè)故事獨(dú)特性的來(lái)源。但共性也不是全然無(wú)用的，武藤通常的寫(xiě)作思路決定了他筆下的劇的特點(diǎn)：1. 由于作者總是在追求「逼入絕境」的狀態(tài)，因此故事幾乎都是矛盾激烈、大開(kāi)大合、張力強(qiáng)烈的類(lèi)型。2. 由于自身的主張鮮明（甚至整個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是為了表達(dá)作者自己的主張），因此每一集的大部分力道會(huì)集中在最后說(shuō)理的那一段上（通常是給個(gè)拳頭喂粒棗式的說(shuō)理過(guò)程）。

由此我們便可以推知做好這類(lèi)劇的要求：首先，對(duì)于大開(kāi)大合的日劇而言，制作必須靠譜，需要有足夠的場(chǎng)面去支撐故事，反之就會(huì)變得仿佛過(guò)家家。其次，這類(lèi)戲劇化強(qiáng)烈的劇本中，編劇需要有足夠手腕去處理故事結(jié)構(gòu)和所有線(xiàn)索，使之看上去精致并經(jīng)得起推敲。最后，由于能量幾乎全集中在每一部分最后的說(shuō)理，因此，對(duì)于這段說(shuō)理的臺(tái)詞功底要求極高。

好了，我們先談?wù)劇?年A班》的前兩作?！都易逵螒颉泛汀豆直I山貓》兩部評(píng)分差異巨大，但筆者認(rèn)為兩者還是同一路子，和《fragile》（武井咲那部）屬于相同性質(zhì)，均是上述中矛盾激烈、教化意味強(qiáng)烈的劇（硬要說(shuō)，前者好一些）。同時(shí)，兩部劇均是問(wèn)題導(dǎo)向的結(jié)構(gòu)，正如上述所言，擺出問(wèn)題、創(chuàng)造情境、矛盾爆發(fā)、解決問(wèn)題是通常的套路，這一點(diǎn)在前者中是家庭教師設(shè)計(jì)解決各個(gè)家庭成員的問(wèn)題，在后者中則是俠盜通過(guò)各種手段使壞人屈服。《怪盜山貓》輸在羸弱的制作以及溫吞的臺(tái)詞，雖然卡司上毫不示弱，但《怪盜山貓》的問(wèn)題在于俠盜主題與溫吞的動(dòng)作戲以及毫無(wú)亮點(diǎn)的攝影幾乎格格不入，同時(shí)每個(gè)子故事千篇一律的結(jié)構(gòu)以及缺乏力度的臺(tái)詞都使得全劇堪稱(chēng)平庸?！都易逵螒颉房赡苌陨院靡恍甏容^久了），豪華的卡司為全劇奠定了一定的基礎(chǔ)，激烈的風(fēng)格也正好用來(lái)解決劇中名存實(shí)亡的家庭。該劇的評(píng)論中有不少人提到《家族游戲》的臺(tái)詞很痛快，刀刀見(jiàn)血，但筆者對(duì)此有不同的意見(jiàn)：觀點(diǎn)的直接性和新穎性并不能掩蓋臺(tái)詞和故事設(shè)計(jì)本身的羸弱，同樣，嗓門(mén)的大小也無(wú)法改變臺(tái)詞的重量。雖然武藤的劇本的主要賣(mài)點(diǎn)是「觀點(diǎn)」，在于說(shuō)理，但事實(shí)上其臺(tái)詞設(shè)計(jì)的功底非但不強(qiáng)，還相對(duì)偏弱。常見(jiàn)的，你可以看到武藤在劇中反復(fù)重復(fù)特定煽動(dòng)性臺(tái)詞（比如在說(shuō)理太前期重復(fù)『思考吧』『醒悟吧』之類(lèi)的），同時(shí)用詞也相對(duì)貧乏，莫名有種聽(tīng)初中班主任訓(xùn)的錯(cuò)覺(jué)，而且嗓門(mén)還大（但講道理，觀點(diǎn)夠不夠硬和嗓門(mén)大不大可沒(méi)什么直接關(guān)系），這些臺(tái)詞上的問(wèn)題只需與坂元、北川等人的劇中臺(tái)詞稍作比較便可知高下了。

好了，現(xiàn)在來(lái)看看《3年A班》相比較前作進(jìn)步在哪里。

1. 結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，敘事更立體。《3年A班》首先比怪盜和家族都更立體，雖然依然能在每個(gè)子故事中看到「提出問(wèn)題-解決問(wèn)題」的大致模式，但由于整個(gè)故事圍繞「尋找學(xué)生的死因」展開(kāi)，整個(gè)過(guò)程中必然穿插大量回憶，這整整一條多出來(lái)的縱向時(shí)間線(xiàn)便是相比較前作的進(jìn)步之處。在《3年A班》中，故事不僅僅在「現(xiàn)在」這個(gè)時(shí)間層面展開(kāi)，還包含了縱向的時(shí)間變化，編劇能夠有充分的空間去塑造每一個(gè)同學(xué)在事件前后的變化，因此說(shuō)敘事立體。同時(shí)，由于被關(guān)在密室的是全體同學(xué)，因此每個(gè)人對(duì)事件的看法和反應(yīng)又共同構(gòu)成了對(duì)于同一事件的多維度解釋?zhuān)怂^結(jié)構(gòu)復(fù)雜。這種復(fù)雜結(jié)構(gòu)還容易帶來(lái)的好處是能夠為故事提供一個(gè)抽絲剝繭的空間以及為觀眾提供一個(gè)切身的懸疑感，同時(shí)，由于密室之內(nèi)本身就包含沖突，因此編劇也相對(duì)不必?fù)?dān)心故事在沖突上的缺乏（如《怪盜山貓》一般）導(dǎo)致觀眾對(duì)劇情索然無(wú)味，因?yàn)樵谶@樣一種情境下，可以利用的沖突實(shí)在太多了。

2. 方向?qū)α耍合瘛?/span>在《家族游戲》中，雖然主角是一個(gè)異類(lèi)英雄形象，但整體的思路是依靠主角去揭開(kāi)那個(gè)早已腐爛崩潰的家庭的遮羞布，因此講述的依然是家族的故事。但《怪盜山貓》中，由于缺乏力度的故事，導(dǎo)致劇本更像是英雄的個(gè)人show，這是怪盜相比家族更失敗的地方。而《3年A班》中武藤則改變了劇本的根本方向，教師的角色雖然依然顯眼，但從故事上其地位已經(jīng)被降格到了相對(duì)較低的位置，在劇本中，教師的位置是秩序的維持者，故事的推動(dòng)者，而主角呢？我覺(jué)得應(yīng)該是學(xué)生，無(wú)論是欺凌還是依靠學(xué)生的回憶去思考犯人，學(xué)生才是故事真正的表演者，不僅僅是教室中學(xué)生的努力，學(xué)生們的回憶和故事才是撐起整個(gè)故事的核心。

但就目前來(lái)看，《3年A班》有更多的共性。第一是故事的處理遠(yuǎn)稱(chēng)不上平順。雖然NTV在整體制作上不能算是太差（某些細(xì)節(jié)上過(guò)家家的感覺(jué)依然有，但還不至于如怪盜那時(shí)的違和感），其次，編劇對(duì)于劇情展開(kāi)的控制力夠了嗎？老樣子。在看劇過(guò)程中筆者常常對(duì)故事的展開(kāi)冒出這樣的疑問(wèn)“這就結(jié)束啦？”這不是對(duì)于劇情的留戀不舍，而是對(duì)武藤對(duì)本應(yīng)是爆點(diǎn)部分的處理的草率而吃驚。這么說(shuō)，假使讓其他人執(zhí)筆，每集這么多爆點(diǎn)數(shù)目的安排肯定是夠的。但武藤自己的老毛病就是過(guò)于倚重最后說(shuō)理部分而輕視前期故事的鋪墊，因此當(dāng)談及整個(gè)劇情展開(kāi)，觀眾依然可以發(fā)現(xiàn)故事是草率又顯得粗糙的，展開(kāi)缺乏側(cè)重和詳略，更像是走流程般的清湯寡水。第二，說(shuō)理部分臺(tái)詞的貧乏（力度不足）。雖然筆者覺(jué)得相比較怪盜那種，本劇的臺(tái)詞肯定更好些，但依然是半斤八兩。筆者的觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單：形而上的道理結(jié)論應(yīng)該借由故事去體現(xiàn)，而不是靠嘴巴去說(shuō)出來(lái)，即使硬要說(shuō)也應(yīng)該像講故事的行家一般藝術(shù)性地娓娓道來(lái)，而不是直接拋觀點(diǎn)。在故事中，很多時(shí)候支撐結(jié)論的論據(jù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要過(guò)結(jié)論本身。畢竟，我們觀眾是來(lái)聽(tīng)你講故事而不是來(lái)聽(tīng)你講課的不是嘛。

上述兩點(diǎn)共同構(gòu)成了《3年A班》的最大問(wèn)題，因此雖然相對(duì)于前幾作有明顯進(jìn)步的地方，但粗糙的故事處理和稱(chēng)不上好的臺(tái)詞中透露出的「教化感」依然惱人。目前全劇還未完結(jié)，到底結(jié)局會(huì)如何，筆者依然拭目以待。

公眾號(hào)：ZOOEY佐衣

2-7集穿搭：

//mp.weixin.qq.com/s/X8gdKtCvOYC2GjUhkFa5Aw

（點(diǎn)擊鏈接可見(jiàn)第1集穿搭）

第1集穿搭

《3年A班―現(xiàn)在開(kāi)始，全員人質(zhì)―》講述了3年A班班主任柊一颯（菅田將暉 飾）為解開(kāi)學(xué)生景山澪奈（上白石萌歌 飾）自殺之謎，在畢業(yè)前10天將班上29名學(xué)生「全員綁架」的故事。

在第1集中，我們的影帝蘇打便展現(xiàn)了他一如既往的炸裂演技，瞬間就完成了從備受學(xué)生欺負(fù)的「軟萌」老師到「以暴制暴」的「魔鬼」教師的轉(zhuǎn)變；開(kāi)頭的一段打戲更是A爆！

而在另一邊，我們的女主茅野櫻（永野芽郁 飾）則向我們?cè)忈屃耸裁唇小赴V漢」。到處偷拍澪奈照片，趴在照片上睡著還流口水！

被女神抓包之后直接脫口而出：

女神主動(dòng)提出做朋友時(shí)的第一反應(yīng)：

隨后又被發(fā)現(xiàn)連手機(jī)壁紙都是女神！

當(dāng)時(shí)我們的咩醬內(nèi)心是崩潰的：

但女神并沒(méi)有因?yàn)檫汜u的「hentai」行為而反感，反而由衷地說(shuō)道：

這或許就是我們和咩醬最大的區(qū)別吧！同樣是追偶像，只有長(zhǎng)得好看的人才不會(huì)被嫌棄嗚嗚嗚！┭┮﹏┭┮不過(guò)咩醬本人的反應(yīng)就很豹笑了：

在成為朋友之后，咩醬的「癡漢」行為更加一發(fā)不可收拾。在給女神挑泳衣時(shí)：

收到女神的禮物時(shí)：

放學(xué)等女神一起回家時(shí)：

給女神加油助威時(shí)：

而除了蘇打和咩醬之外，本劇還有片寄涼太、川榮李奈等若手演員。這樣的卡司，加上充滿(mǎn)懸念的劇情，讓人對(duì)本劇的后續(xù)發(fā)展充滿(mǎn)了期待。

不過(guò)，也正是由于「密室懸疑校園劇」的關(guān)系，本劇的穿搭變化并不多。畢竟大多數(shù)人飾演的都是身穿制服的學(xué)生，而蘇打也因?yàn)樯硖帯该苁摇苟苌儆袚Q衣服的機(jī)會(huì)。下面就讓我們一起來(lái)看看第1集為數(shù)不多的穿搭好物吧～

柊一颯

森崎瑞希（堀田茜 飾）

《3年A班―現(xiàn)在開(kāi)始，全員人質(zhì)―》

2-7集穿搭

1. 工裝背心

【ADITIONAL】

ウェアラブルバッグ

15120日元≈918人民幣

2. 上衣

【nest Robe CONFECT】

Low Gauge Jersy Bottle Neck Pullover

12960日元≈787人民幣

3. 大衣

【nest Robe CONFECT】

Linen Canvas Balcollar Coat

62640日元≈3805人民幣

4. 上衣

【Gready Brilliant】

５Ｇボトルケーブルドルマ

11880日元≈722人民幣

5. 上衣

【EASTBOY】

綿プルオーバー7G（さくら女神）

6804日元≈413人民幣

6. 開(kāi)衫

【LACOSTE】

ニット カーディガン

7. 裙子

【ikka】

花柄タックスカート

2052日元≈124人民幣

8. 開(kāi)衫

【UN3D.】

OVER CD

27000日元≈1638人民幣

9. 上衣

【AS KNOW AS PINKY】

透かして柄っとモールプルオーバー

5292日元≈321人民幣

（顏色不同）

10. 裙子

【AS KNOW AS PINKY】

ツイーディロングにＳＫ

7452日元≈452人民幣

11. 外套

【ROLLING CRADLE】

RLNGCRDL TRACK JACKET

15800日元≈958人民幣

12. 皮衣

【LIUGOO】

本革 ウォッシュレザートラックジャケット

16984日元≈1030人民幣

13. 上衣

【LIP SERVICE】

SOFTタッチSpringニットトップス

6156日元≈373人民幣

14. 牛仔褲

【EMODA】

【ELDER】FIX H/W DENIM

13824日元≈839人民幣

15. 包包

【MCM】

〈パトリシア〉チェーン付 ヴィセトス 二つ折りウォレット

41000日元≈2487人民幣

16. 項(xiàng)鏈

【4℃】

プラチナネックレス

124200日元≈7535人民幣

17. 上衣

【MURUA】

ショルダーカットタートルニット

5292日元≈321人民幣

18. 裙子

【LIP SERVICE】

フロントZIPスエード臺(tái)形SK

6804日元≈413人民幣

19. 手表

【TOMORA TOKYO】

T-1604 SSBK

20520日元≈1245人民幣

20. 上衣

【TONAL】

ネックドルマンカーデ

14040日元≈852人民幣

21. 裙子

【TONAL】

カットジャガードタイトスカート

16200日元≈983人民幣

22. 裙子

【RACEA】

ミックスパーツウエストベルトスカート

14040日元≈852人民幣

23. 耳釘

【お世話(huà)や】

ノンホール ワイヤー リボン クリスタルガラス付 樹(shù)脂 オメガクリップ イヤリング

1080日元≈66人民幣

24. 耳環(huán)

【TAKE-UP】

【Feel the Spring】K10?K18 ブルートパーズロングスイングピアス

21600日元≈1310人民幣

EP07

Comment：師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。引導(dǎo)學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)指明正確的方向，是教師的責(zé)任，也應(yīng)當(dāng)是教師最珍貴的東西。

柊：直播結(jié)束，按照約定，我拿走了你最珍貴的東西——名聲和權(quán)威。這兩樣對(duì)你來(lái)說(shuō)比任何東西都重要，但現(xiàn)在你已經(jīng)完全失去了。

武智：這簡(jiǎn)直是胡鬧啊！我不過(guò)是把比較有希望的人送到良好的環(huán)境當(dāng)中去而已。這有什么不對(duì)嗎？沒(méi)能力就要被消滅掉，這不是理所當(dāng)然的嗎？作為我來(lái)說(shuō)，如果不行的話(huà)，那我再給別的東西就是了。學(xué)生最后發(fā)展如何，責(zé)任在他們自己，跟我沒(méi)關(guān)系。拿不出成績(jī)而退學(xué)的人，關(guān)我什么事呢？要是不能一直贏下去，就只能出局，這就是社會(huì)規(guī)律。沒(méi)有商品價(jià)值的東西不配受到關(guān)注。

柊：學(xué)生不是商品，是人。我們必須要引導(dǎo)他們，他們很脆弱，是尚未定型的人，他們只能看到未來(lái)三步之內(nèi)的情況，所以我們要給他們鋪好長(zhǎng)長(zhǎng)的路，要相信他們的未來(lái)，擔(dān)心他們的去向，思考走哪條路對(duì)他們來(lái)說(shuō)才是最好的選擇，要去接近他們，接近他們，和他們一起尋找答案，這才是教師的職責(zé)所在吧。我無(wú)法看著他們一步步走向未來(lái)，但是正因?yàn)槿绱耍也畔Ｍ麄兡苄腋！?/p>

武智：你在說(shuō)什么？你難道不跟我一樣嗎？策劃這樣的案件，讓學(xué)生陷入恐慌，你哪里是在為學(xué)生考慮啊！

柊：我相信學(xué)生，相信他們的未來(lái)，早晚有一天，他們會(huì)證明的。我現(xiàn)在想表達(dá)的是，為了不讓學(xué)生變成你這樣的人渣，（掏槍?zhuān)┠銢](méi)有資格站在講臺(tái)上。

EP06

Comment：每個(gè)人的自由都是有限制的，過(guò)于任性，跨越道德的邊界，是要付出代價(jià)的。既然敢于污蔑造謠，就要敢于對(duì)自己被人發(fā)現(xiàn)的后果負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，但實(shí)際上，就像柊老師對(duì)學(xué)生這樣行為不斷重復(fù)而感到憤怒失望一樣，千言萬(wàn)語(yǔ)也抵不過(guò)學(xué)生自己吃一次大虧。

柊：水越，聽(tīng)了剛才那番話(huà)，你還在懷疑坪井老師嗎？

水越：我之前什么都不知道，我不清楚自己身體的情況，也不知道老師那么痛苦。

柊：什么都不了解就怨恨起了坪井老師，然后拍了這段視頻。

水越：怎么辦？這種視頻，我該怎么辦才好？

柊：這段視頻并沒(méi)有流傳到網(wǎng)上去，結(jié)城上傳視頻之前被我制止了。

水越：太好了。

柊：什么太好了？喂，你說(shuō)什么太好了??？你想把這段視頻傳到網(wǎng)上去這一點(diǎn)并沒(méi)有改變，不是嗎？

水越：可是……

柊：可是什么可是，這段視頻要是流傳開(kāi)來(lái)，大家會(huì)怎么看坪井老師？你有沒(méi)有考慮過(guò)，有沒(méi)有??？你想過(guò)嗎？你隨口而出的幾句話(huà)，會(huì)把一個(gè)無(wú)辜者的名聲搞臭，這個(gè)人，還有他的家人以及朋友，都有可能受到傷害。你想做的事情一旦做了就無(wú)可挽回，你知道嗎？你到底知道不知道啊！……求求你們快睜開(kāi)眼睛，快醒醒，快點(diǎn)改變吧！到底哪里不對(duì)，不要總看事情的表面，要好好思考，對(duì)于眼前發(fā)生的事情，要認(rèn)真用眼睛去看，要牢牢記在腦子里，要刻在心里。你們不就是因?yàn)闆](méi)這樣做，所以這樣的事情才在不斷循環(huán)上演，不是嗎？你們不能回避事情的本質(zhì)??！聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)，水越！問(wèn)你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)，跟你說(shuō)話(huà)呢！喂！水越，喂，我在跟你說(shuō)話(huà)呢！你都牢牢記在腦子里了嗎？都牢牢刻在心里了嗎？聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有??！你們已經(jīng)過(guò)了可以感情用事、隨意犯錯(cuò)的年紀(jì)，你們現(xiàn)在已經(jīng)不可以這樣隨意了，要思考、思考、思考，然后得出答案。所以要更加對(duì)自己說(shuō)的話(huà)以及做的事負(fù)起責(zé)任來(lái)。聽(tīng)好了，你一句不經(jīng)意的話(huà)，或許可以拯救某個(gè)人，但同時(shí)也可能會(huì)傷害到別人，這一點(diǎn)你不要忘記，千萬(wàn)不要忘記，你所說(shuō)的某句話(huà)就能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單奪走一條生命，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？你們也絕對(duì)不能忘記。

EP05

Comment：繞道才是青春，誰(shuí)又不是一路丟臉一路成長(zhǎng)呢？

你沒(méi)有錯(cuò)，大家都和你一樣迷茫、掙扎、陷入絕望。即使如此，依然不斷向前去尋找正確答案，不停地向前再向前。如果失敗了，就帶著傷痛折返，然后又繼續(xù)咬牙向前進(jìn)。大家都很丟人，但是不要緊，這樣才好，就是要不斷地丟臉，然后越變?cè)綇?qiáng)，應(yīng)該說(shuō)不丟臉是不可能變強(qiáng)大的。所以，諏訪(fǎng)，對(duì)于你的過(guò)去，不管別人怎么說(shuō)，你都沒(méi)有錯(cuò)。

EP04

Comment：人生總有些時(shí)光是不堪回首的。沉溺于無(wú)盡的悔恨之中，不僅彌補(bǔ)不了昨天，也將失去今天。無(wú)論過(guò)去做了多令自己可恥的事情，都不能再荒廢當(dāng)下。趁著自己還活著，去彌補(bǔ)，去贖罪。

柊：你惹出來(lái)的傷害案，原本那件事的契機(jī)就是你企圖利用景山賺錢(qián)吧。你很缺錢(qián)吧，你媽媽脊椎受傷后，你必須照顧她，然后你只能放棄跳舞去工作……你為錢(qián)鬼迷心竅，把景山帶到了廢樓，但是為什么又背叛對(duì)方救了她呢？

甲斐：當(dāng)然是因?yàn)槟切┗斓跋霃?qiáng)行帶走景山啊。

柊：你真的毫不知情嗎？難道沒(méi)有隱約察覺(jué)到一點(diǎn)嗎？沒(méi)察覺(jué)到她會(huì)很慘嗎？你是覺(jué)得如此也無(wú)所謂所以才答應(yīng)的吧，但是你突然退縮了，所以救了她。

甲斐：怎么可能？

柊：那你為什么讓人拍了陷害她的視頻，讓你這么做的是想要帶走她的家伙們吧……沒(méi)有勇氣看著她在自己面前被帶走，但是別人上傳的視頻就覺(jué)得無(wú)所謂了吧。但是她同樣受到了傷害。

甲斐：你給我閉嘴！你懂什么？

柊：我懂，你嫉妒她，羨慕追逐夢(mèng)想的她。

甲斐：你別一副自己什么都知道的樣子。

柊：你就坦白吧，和放棄夢(mèng)想的自己形成鮮明對(duì)比，你嫉妒她，是吧？

甲斐：嫉妒又怎樣？她沒(méi)有任何羈絆，隨意做自己喜歡的事情，但是我卻要忍受一切。為什么只有我要受這樣的苦？

柊：你打算永遠(yuǎn)一副自己是個(gè)受害者的樣子嗎？你不得不放棄舞蹈，不是因?yàn)槟愕募胰?，而是因?yàn)槟闶裁炊紱](méi)做。

甲斐：你說(shuō)什么？開(kāi)什么玩笑？

柊：你有煩惱、有痛苦，但你跟別人傾訴過(guò)嗎？你的同伴、同學(xué)、還有老師，你有跟他們說(shuō)過(guò)自己根本不想放棄舞蹈，希望有人拉你一把嗎？你有尋求過(guò)幫助嗎？

甲斐：當(dāng)然沒(méi)有??！怎么可能那樣做？又不是求人就管用。誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助我?。?/p>

……

柊：有時(shí)候就算苦苦哀求別人也沒(méi)用，很多事情我們無(wú)能為力，但是至少你是曾經(jīng)有過(guò)機(jī)會(huì)的，不是嗎？

甲斐：已經(jīng)太遲了，一切都已經(jīng)太遲了?，F(xiàn)在做什么都晚了。

柊：哪有那么容易過(guò)去，你可是毀掉景山人生的兇手之一，我不會(huì)讓你說(shuō)太遲了。就算為了景山，你也要說(shuō)出真相，與明天抗?fàn)?，你要抵抗、要掙扎、要抓住機(jī)會(huì)，你還活著，你可以做到的。

EP03

Comment：唯有死人才不會(huì)有任何負(fù)面情感。情緒，無(wú)論積極或消極，都是生活的必然組成部分，躲也躲不開(kāi)?？膳碌牟皇俏覀冇胸?fù)面情感，而是我們被它所綁架、被它所控制、身不由己。無(wú)法化解的負(fù)面情緒最終將束縛住我們自己。

你是真的想看到景山受苦的樣子了嗎？這成為你活下去的動(dòng)力了嗎？……我來(lái)講講一個(gè)警察[郡司真人]的故事吧，這個(gè)男人曾經(jīng)是一名教師，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，希望學(xué)生能擁有頑強(qiáng)的意志，有時(shí)甚至?xí)M(jìn)行體罰，雖然也有人反對(duì)這種教育方式，但也有眾多改過(guò)自新的學(xué)生。然而有一天，有一名學(xué)生受到集體暴行而去世了，施暴的是外校的學(xué)生，這個(gè)男人因自己沒(méi)能救活學(xué)生而感到自責(zé)，把悲憤指向了犯罪本身，要改造一個(gè)傷害弱者的犯罪無(wú)法橫行的世道，而后他當(dāng)上了警察，他摒棄了負(fù)面情感，將它化為生存下去的動(dòng)力。在這里的兩個(gè)人也一樣，真壁在自己無(wú)法作為選手回歸賽場(chǎng)的時(shí)候，沒(méi)有憎恨對(duì)方，而是選擇了協(xié)助伙伴的道路。熊澤也是，對(duì)景山肯定也抱著復(fù)雜的情感，為了戰(zhàn)勝她而拼命努力，也摒棄了負(fù)面情感。但里見(jiàn)，你呢？你嘗試跨越逆境了嗎？你沒(méi)能把受傷的沉痛轉(zhuǎn)化為將來(lái)的動(dòng)力，這就是你的軟弱之處。

EP02

Comment：缺乏想象力，也就是缺少共情的能力。你想怎樣對(duì)待別人，就應(yīng)先換位思考，看看以同樣的方式，自己能不能接受。己所不欲，勿施于人。想到一句話(huà)：“當(dāng)我們用一個(gè)手指對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，記住還有三個(gè)手指正指向我們自己?！?/span>

柊：宇佐美，你有想過(guò)要是你也遇到了自己對(duì)景山所做的事，會(huì)怎么樣嗎？

宇佐美：訓(xùn)話(huà)嗎？

柊：對(duì)，是訓(xùn)話(huà)。為了不再讓這種事發(fā)生。

宇佐美：你閉嘴。

柊：不要逃避了，你一直以來(lái)都是大聲喊著拒絕，不聽(tīng)任何人說(shuō)話(huà)活過(guò)來(lái)的吧，所以變成了就算做那種蠢事也沒(méi)有任何感情的人。

宇佐美：為什么我要被你怎么說(shuō)？

柊：因?yàn)槲沂悄愕睦蠋?，我有義務(wù)讓你走上正確的道路。

宇佐美：開(kāi)什么玩笑，明明一直以來(lái)你什么都沒(méi)做。

柊：沒(méi)錯(cuò)，所以才要那么做，所以此時(shí)此刻我才會(huì)為了成為你們的老師而站在這里。宇佐美，你所缺乏的是想象力。如果自己家的窗戶(hù)被打破，如果自己的衣服被剪碎，會(huì)是什么感受？如果因?yàn)橹{言投稿受到無(wú)理的污蔑，到底會(huì)多受傷。你沒(méi)能想象這種痛苦。

宇佐美：閉嘴，閉嘴，閉嘴，閉嘴！

柊：你好好聽(tīng)著。景山?jīng)]有恨你，反而說(shuō)是自己的錯(cuò)，她說(shuō)，“是我自己的錯(cuò)，因?yàn)槲沂裁炊紱](méi)說(shuō)就拒絕了香帆，我應(yīng)該好好跟她說(shuō)的，我想要朋友，我想跟香帆成為真正的朋友?！彼沁@么說(shuō)的。聽(tīng)好了，宇佐美，你就這樣踐踏了她的這份情誼，這就是痛苦。這份痛苦，你這輩子都不能忘。

EP01

Comment：畢業(yè)意味著成長(zhǎng)嗎？并非如此，恐怕有些人一生都沒(méi)有長(zhǎng)大，還是那個(gè)幼稚的孩子。改變何其困難！

語(yǔ)錄：你們都同意讓茅野[班長(zhǎng)]去死嗎？你們這些人，真的都是一群人渣啊……只要自己活著，其他人怎樣都無(wú)所謂，真是被你們打敗了，為什么會(huì)有這么狹隘的想法??？道德缺失，張揚(yáng)個(gè)性，關(guān)鍵是你們心中一片空虛?。∧銈兛吹絼偛诺拿┮?，都沒(méi)有一點(diǎn)想法嗎？看到原本逃避景山的死亡、現(xiàn)在卻重振精神直面問(wèn)題的茅野，你們都沒(méi)有一點(diǎn)想法嗎？是過(guò)去的自己造就了今天的自己，所以逃避過(guò)去的你、你、還有你，都還是極其幼稚的小孩，一直都沒(méi)有長(zhǎng)大。你們這些人啊，到底畢個(gè)什么業(yè)！都聽(tīng)好，為什么景山澪奈非死不可呢？接下來(lái)我會(huì)通過(guò)她的生存方式，讓你們知道你們的想法是多么地不堪一擊……然后，改變自己，讓你們充滿(mǎn)惡意的刀刃，不再刺向那些無(wú)辜的弱者。求你們改變吧！

見(jiàn)到柊老師的第一眼讓我很神奇地聯(lián)想到了石原，但是仔細(xì)琢磨兩人長(zhǎng)相毫無(wú)共同點(diǎn)，接著當(dāng)我看到第六集時(shí)，猛然（終于）想起：誒，這不是質(zhì)樸卻厲害！校閱女孩 河野悅子里的那個(gè)石原一見(jiàn)鐘情的復(fù)古boy嘛……

青澀的復(fù)古少年look

這部劇他延續(xù)了之前的微卷發(fā)浪漫風(fēng)（很好地修飾了自己的方臉盤(pán)子）= =

然后，不換衣服也能展示迥異的風(fēng)格。

柊老師內(nèi)心os：呵，你能猜到我在想什么嗎？

小感傷也是不在話(huà)下呢~

這個(gè)表情和距離有點(diǎn)犯規(guī)，風(fēng)格…自行想象吧 : )

忍痛做著最后fight的老師

少年出道的蘇打在很多劇里其實(shí)都打過(guò)醬油，但是一直以來(lái)我對(duì)他的印象都是穿衣酷酷、造型新奇、但是表情寡淡、眼神無(wú)神的平面模特。這個(gè)劇讓我看到了他作為演員的隱藏實(shí)力哈哈，整個(gè)人也生動(dòng)起來(lái)，神采飛揚(yáng)。

他是日本演藝界的一顆新星，年齡不大，但是對(duì)于神秘氣質(zhì)的駕馭爐火純青。

沒(méi)了劉海，可以看到蘇打的無(wú)關(guān)是非常端正俊朗的，眉宇間折射的氣質(zhì)淡然溫和。

電視劇的開(kāi)始毫無(wú)疑問(wèn)是出奇制勝，但是發(fā)展到后面是層層剝開(kāi)、發(fā)人深省的。 如柊老師所言，他不一定在干一件正確的事，但卻是一件必須的事。這句話(huà)我的理解是，他采用的方法是有很大問(wèn)題的，但是對(duì)真相的揭示和對(duì)麻木學(xué)生的教導(dǎo)是必須的。

這部劇的驚喜除了蘇打的表現(xiàn)力，還有柊老師的各種教導(dǎo)，每次給出問(wèn)題后都會(huì)邪魅一笑，拋出一句耐人尋味的’let’s think.’ 貫穿全劇的嘶吼“要改變啊，你們一定要改變??！”學(xué)生們的反應(yīng)從最初的無(wú)動(dòng)于衷到后來(lái)的反思痛悔，行為上產(chǎn)生了真實(shí)的改變。

我喜歡日劇的理由有很多，其中很重要的一點(diǎn)就在于日劇對(duì)人的教育和啟迪上。你很難指望一部電視劇或者一本書(shū)帶給自己什么長(zhǎng)遠(yuǎn)的改變，但是觀影和閱讀的意義很大程度在于反省自己過(guò)去不合適（對(duì)自己和別人有傷害）、欠優(yōu)化的行為上。知易行難，日劇里往往用非常極端的設(shè)定和出乎意料的表現(xiàn)手法讓道理真正進(jìn)到人的腦中心中，向你顯現(xiàn)，從而從被動(dòng)的觀影轉(zhuǎn)為主動(dòng)的思考，是結(jié)合自己實(shí)際情況、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考，這是意義所在。

這部劇還未完結(jié)，我好像劇透得有點(diǎn)多了，最后還是要推薦大家觀看~

感受寫(xiě)不開(kāi)了 只能寫(xiě)到劇評(píng)

只說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)人感受

本劇立意極好極深刻 但很遺憾 過(guò)程歪了

用2×的速度 快進(jìn)看完最后兩集 結(jié)局指向網(wǎng)絡(luò)暴力 然后把所有角色洗白 包括熱血教師（也就是把代表校園暴力和職場(chǎng)暴力的角色都洗白了）。。先不說(shuō)可以5集演完的劇拖了十集 只說(shuō)邏輯 不覺(jué)得邏輯有很大的問(wèn)題嗎？ 網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源之一 就是網(wǎng)民們根本沒(méi)有獨(dú)立思考 在沒(méi)有弄清原委沒(méi)有搞清真相的時(shí)候 就根據(jù)片面的“證據(jù)”人云亦云 所以當(dāng)興奮劑假視頻開(kāi)始傳播時(shí) 如果有相信并了解景山的朋友和同學(xué)為她發(fā)聲 必然會(huì)有支持景山的網(wǎng)民出現(xiàn) 景山也就不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)中的侮辱和咒罵害死 可實(shí)際上呢？沒(méi)有人站在景山這邊 除了網(wǎng)絡(luò)上的謾罵 景山還要獨(dú)自面對(duì)好朋友的冷漠和猜忌以及同學(xué)們的議論和白眼 而且別忘了 假視頻的始作俑者就包括景山的同班同學(xué) 此時(shí)我就想問(wèn)問(wèn)編劇 為什么拍視頻上傳視頻發(fā)現(xiàn)視頻被假造孤立景山的同學(xué)們被原諒了？為什么武智老師被原諒了？為什么代表校園暴力職場(chǎng)暴力的人都被原諒了 只有網(wǎng)絡(luò)暴力才是殺人兇手？ 網(wǎng)絡(luò)暴力的破壞力大到不可想象 這毋庸置疑 但本劇把所有責(zé)任 在最后一刻全推到網(wǎng)絡(luò)暴力上 原諒了所有網(wǎng)絡(luò)之外的角色 忽略校園暴力和職場(chǎng)暴力 忽視作為一個(gè)朋友一個(gè)同學(xué)一個(gè)同事應(yīng)該做到的最基本的行為道德 我覺(jué)得這個(gè)劇的教育意義并不大

將近結(jié)局，老師在天臺(tái)痛罵網(wǎng)民是墻頭草，隨著虛假信息所引起的輿論風(fēng)向而轉(zhuǎn)。

不禁想到，我們常常將由復(fù)雜的、多元的、眾多個(gè)體所組成的輿論錯(cuò)認(rèn)為一個(gè)主體、一個(gè)人、一種聲音，這個(gè)聲音一會(huì)朝左一會(huì)朝右，也就是今天常常被提到的“輿論反轉(zhuǎn)”。于是我們痛罵“大眾”愚昧，用一個(gè)“烏合之眾”概括了多元的輿論場(chǎng)。但實(shí)際上，也許我們表面所感知到的輿論氣候，是由不同的意見(jiàn)主體所推動(dòng)的。當(dāng)事件發(fā)生反轉(zhuǎn)時(shí)，總是有一撥人沉默，又一撥人重新活躍。并非我們所設(shè)想的那樣存在著一個(gè)搖擺的、愚昧的、單一的“大眾”。退一步講，一個(gè)個(gè)體，隨著事件真相的逐漸披露，而愿意相應(yīng)地改變自己的觀點(diǎn)，這也無(wú)可厚非。

因此，重要的不是“反轉(zhuǎn)”，而是我們陷入了一種悖論。一方面，的確需要如老師所說(shuō)的那樣，先忍耐、再思考、再行動(dòng)。但另一方面，如果不是那些急于表達(dá)的聲音去關(guān)注、去討論，那么恐怕一個(gè)社會(huì)事件會(huì)很快被淹沒(méi)在海量的信息中而無(wú)人知曉。正如劇中老師也需要用偏激的手段制造矛盾才能讓社會(huì)大眾關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)暴力。因此，悖論在于，似乎只有偏激的聲音才能讓自己被聽(tīng)見(jiàn)，而只有“被聽(tīng)見(jiàn)”、“被看見(jiàn)”，也就是所謂的“流量”，才能讓嚴(yán)肅的社會(huì)議題在與諸多娛樂(lè)議題的競(jìng)爭(zhēng)中不被大眾漠視。但也恰恰是這些急切或偏激的聲音，極易使得輿論場(chǎng)演變?yōu)橹櫫R攻擊的戰(zhàn)場(chǎng)。

也正如結(jié)局所揭示的，即使引發(fā)了社會(huì)關(guān)注，但隨著事件的平息，人們也會(huì)很快遺忘。今天的網(wǎng)絡(luò)輿論似乎的確如此，總是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，好了傷疤便忘了疼。二月份是，六月份又是。人們總是一致的憤怒，但卻難以達(dá)成一個(gè)系統(tǒng)性的反思以根治某一社會(huì)問(wèn)題。人們的確更喜歡遺忘，而那些忘不了傷痛、時(shí)時(shí)提起的人是誰(shuí)？是被主流所排斥的邊緣人物，“祥林嫂”。但也恰恰是她的出現(xiàn)在提醒著我們，只有當(dāng)傷痛并未治愈而僅僅是被掩蓋，祥林嫂的幽靈才會(huì)時(shí)時(shí)糾纏我們。

看到結(jié)局時(shí)，我腦海中首先跳出來(lái)的一句話(huà)是“歷史就是遺忘”。但又想了想，與其說(shuō)是“遺忘”，毋寧說(shuō)，歷史就是有選擇的記憶。

Warning：有劇透的分集觀感和思路。

Ep2 這一話(huà)的情節(jié)弱氣得我并不想多寫(xiě)點(diǎn)什么，柊老師，一個(gè)什么都知道的人，永遠(yuǎn)有一萬(wàn)種方法折騰學(xué)生_(:?」ㄥ)_看蘇打和片片的對(duì)手戲就是我興致最高昂的時(shí)候了…… 首先可以肯定的是中尾蓮沒(méi)有死！兩個(gè)相似的面包袋子、沒(méi)有尸體的腐臭味，以及最后的30個(gè)飯團(tuán)，都顯示這起綁架案開(kāi)始后并沒(méi)有死人。以甲斐大人為首的幾個(gè)男孩子們終于開(kāi)始反抗了，雖然柊老師主角光環(huán)開(kāi)太大，反抗根本沒(méi)有用?！緫?zhàn)損蘇打真好看啊【又會(huì)打人又會(huì)用電的柊老師也太奇葩了吧，而每到這種開(kāi)金手指的環(huán)節(jié)，柊老師的臺(tái)詞就只剩下一句我為此準(zhǔn)備了很久，實(shí)在是不太能讓人信服。 照例是明暗雙線(xiàn)，明線(xiàn)是對(duì)景山澪奈的死因進(jìn)行抽絲剝繭，暗線(xiàn)則是柊老師其人往事。明線(xiàn)的進(jìn)展是從上一集小櫻對(duì)朋友的疏遠(yuǎn)，進(jìn)展到香帆對(duì)澪奈的攻擊；暗線(xiàn)則是出現(xiàn)在柊老師手機(jī)屏幕和他觀看視頻中的女人身份揭曉，是柊老師以前的同事，也是他曾經(jīng)的戀人文香。根據(jù)郡司的調(diào)查，柊老師曾對(duì)他的戀人施暴，“是一個(gè)很可怕的男人”。 這部劇大概可以改名叫【暴力教師洗心革面，偽造綁架案只為給學(xué)生上最后一課】？上一集教育小櫻勇敢，這一集教導(dǎo)宇佐美共情，說(shuō)教濃度飆至50%往上。第三集拍攝假視頻的同學(xué)大概率也在三年A班里，會(huì)是下一集的內(nèi)容了吧。

Ep1

想起去年年頭的時(shí)候在追Unnatural Death，至今讓我想起來(lái)也會(huì)心悸的Ep7講的也是校園霸凌的故事。在那個(gè)案子里，被霸凌的學(xué)生在盛氣凌人的霸凌者、警察的不作為、老師的不重視和其他同學(xué)的冷眼旁觀中，徹底無(wú)路可走，最后一搏，以自殺的方式懲戒霸凌者。一個(gè)對(duì)未來(lái)失去希望的孩子被逼上了絕路，另一個(gè)的悲劇絕不能重演，于是女主耐心開(kāi)導(dǎo)，“你的死亡不會(huì)讓霸凌者良心不安、得到懲罰，只會(huì)終止你自己的未來(lái)”。 這次3年A班的故事一開(kāi)始，30人班級(jí)里那個(gè)缺少的椅子就十分顯眼，景山澪奈自殺的事實(shí)被清清楚楚擺在了臺(tái)前。班主任柊老師表示因?yàn)榇耸?，同學(xué)們應(yīng)該受到懲罰。經(jīng)過(guò)一系列邏輯不嚴(yán)密、奇葩中二的鋪陳和準(zhǔn)備，恐怖分子?xùn)袄蠋熣〝嗵由ǖ溃?9個(gè)學(xué)生成為了老師的人質(zhì)。大家慌里慌張，外強(qiáng)中干，束手無(wú)策。 【Ep1現(xiàn)實(shí)+回憶線(xiàn)的節(jié)奏很好，但是真的好中二好兒戲，就，有種為了寫(xiě)這個(gè)密閉空間推理而寫(xiě)的感覺(jué)。我氣氣氣氣氣 如果我們暫時(shí)忽略一下，這一集主要就是在概述景山澪奈自殺事件?！盀槭裁淳吧綕文螘?huì)自殺”的最淺表原因已經(jīng)揭曉——作為閃耀的美少女游泳運(yùn)動(dòng)員被懷疑服用興奮劑，然后被班級(jí)同學(xué)冷暴力——是常見(jiàn)的霸凌情節(jié)。這個(gè)故事是借助景山澪奈的朋友，也是被柊老師指定回答第一個(gè)問(wèn)題的茅野櫻之口講出來(lái)的。最后，小櫻將澪奈自殺的原因歸咎于自己。 柊老師判小櫻答錯(cuò)，根據(jù)“答錯(cuò)一問(wèn)，殺死一人”的規(guī)則，殺死了男生中尾蓮。 表面上來(lái)講，Ep1的故事就是這樣了。

而在這個(gè)表面的故事下，可以做的文章有： 1、本劇的簡(jiǎn)介：永野芽郁飾演“因某件事而封閉內(nèi)心”的女學(xué)生茅野櫻?！澳臣隆笔鞘裁礋o(wú)疑是此后劇集的重點(diǎn)。 小櫻當(dāng)時(shí)接近澪奈時(shí)，將她當(dāng)成世界上最堅(jiān)強(qiáng)的人，光芒萬(wàn)丈的“澪奈大人”，自述選擇性地忽略澪奈的痛苦，僅僅將她作為“攝影對(duì)象”。在她自己的眼里，自己只是人云亦云的墻頭草，不會(huì)出頭，不會(huì)發(fā)聲，那么是什么事情導(dǎo)致她成為了一個(gè)這樣的人？ 蘇打指定第一個(gè)問(wèn)題必須小櫻回答的時(shí)候也說(shuō)，澪奈的自殺事實(shí)不可改變，但正視這件事會(huì)改變小櫻自己。 2、柊老師其人。 在3年A班，柊老師也沒(méi)有得到學(xué)生的尊重，甚至被學(xué)生戲弄欺負(fù)。畢業(yè)前十天，他說(shuō)這是自己的最后一節(jié)課，上完這節(jié)課之后他就會(huì)解放?！^蘇打出場(chǎng)時(shí)造型蘇翻人，但場(chǎng)景有點(diǎn)可怕，鏡頭停在柊老師從樓上墜下去的前一刻。 還有當(dāng)晚老師和家長(zhǎng)撤退到警戒線(xiàn)外時(shí)，給到了一個(gè)男人靜靜凝視的鏡頭。男人回家，看到自己的妻子，說(shuō)“我去做飯了”，他妻子的面容與前一刻?hào)袄蠋熓謾C(jī)屏幕上的女孩重疊。（感覺(jué)這對(duì)是澪奈的父母） 從現(xiàn)在這個(gè)計(jì)劃縝密、手段狠辣的男人身上，既有扮豬吃老虎的帶感，又讓人產(chǎn)生對(duì)他身上發(fā)生過(guò)什么樣的往事的好奇。 3、中尾蓮死了嗎？ 我目前感覺(jué)是沒(méi)有死。 柊老師的中二人設(shè)有一條就是，曾經(jīng)想當(dāng)一個(gè)動(dòng)作演員。因此對(duì)付3年A班的男生們時(shí)，他身手非常矯健。他從甲斐口袋掏出的那把小刀，先用來(lái)嚇唬甲斐，再用來(lái)被拿出來(lái)扎在了中尾蓮的身上。 如果這個(gè)動(dòng)作演員夢(mèng)的設(shè)定是有用的，那么道具和假動(dòng)作必然是柊老師的嚇人必殺技。中尾蓮只是被打暈的可能性就非常之大。但是！現(xiàn)在，他已經(jīng)被拖進(jìn)柊老師的美術(shù)準(zhǔn)備室了，什么時(shí)候蘇醒，醒來(lái)會(huì)發(fā)生什么還未可知。 4、柊老師和景山澪奈的關(guān)系。 柊老師傾心于她？柊老師和澪奈有親戚關(guān)系？或者，柊老師只是想要仗義伸手，對(duì)校園霸凌行為進(jìn)行懲治？ 我目前感覺(jué)應(yīng)該不是第一條……不然不就坐實(shí)了甲斐在教室里喊出的那句變態(tài)的蘿莉控老師么qaq 在兵頭新說(shuō)了“應(yīng)該死的是茅野櫻”之后，面對(duì)教室里的一片沉默，柊老師歇斯底里的教育其實(shí)非常非常真切。 一群還有十天就要畢業(yè)的青年人，熟練地用謠言殺人，對(duì)悲傷的生命隕落的事實(shí)抱持著看熱鬧的冷漠態(tài)度，在并非兒戲的存亡關(guān)頭也并沒(méi)有對(duì)自己的行為做出任何一點(diǎn)反思。 【暴躁?yáng)袄蠋煟簯?yīng)該把你們?nèi)送晔逻€教育了干啥！?。? 反正，本劇目前為止的看點(diǎn)，推理是排在蘇打新造型之后的，畢竟這個(gè)變態(tài)殺手老師的設(shè)定實(shí)在是，實(shí)在是，實(shí)在是，唉！ 至于接下來(lái)的劇情發(fā)展，如果一直對(duì)綁架案隨隨便便，所有人都可著勁讓蘇打老師胡鬧的話(huà)那還是算了啦| ?)?