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分析向,無(wú)劇透,無(wú)圖,有點(diǎn)繁瑣有點(diǎn)長(zhǎng)
雖然在豆瓣上依然維持著8分以上的分?jǐn)?shù),但看到現(xiàn)在,大伙心目中應(yīng)該已經(jīng)對(duì)《3年A班》有一個(gè)較為直觀的印象了吧。
就筆者看來(lái),《3年A班》是一部功過(guò)兼有的劇,一方面,相比于編劇的前兩作,編劇武藤將吾在敘事結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)意上的進(jìn)步足以為人稱(chēng)道。但另一方,一些老毛病比如臺(tái)詞的力度以及故事性等問(wèn)題同樣被保留了下來(lái)。因此,筆者不建議單純用觀感體驗(yàn)的好壞去形容這部劇,它的格調(diào)不低,編劇的野心也不小,即使最終的觀感不盡如人意,至少也足以被稱(chēng)為是一部有意思的作品。
還記得劇剛開(kāi)播一周,全劇分?jǐn)?shù)還在8.8左右的時(shí)候。平常不怎么看日劇的朋友跟我談起《3年A班》,他的意見(jiàn)是這部劇很精彩,富有沖擊性也比較有教育意義,而我的意見(jiàn)是有沒(méi)有教育意義這個(gè)不好說(shuō),但就ep1而言,足夠「沖擊」并不意味著足夠「好」。談句馬后炮的話(huà)(也不算馬后炮,我在最初的短評(píng)中也是這個(gè)觀點(diǎn)),雖然吸引人,但拋開(kāi)依靠設(shè)定部分形成的「新意」,之后全劇幾乎遇到的問(wèn)題ep1中都能夠見(jiàn)到苗頭。那么苗頭在哪呢?這個(gè)還得從編劇武藤將吾的寫(xiě)劇風(fēng)格以及《3年A班》相對(duì)于武藤將吾執(zhí)筆的前兩作(《怪盜山貓》以及《家族游戲》)的突破說(shuō)起。
武藤將吾何許人?03年參與富士青年劇作賞(フジテレビヤングシナリオ大賞,包括野島伸司,坂元裕二,野木亞紀(jì)子也是靠這個(gè)獎(jiǎng)出道的,順便一提三位均是大賞)并拿下佳作賞(最佳是大賞,其次是佳作賞),順便一提,那年的大賞被安達(dá)奈緒子(安達(dá)大媽?zhuān)┙o拿了233。那時(shí)他的名字還叫武藤大助。隨后05年靠著一本《電車(chē)男》(絕對(duì)算是名作了,可惜我沒(méi)看)正式編劇出道,同時(shí)也是07年版《花男》的編劇。其本人在14年以及以前主要為富士臺(tái)提供劇本,16年以后才開(kāi)始為其他電視臺(tái)寫(xiě)作劇本,包括兩部NTV的常規(guī)檔連多(《怪盜山貓》以及這次的《3年A班》)以及給朝日寫(xiě)的17年的假面騎士(特?cái)z)及其衍生系列。順便一提,武藤將吾目前還擔(dān)任著日本編劇協(xié)會(huì)(日本シナリオ作家協(xié)會(huì))的監(jiān)事(職責(zé)主要是組織內(nèi)監(jiān)察)一職。
我自己看過(guò)的武藤的作品不全,主要集中在2013年以后的幾部作品,包括《家族游戲》(2013,櫻井翔主演),《年輕人的2014》(2014,富士臺(tái)慶作品,眾星云集),《怪盜山貓》(2016,龜梨和也主演)以及現(xiàn)在的《3年A班》。當(dāng)然,07版花男也看過(guò),但美好回憶不適合參與嚴(yán)肅討論。
就我自己的看法,除開(kāi)《年輕人們的2014》,幾部劇中,雖然每部的主人公身份不同,劇情也千差萬(wàn)別,但故事實(shí)際大同小異。其共同的特征便是:「教化感」。
為什么是「教化感」而不是「教育感」之類(lèi)的詞呢?且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。武藤執(zhí)筆的日劇中,編劇本人的存在感總是很強(qiáng),觀眾也很容易感受到來(lái)自編劇的主張。他的劇中的主角也總是讓人印象深刻的:通常會(huì)是一個(gè)行為乖張的亦正亦邪的形象,比如《家族游戲》中無(wú)所不用其極的家庭教師,或是《怪盜山貓》中亦正亦邪的俠盜,又或是《3年A班》中炸了學(xué)校綁了學(xué)生的教師。同時(shí),武藤筆下的主人公總是偏好用激烈(或是說(shuō)稍稍偏激)的手段來(lái)達(dá)到目的,但目的通??偸呛玫模ńY(jié)果論看),而故事最后,這些主人公們又總會(huì)帶上一些自我犧牲的悲劇英雄色彩。這便是武藤近年劇本的一貫人設(shè)。同時(shí),相似的人設(shè)下,故事線(xiàn)同樣有大體的規(guī)律可循,大體是這樣一個(gè)邏輯:1. 擺出有待解決的問(wèn)題。2. 創(chuàng)造一種極端情境將對(duì)方逼入極端地步(證明問(wèn)題的不可持續(xù)性,過(guò)程中主人公大多是丑角)。3. 張力極限,矛盾爆發(fā),激烈爭(zhēng)吵。4. 溫情牌,伴隨著觀眾對(duì)于角色印象和事實(shí)認(rèn)知的反轉(zhuǎn)。5. 升華而后重歸日常。
教化與教育的差別在于,教育總是循循善誘的,以理服人,以情動(dòng)人,追求的是讓學(xué)習(xí)者本人自發(fā)產(chǎn)生一種對(duì)于作者的認(rèn)同感,因此大體上是溫和的。而教化是強(qiáng)硬的、激烈的,某種意義上也是結(jié)果論的,作者毫不掩飾地向觀眾表達(dá)自己的觀點(diǎn),同時(shí)征求后者的認(rèn)同。在日劇范圍內(nèi),兩者間最大的差別來(lái)自故事性,簡(jiǎn)而言之假使故事處理得足夠順暢、有說(shuō)服力,觀眾便傾向于認(rèn)為作者的觀點(diǎn)是可接受的,算是教育,反之則傾向于教化。武藤筆下激烈的故事性(讓人毫不懷疑自己是在看故事,劇本強(qiáng)調(diào)戲劇性而相對(duì)忽視故事的平順性和自然度)導(dǎo)致了他的故事總帶有「強(qiáng)硬」的氣質(zhì),而武藤自己稍稍孱弱的臺(tái)詞功底導(dǎo)致了他的說(shuō)理更像是在乘機(jī)(雖然是自己創(chuàng)造的機(jī)會(huì))表達(dá)自己的觀點(diǎn)而非循循善誘式的教育。因此筆者認(rèn)為這是教化而非教育。為什么《年輕人們的2014》除外呢?很顯然,雖然整體結(jié)構(gòu)依然是「提出問(wèn)題-解決問(wèn)題」,辦法也同樣是以動(dòng)嘴皮子為主,《年輕人》相比較其他明顯更注重故事性,同時(shí)故事整體的自然度也更佳,更重要的是,一票大佬的表演(妻夫木聰,滿(mǎn)島光,瑛太和當(dāng)時(shí)演技還過(guò)得去的野村周平)在一定程度上使得故事更平順,同時(shí)也讓全劇表現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)目煽葱?。這一點(diǎn)正是《年輕人》比另外幾部更好的地方。
說(shuō)回武藤將吾筆下的故事,前面已經(jīng)提到過(guò)其筆下故事的大致模式,提這個(gè)并非為了吐槽,因?yàn)槟J奖旧硎菦](méi)有問(wèn)題的,這是共性。當(dāng)涉及具體故事時(shí),共性只是個(gè)參考,提供不了太多信息,而故事的個(gè)性才是每個(gè)故事獨(dú)特性的來(lái)源。但共性也不是全然無(wú)用的,武藤通常的寫(xiě)作思路決定了他筆下的劇的特點(diǎn):1. 由于作者總是在追求「逼入絕境」的狀態(tài),因此故事幾乎都是矛盾激烈、大開(kāi)大合、張力強(qiáng)烈的類(lèi)型。2. 由于自身的主張鮮明(甚至整個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是為了表達(dá)作者自己的主張),因此每一集的大部分力道會(huì)集中在最后說(shuō)理的那一段上(通常是給個(gè)拳頭喂粒棗式的說(shuō)理過(guò)程)。
由此我們便可以推知做好這類(lèi)劇的要求:首先,對(duì)于大開(kāi)大合的日劇而言,制作必須靠譜,需要有足夠的場(chǎng)面去支撐故事,反之就會(huì)變得仿佛過(guò)家家。其次,這類(lèi)戲劇化強(qiáng)烈的劇本中,編劇需要有足夠手腕去處理故事結(jié)構(gòu)和所有線(xiàn)索,使之看上去精致并經(jīng)得起推敲。最后,由于能量幾乎全集中在每一部分最后的說(shuō)理,因此,對(duì)于這段說(shuō)理的臺(tái)詞功底要求極高。
好了,我們先談?wù)劇?年A班》的前兩作?!都易逵螒颉泛汀豆直I山貓》兩部評(píng)分差異巨大,但筆者認(rèn)為兩者還是同一路子,和《fragile》(武井咲那部)屬于相同性質(zhì),均是上述中矛盾激烈、教化意味強(qiáng)烈的劇(硬要說(shuō),前者好一些)。同時(shí),兩部劇均是問(wèn)題導(dǎo)向的結(jié)構(gòu),正如上述所言,擺出問(wèn)題、創(chuàng)造情境、矛盾爆發(fā)、解決問(wèn)題是通常的套路,這一點(diǎn)在前者中是家庭教師設(shè)計(jì)解決各個(gè)家庭成員的問(wèn)題,在后者中則是俠盜通過(guò)各種手段使壞人屈服。《怪盜山貓》輸在羸弱的制作以及溫吞的臺(tái)詞,雖然卡司上毫不示弱,但《怪盜山貓》的問(wèn)題在于俠盜主題與溫吞的動(dòng)作戲以及毫無(wú)亮點(diǎn)的攝影幾乎格格不入,同時(shí)每個(gè)子故事千篇一律的結(jié)構(gòu)以及缺乏力度的臺(tái)詞都使得全劇堪稱(chēng)平庸?!都易逵螒颉房赡苌陨院靡恍甏容^久了),豪華的卡司為全劇奠定了一定的基礎(chǔ),激烈的風(fēng)格也正好用來(lái)解決劇中名存實(shí)亡的家庭。該劇的評(píng)論中有不少人提到《家族游戲》的臺(tái)詞很痛快,刀刀見(jiàn)血,但筆者對(duì)此有不同的意見(jiàn):觀點(diǎn)的直接性和新穎性并不能掩蓋臺(tái)詞和故事設(shè)計(jì)本身的羸弱,同樣,嗓門(mén)的大小也無(wú)法改變臺(tái)詞的重量。雖然武藤的劇本的主要賣(mài)點(diǎn)是「觀點(diǎn)」,在于說(shuō)理,但事實(shí)上其臺(tái)詞設(shè)計(jì)的功底非但不強(qiáng),還相對(duì)偏弱。常見(jiàn)的,你可以看到武藤在劇中反復(fù)重復(fù)特定煽動(dòng)性臺(tái)詞(比如在說(shuō)理太前期重復(fù)『思考吧』『醒悟吧』之類(lèi)的),同時(shí)用詞也相對(duì)貧乏,莫名有種聽(tīng)初中班主任訓(xùn)的錯(cuò)覺(jué),而且嗓門(mén)還大(但講道理,觀點(diǎn)夠不夠硬和嗓門(mén)大不大可沒(méi)什么直接關(guān)系),這些臺(tái)詞上的問(wèn)題只需與坂元、北川等人的劇中臺(tái)詞稍作比較便可知高下了。
好了,現(xiàn)在來(lái)看看《3年A班》相比較前作進(jìn)步在哪里。
1. 結(jié)構(gòu)更復(fù)雜,敘事更立體。《3年A班》首先比怪盜和家族都更立體,雖然依然能在每個(gè)子故事中看到「提出問(wèn)題-解決問(wèn)題」的大致模式,但由于整個(gè)故事圍繞「尋找學(xué)生的死因」展開(kāi),整個(gè)過(guò)程中必然穿插大量回憶,這整整一條多出來(lái)的縱向時(shí)間線(xiàn)便是相比較前作的進(jìn)步之處。在《3年A班》中,故事不僅僅在「現(xiàn)在」這個(gè)時(shí)間層面展開(kāi),還包含了縱向的時(shí)間變化,編劇能夠有充分的空間去塑造每一個(gè)同學(xué)在事件前后的變化,因此說(shuō)敘事立體。同時(shí),由于被關(guān)在密室的是全體同學(xué),因此每個(gè)人對(duì)事件的看法和反應(yīng)又共同構(gòu)成了對(duì)于同一事件的多維度解釋?zhuān)怂^結(jié)構(gòu)復(fù)雜。這種復(fù)雜結(jié)構(gòu)還容易帶來(lái)的好處是能夠為故事提供一個(gè)抽絲剝繭的空間以及為觀眾提供一個(gè)切身的懸疑感,同時(shí),由于密室之內(nèi)本身就包含沖突,因此編劇也相對(duì)不必?fù)?dān)心故事在沖突上的缺乏(如《怪盜山貓》一般)導(dǎo)致觀眾對(duì)劇情索然無(wú)味,因?yàn)樵谶@樣一種情境下,可以利用的沖突實(shí)在太多了。
2. 方向?qū)α耍合瘛?/span>在《家族游戲》中,雖然主角是一個(gè)異類(lèi)英雄形象,但整體的思路是依靠主角去揭開(kāi)那個(gè)早已腐爛崩潰的家庭的遮羞布,因此講述的依然是家族的故事。但《怪盜山貓》中,由于缺乏力度的故事,導(dǎo)致劇本更像是英雄的個(gè)人show,這是怪盜相比家族更失敗的地方。而《3年A班》中武藤則改變了劇本的根本方向,教師的角色雖然依然顯眼,但從故事上其地位已經(jīng)被降格到了相對(duì)較低的位置,在劇本中,教師的位置是秩序的維持者,故事的推動(dòng)者,而主角呢?我覺(jué)得應(yīng)該是學(xué)生,無(wú)論是欺凌還是依靠學(xué)生的回憶去思考犯人,學(xué)生才是故事真正的表演者,不僅僅是教室中學(xué)生的努力,學(xué)生們的回憶和故事才是撐起整個(gè)故事的核心。
但就目前來(lái)看,《3年A班》有更多的共性。第一是故事的處理遠(yuǎn)稱(chēng)不上平順。雖然NTV在整體制作上不能算是太差(某些細(xì)節(jié)上過(guò)家家的感覺(jué)依然有,但還不至于如怪盜那時(shí)的違和感),其次,編劇對(duì)于劇情展開(kāi)的控制力夠了嗎?老樣子。在看劇過(guò)程中筆者常常對(duì)故事的展開(kāi)冒出這樣的疑問(wèn)“這就結(jié)束啦?”這不是對(duì)于劇情的留戀不舍,而是對(duì)武藤對(duì)本應(yīng)是爆點(diǎn)部分的處理的草率而吃驚。這么說(shuō),假使讓其他人執(zhí)筆,每集這么多爆點(diǎn)數(shù)目的安排肯定是夠的。但武藤自己的老毛病就是過(guò)于倚重最后說(shuō)理部分而輕視前期故事的鋪墊,因此當(dāng)談及整個(gè)劇情展開(kāi),觀眾依然可以發(fā)現(xiàn)故事是草率又顯得粗糙的,展開(kāi)缺乏側(cè)重和詳略,更像是走流程般的清湯寡水。第二,說(shuō)理部分臺(tái)詞的貧乏(力度不足)。雖然筆者覺(jué)得相比較怪盜那種,本劇的臺(tái)詞肯定更好些,但依然是半斤八兩。筆者的觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單:形而上的道理結(jié)論應(yīng)該借由故事去體現(xiàn),而不是靠嘴巴去說(shuō)出來(lái),即使硬要說(shuō)也應(yīng)該像講故事的行家一般藝術(shù)性地娓娓道來(lái),而不是直接拋觀點(diǎn)。在故事中,很多時(shí)候支撐結(jié)論的論據(jù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要過(guò)結(jié)論本身。畢竟,我們觀眾是來(lái)聽(tīng)你講故事而不是來(lái)聽(tīng)你講課的不是嘛。
上述兩點(diǎn)共同構(gòu)成了《3年A班》的最大問(wèn)題,因此雖然相對(duì)于前幾作有明顯進(jìn)步的地方,但粗糙的故事處理和稱(chēng)不上好的臺(tái)詞中透露出的「教化感」依然惱人。目前全劇還未完結(jié),到底結(jié)局會(huì)如何,筆者依然拭目以待。
2-7集穿搭:
//mp.weixin.qq.com/s/X8gdKtCvOYC2GjUhkFa5Aw
(點(diǎn)擊鏈接可見(jiàn)第1集穿搭)
《3年A班―現(xiàn)在開(kāi)始,全員人質(zhì)―》講述了3年A班班主任柊一颯(菅田將暉 飾)為解開(kāi)學(xué)生景山澪奈(上白石萌歌 飾)自殺之謎,在畢業(yè)前10天將班上29名學(xué)生「全員綁架」的故事。
在第1集中,我們的影帝蘇打便展現(xiàn)了他一如既往的炸裂演技,瞬間就完成了從備受學(xué)生欺負(fù)的「軟萌」老師到「以暴制暴」的「魔鬼」教師的轉(zhuǎn)變;開(kāi)頭的一段打戲更是A爆!
而在另一邊,我們的女主茅野櫻(永野芽郁 飾)則向我們?cè)忈屃耸裁唇小赴V漢」。到處偷拍澪奈照片,趴在照片上睡著還流口水!
被女神抓包之后直接脫口而出:
女神主動(dòng)提出做朋友時(shí)的第一反應(yīng):
隨后又被發(fā)現(xiàn)連手機(jī)壁紙都是女神!
當(dāng)時(shí)我們的咩醬內(nèi)心是崩潰的:
但女神并沒(méi)有因?yàn)檫汜u的「hentai」行為而反感,反而由衷地說(shuō)道:
這或許就是我們和咩醬最大的區(qū)別吧!同樣是追偶像,只有長(zhǎng)得好看的人才不會(huì)被嫌棄嗚嗚嗚!┭┮﹏┭┮不過(guò)咩醬本人的反應(yīng)就很豹笑了:
在成為朋友之后,咩醬的「癡漢」行為更加一發(fā)不可收拾。在給女神挑泳衣時(shí):
收到女神的禮物時(shí):
放學(xué)等女神一起回家時(shí):
給女神加油助威時(shí):
而除了蘇打和咩醬之外,本劇還有片寄涼太、川榮李奈等若手演員。這樣的卡司,加上充滿(mǎn)懸念的劇情,讓人對(duì)本劇的后續(xù)發(fā)展充滿(mǎn)了期待。
不過(guò),也正是由于「密室懸疑校園劇」的關(guān)系,本劇的穿搭變化并不多。畢竟大多數(shù)人飾演的都是身穿制服的學(xué)生,而蘇打也因?yàn)樯硖帯该苁摇苟苌儆袚Q衣服的機(jī)會(huì)。下面就讓我們一起來(lái)看看第1集為數(shù)不多的穿搭好物吧~
1. 工裝背心
【ADITIONAL】
ウェアラブルバッグ
15120日元≈918人民幣
2. 上衣
【nest Robe CONFECT】
Low Gauge Jersy Bottle Neck Pullover
12960日元≈787人民幣
3. 大衣
【nest Robe CONFECT】
Linen Canvas Balcollar Coat
62640日元≈3805人民幣
4. 上衣
【Gready Brilliant】
5Gボトルケーブルドルマ
11880日元≈722人民幣
5. 上衣
【EASTBOY】
綿プルオーバー7G(さくら女神)
6804日元≈413人民幣
6. 開(kāi)衫
【LACOSTE】
ニット カーディガン
7. 裙子
【ikka】
花柄タックスカート
2052日元≈124人民幣
8. 開(kāi)衫
【UN3D.】
OVER CD
27000日元≈1638人民幣
9. 上衣
【AS KNOW AS PINKY】
透かして柄っとモールプルオーバー
5292日元≈321人民幣
(顏色不同)
10. 裙子
【AS KNOW AS PINKY】
ツイーディロングにSK
7452日元≈452人民幣
11. 外套
【ROLLING CRADLE】
RLNGCRDL TRACK JACKET
15800日元≈958人民幣
12. 皮衣
【LIUGOO】
本革 ウォッシュレザートラックジャケット
16984日元≈1030人民幣
13. 上衣
【LIP SERVICE】
SOFTタッチSpringニットトップス
6156日元≈373人民幣
14. 牛仔褲
【EMODA】
【ELDER】FIX H/W DENIM
13824日元≈839人民幣
15. 包包
【MCM】
〈パトリシア〉チェーン付 ヴィセトス 二つ折りウォレット
41000日元≈2487人民幣
16. 項(xiàng)鏈
【4℃】
プラチナネックレス
124200日元≈7535人民幣
17. 上衣
【MURUA】
ショルダーカットタートルニット
5292日元≈321人民幣
18. 裙子
【LIP SERVICE】
フロントZIPスエード臺(tái)形SK
6804日元≈413人民幣
19. 手表
【TOMORA TOKYO】
T-1604 SSBK
20520日元≈1245人民幣
20. 上衣
【TONAL】
ネックドルマンカーデ
14040日元≈852人民幣
21. 裙子
【TONAL】
カットジャガードタイトスカート
16200日元≈983人民幣
22. 裙子
【RACEA】
ミックスパーツウエストベルトスカート
14040日元≈852人民幣
23. 耳釘
【お世話(huà)や】
ノンホール ワイヤー リボン クリスタルガラス付 樹(shù)脂 オメガクリップ イヤリング
1080日元≈66人民幣
24. 耳環(huán)
【TAKE-UP】
【Feel the Spring】K10?K18 ブルートパーズロングスイングピアス
21600日元≈1310人民幣
Comment:師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也。引導(dǎo)學(xué)生,為他們的成長(zhǎng)指明正確的方向,是教師的責(zé)任,也應(yīng)當(dāng)是教師最珍貴的東西。
柊:直播結(jié)束,按照約定,我拿走了你最珍貴的東西——名聲和權(quán)威。這兩樣對(duì)你來(lái)說(shuō)比任何東西都重要,但現(xiàn)在你已經(jīng)完全失去了。
武智:這簡(jiǎn)直是胡鬧啊!我不過(guò)是把比較有希望的人送到良好的環(huán)境當(dāng)中去而已。這有什么不對(duì)嗎?沒(méi)能力就要被消滅掉,這不是理所當(dāng)然的嗎?作為我來(lái)說(shuō),如果不行的話(huà),那我再給別的東西就是了。學(xué)生最后發(fā)展如何,責(zé)任在他們自己,跟我沒(méi)關(guān)系。拿不出成績(jī)而退學(xué)的人,關(guān)我什么事呢?要是不能一直贏下去,就只能出局,這就是社會(huì)規(guī)律。沒(méi)有商品價(jià)值的東西不配受到關(guān)注。
柊:學(xué)生不是商品,是人。我們必須要引導(dǎo)他們,他們很脆弱,是尚未定型的人,他們只能看到未來(lái)三步之內(nèi)的情況,所以我們要給他們鋪好長(zhǎng)長(zhǎng)的路,要相信他們的未來(lái),擔(dān)心他們的去向,思考走哪條路對(duì)他們來(lái)說(shuō)才是最好的選擇,要去接近他們,接近他們,和他們一起尋找答案,這才是教師的職責(zé)所在吧。我無(wú)法看著他們一步步走向未來(lái),但是正因?yàn)槿绱耍也畔M麄兡苄腋!?/p>
武智:你在說(shuō)什么?你難道不跟我一樣嗎?策劃這樣的案件,讓學(xué)生陷入恐慌,你哪里是在為學(xué)生考慮啊!
柊:我相信學(xué)生,相信他們的未來(lái),早晚有一天,他們會(huì)證明的。我現(xiàn)在想表達(dá)的是,為了不讓學(xué)生變成你這樣的人渣,(掏槍?zhuān)┠銢](méi)有資格站在講臺(tái)上。
Comment:每個(gè)人的自由都是有限制的,過(guò)于任性,跨越道德的邊界,是要付出代價(jià)的。既然敢于污蔑造謠,就要敢于對(duì)自己被人發(fā)現(xiàn)的后果負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé),但實(shí)際上,就像柊老師對(duì)學(xué)生這樣行為不斷重復(fù)而感到憤怒失望一樣,千言萬(wàn)語(yǔ)也抵不過(guò)學(xué)生自己吃一次大虧。
柊:水越,聽(tīng)了剛才那番話(huà),你還在懷疑坪井老師嗎?
水越:我之前什么都不知道,我不清楚自己身體的情況,也不知道老師那么痛苦。
柊:什么都不了解就怨恨起了坪井老師,然后拍了這段視頻。
水越:怎么辦?這種視頻,我該怎么辦才好?
柊:這段視頻并沒(méi)有流傳到網(wǎng)上去,結(jié)城上傳視頻之前被我制止了。
水越:太好了。
柊:什么太好了?喂,你說(shuō)什么太好了???你想把這段視頻傳到網(wǎng)上去這一點(diǎn)并沒(méi)有改變,不是嗎?
水越:可是……
柊:可是什么可是,這段視頻要是流傳開(kāi)來(lái),大家會(huì)怎么看坪井老師?你有沒(méi)有考慮過(guò),有沒(méi)有???你想過(guò)嗎?你隨口而出的幾句話(huà),會(huì)把一個(gè)無(wú)辜者的名聲搞臭,這個(gè)人,還有他的家人以及朋友,都有可能受到傷害。你想做的事情一旦做了就無(wú)可挽回,你知道嗎?你到底知道不知道啊!……求求你們快睜開(kāi)眼睛,快醒醒,快點(diǎn)改變吧!到底哪里不對(duì),不要總看事情的表面,要好好思考,對(duì)于眼前發(fā)生的事情,要認(rèn)真用眼睛去看,要牢牢記在腦子里,要刻在心里。你們不就是因?yàn)闆](méi)這樣做,所以這樣的事情才在不斷循環(huán)上演,不是嗎?你們不能回避事情的本質(zhì)??!聽(tīng)見(jiàn)沒(méi),水越!問(wèn)你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi),跟你說(shuō)話(huà)呢!喂!水越,喂,我在跟你說(shuō)話(huà)呢!你都牢牢記在腦子里了嗎?都牢牢刻在心里了嗎?聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有??!你們已經(jīng)過(guò)了可以感情用事、隨意犯錯(cuò)的年紀(jì),你們現(xiàn)在已經(jīng)不可以這樣隨意了,要思考、思考、思考,然后得出答案。所以要更加對(duì)自己說(shuō)的話(huà)以及做的事負(fù)起責(zé)任來(lái)。聽(tīng)好了,你一句不經(jīng)意的話(huà),或許可以拯救某個(gè)人,但同時(shí)也可能會(huì)傷害到別人,這一點(diǎn)你不要忘記,千萬(wàn)不要忘記,你所說(shuō)的某句話(huà)就能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單奪走一條生命,聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)?你們也絕對(duì)不能忘記。
Comment:繞道才是青春,誰(shuí)又不是一路丟臉一路成長(zhǎng)呢?
你沒(méi)有錯(cuò),大家都和你一樣迷茫、掙扎、陷入絕望。即使如此,依然不斷向前去尋找正確答案,不停地向前再向前。如果失敗了,就帶著傷痛折返,然后又繼續(xù)咬牙向前進(jìn)。大家都很丟人,但是不要緊,這樣才好,就是要不斷地丟臉,然后越變?cè)綇?qiáng),應(yīng)該說(shuō)不丟臉是不可能變強(qiáng)大的。所以,諏訪(fǎng),對(duì)于你的過(guò)去,不管別人怎么說(shuō),你都沒(méi)有錯(cuò)。
Comment:人生總有些時(shí)光是不堪回首的。沉溺于無(wú)盡的悔恨之中,不僅彌補(bǔ)不了昨天,也將失去今天。無(wú)論過(guò)去做了多令自己可恥的事情,都不能再荒廢當(dāng)下。趁著自己還活著,去彌補(bǔ),去贖罪。
柊:你惹出來(lái)的傷害案,原本那件事的契機(jī)就是你企圖利用景山賺錢(qián)吧。你很缺錢(qián)吧,你媽媽脊椎受傷后,你必須照顧她,然后你只能放棄跳舞去工作……你為錢(qián)鬼迷心竅,把景山帶到了廢樓,但是為什么又背叛對(duì)方救了她呢?
甲斐:當(dāng)然是因?yàn)槟切┗斓跋霃?qiáng)行帶走景山啊。
柊:你真的毫不知情嗎?難道沒(méi)有隱約察覺(jué)到一點(diǎn)嗎?沒(méi)察覺(jué)到她會(huì)很慘嗎?你是覺(jué)得如此也無(wú)所謂所以才答應(yīng)的吧,但是你突然退縮了,所以救了她。
甲斐:怎么可能?
柊:那你為什么讓人拍了陷害她的視頻,讓你這么做的是想要帶走她的家伙們吧……沒(méi)有勇氣看著她在自己面前被帶走,但是別人上傳的視頻就覺(jué)得無(wú)所謂了吧。但是她同樣受到了傷害。
甲斐:你給我閉嘴!你懂什么?
柊:我懂,你嫉妒她,羨慕追逐夢(mèng)想的她。
甲斐:你別一副自己什么都知道的樣子。
柊:你就坦白吧,和放棄夢(mèng)想的自己形成鮮明對(duì)比,你嫉妒她,是吧?
甲斐:嫉妒又怎樣?她沒(méi)有任何羈絆,隨意做自己喜歡的事情,但是我卻要忍受一切。為什么只有我要受這樣的苦?
柊:你打算永遠(yuǎn)一副自己是個(gè)受害者的樣子嗎?你不得不放棄舞蹈,不是因?yàn)槟愕募胰?,而是因?yàn)槟闶裁炊紱](méi)做。
甲斐:你說(shuō)什么?開(kāi)什么玩笑?
柊:你有煩惱、有痛苦,但你跟別人傾訴過(guò)嗎?你的同伴、同學(xué)、還有老師,你有跟他們說(shuō)過(guò)自己根本不想放棄舞蹈,希望有人拉你一把嗎?你有尋求過(guò)幫助嗎?
甲斐:當(dāng)然沒(méi)有??!怎么可能那樣做?又不是求人就管用。誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助我?。?/p>
……
柊:有時(shí)候就算苦苦哀求別人也沒(méi)用,很多事情我們無(wú)能為力,但是至少你是曾經(jīng)有過(guò)機(jī)會(huì)的,不是嗎?
甲斐:已經(jīng)太遲了,一切都已經(jīng)太遲了?,F(xiàn)在做什么都晚了。
柊:哪有那么容易過(guò)去,你可是毀掉景山人生的兇手之一,我不會(huì)讓你說(shuō)太遲了。就算為了景山,你也要說(shuō)出真相,與明天抗?fàn)?,你要抵抗、要掙扎、要抓住機(jī)會(huì),你還活著,你可以做到的。
Comment:唯有死人才不會(huì)有任何負(fù)面情感。情緒,無(wú)論積極或消極,都是生活的必然組成部分,躲也躲不開(kāi)??膳碌牟皇俏覀冇胸?fù)面情感,而是我們被它所綁架、被它所控制、身不由己。無(wú)法化解的負(fù)面情緒最終將束縛住我們自己。
你是真的想看到景山受苦的樣子了嗎?這成為你活下去的動(dòng)力了嗎?……我來(lái)講講一個(gè)警察[郡司真人]的故事吧,這個(gè)男人曾經(jīng)是一名教師,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,希望學(xué)生能擁有頑強(qiáng)的意志,有時(shí)甚至?xí)M(jìn)行體罰,雖然也有人反對(duì)這種教育方式,但也有眾多改過(guò)自新的學(xué)生。然而有一天,有一名學(xué)生受到集體暴行而去世了,施暴的是外校的學(xué)生,這個(gè)男人因自己沒(méi)能救活學(xué)生而感到自責(zé),把悲憤指向了犯罪本身,要改造一個(gè)傷害弱者的犯罪無(wú)法橫行的世道,而后他當(dāng)上了警察,他摒棄了負(fù)面情感,將它化為生存下去的動(dòng)力。在這里的兩個(gè)人也一樣,真壁在自己無(wú)法作為選手回歸賽場(chǎng)的時(shí)候,沒(méi)有憎恨對(duì)方,而是選擇了協(xié)助伙伴的道路。熊澤也是,對(duì)景山肯定也抱著復(fù)雜的情感,為了戰(zhàn)勝她而拼命努力,也摒棄了負(fù)面情感。但里見(jiàn),你呢?你嘗試跨越逆境了嗎?你沒(méi)能把受傷的沉痛轉(zhuǎn)化為將來(lái)的動(dòng)力,這就是你的軟弱之處。
Comment:缺乏想象力,也就是缺少共情的能力。你想怎樣對(duì)待別人,就應(yīng)先換位思考,看看以同樣的方式,自己能不能接受。己所不欲,勿施于人。想到一句話(huà):“當(dāng)我們用一個(gè)手指對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候,記住還有三個(gè)手指正指向我們自己?!?/span>
柊:宇佐美,你有想過(guò)要是你也遇到了自己對(duì)景山所做的事,會(huì)怎么樣嗎?
宇佐美:訓(xùn)話(huà)嗎?
柊:對(duì),是訓(xùn)話(huà)。為了不再讓這種事發(fā)生。
宇佐美:你閉嘴。
柊:不要逃避了,你一直以來(lái)都是大聲喊著拒絕,不聽(tīng)任何人說(shuō)話(huà)活過(guò)來(lái)的吧,所以變成了就算做那種蠢事也沒(méi)有任何感情的人。
宇佐美:為什么我要被你怎么說(shuō)?
柊:因?yàn)槲沂悄愕睦蠋?,我有義務(wù)讓你走上正確的道路。
宇佐美:開(kāi)什么玩笑,明明一直以來(lái)你什么都沒(méi)做。
柊:沒(méi)錯(cuò),所以才要那么做,所以此時(shí)此刻我才會(huì)為了成為你們的老師而站在這里。宇佐美,你所缺乏的是想象力。如果自己家的窗戶(hù)被打破,如果自己的衣服被剪碎,會(huì)是什么感受?如果因?yàn)橹{言投稿受到無(wú)理的污蔑,到底會(huì)多受傷。你沒(méi)能想象這種痛苦。
宇佐美:閉嘴,閉嘴,閉嘴,閉嘴!
柊:你好好聽(tīng)著。景山?jīng)]有恨你,反而說(shuō)是自己的錯(cuò),她說(shuō),“是我自己的錯(cuò),因?yàn)槲沂裁炊紱](méi)說(shuō)就拒絕了香帆,我應(yīng)該好好跟她說(shuō)的,我想要朋友,我想跟香帆成為真正的朋友?!彼沁@么說(shuō)的。聽(tīng)好了,宇佐美,你就這樣踐踏了她的這份情誼,這就是痛苦。這份痛苦,你這輩子都不能忘。
Comment:畢業(yè)意味著成長(zhǎng)嗎?并非如此,恐怕有些人一生都沒(méi)有長(zhǎng)大,還是那個(gè)幼稚的孩子。改變何其困難!
語(yǔ)錄:你們都同意讓茅野[班長(zhǎng)]去死嗎?你們這些人,真的都是一群人渣啊……只要自己活著,其他人怎樣都無(wú)所謂,真是被你們打敗了,為什么會(huì)有這么狹隘的想法???道德缺失,張揚(yáng)個(gè)性,關(guān)鍵是你們心中一片空虛?。∧銈兛吹絼偛诺拿┮?,都沒(méi)有一點(diǎn)想法嗎?看到原本逃避景山的死亡、現(xiàn)在卻重振精神直面問(wèn)題的茅野,你們都沒(méi)有一點(diǎn)想法嗎?是過(guò)去的自己造就了今天的自己,所以逃避過(guò)去的你、你、還有你,都還是極其幼稚的小孩,一直都沒(méi)有長(zhǎng)大。你們這些人啊,到底畢個(gè)什么業(yè)!都聽(tīng)好,為什么景山澪奈非死不可呢?接下來(lái)我會(huì)通過(guò)她的生存方式,讓你們知道你們的想法是多么地不堪一擊……然后,改變自己,讓你們充滿(mǎn)惡意的刀刃,不再刺向那些無(wú)辜的弱者。求你們改變吧!
見(jiàn)到柊老師的第一眼讓我很神奇地聯(lián)想到了石原,但是仔細(xì)琢磨兩人長(zhǎng)相毫無(wú)共同點(diǎn),接著當(dāng)我看到第六集時(shí),猛然(終于)想起:誒,這不是質(zhì)樸卻厲害!校閱女孩 河野悅子里的那個(gè)石原一見(jiàn)鐘情的復(fù)古boy嘛……
這部劇他延續(xù)了之前的微卷發(fā)浪漫風(fēng)(很好地修飾了自己的方臉盤(pán)子)= =
然后,不換衣服也能展示迥異的風(fēng)格。
少年出道的蘇打在很多劇里其實(shí)都打過(guò)醬油,但是一直以來(lái)我對(duì)他的印象都是穿衣酷酷、造型新奇、但是表情寡淡、眼神無(wú)神的平面模特。這個(gè)劇讓我看到了他作為演員的隱藏實(shí)力哈哈,整個(gè)人也生動(dòng)起來(lái),神采飛揚(yáng)。
他是日本演藝界的一顆新星,年齡不大,但是對(duì)于神秘氣質(zhì)的駕馭爐火純青。
電視劇的開(kāi)始毫無(wú)疑問(wèn)是出奇制勝,但是發(fā)展到后面是層層剝開(kāi)、發(fā)人深省的。 如柊老師所言,他不一定在干一件正確的事,但卻是一件必須的事。這句話(huà)我的理解是,他采用的方法是有很大問(wèn)題的,但是對(duì)真相的揭示和對(duì)麻木學(xué)生的教導(dǎo)是必須的。
這部劇的驚喜除了蘇打的表現(xiàn)力,還有柊老師的各種教導(dǎo),每次給出問(wèn)題后都會(huì)邪魅一笑,拋出一句耐人尋味的’let’s think.’ 貫穿全劇的嘶吼“要改變啊,你們一定要改變??!”學(xué)生們的反應(yīng)從最初的無(wú)動(dòng)于衷到后來(lái)的反思痛悔,行為上產(chǎn)生了真實(shí)的改變。
我喜歡日劇的理由有很多,其中很重要的一點(diǎn)就在于日劇對(duì)人的教育和啟迪上。你很難指望一部電視劇或者一本書(shū)帶給自己什么長(zhǎng)遠(yuǎn)的改變,但是觀影和閱讀的意義很大程度在于反省自己過(guò)去不合適(對(duì)自己和別人有傷害)、欠優(yōu)化的行為上。知易行難,日劇里往往用非常極端的設(shè)定和出乎意料的表現(xiàn)手法讓道理真正進(jìn)到人的腦中心中,向你顯現(xiàn),從而從被動(dòng)的觀影轉(zhuǎn)為主動(dòng)的思考,是結(jié)合自己實(shí)際情況、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考,這是意義所在。
這部劇還未完結(jié),我好像劇透得有點(diǎn)多了,最后還是要推薦大家觀看~
感受寫(xiě)不開(kāi)了 只能寫(xiě)到劇評(píng)
只說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)人感受
本劇立意極好極深刻 但很遺憾 過(guò)程歪了
用2×的速度 快進(jìn)看完最后兩集 結(jié)局指向網(wǎng)絡(luò)暴力 然后把所有角色洗白 包括熱血教師(也就是把代表校園暴力和職場(chǎng)暴力的角色都洗白了)。。先不說(shuō)可以5集演完的劇拖了十集 只說(shuō)邏輯 不覺(jué)得邏輯有很大的問(wèn)題嗎? 網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源之一 就是網(wǎng)民們根本沒(méi)有獨(dú)立思考 在沒(méi)有弄清原委沒(méi)有搞清真相的時(shí)候 就根據(jù)片面的“證據(jù)”人云亦云 所以當(dāng)興奮劑假視頻開(kāi)始傳播時(shí) 如果有相信并了解景山的朋友和同學(xué)為她發(fā)聲 必然會(huì)有支持景山的網(wǎng)民出現(xiàn) 景山也就不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)中的侮辱和咒罵害死 可實(shí)際上呢?沒(méi)有人站在景山這邊 除了網(wǎng)絡(luò)上的謾罵 景山還要獨(dú)自面對(duì)好朋友的冷漠和猜忌以及同學(xué)們的議論和白眼 而且別忘了 假視頻的始作俑者就包括景山的同班同學(xué) 此時(shí)我就想問(wèn)問(wèn)編劇 為什么拍視頻上傳視頻發(fā)現(xiàn)視頻被假造孤立景山的同學(xué)們被原諒了?為什么武智老師被原諒了?為什么代表校園暴力職場(chǎng)暴力的人都被原諒了 只有網(wǎng)絡(luò)暴力才是殺人兇手? 網(wǎng)絡(luò)暴力的破壞力大到不可想象 這毋庸置疑 但本劇把所有責(zé)任 在最后一刻全推到網(wǎng)絡(luò)暴力上 原諒了所有網(wǎng)絡(luò)之外的角色 忽略校園暴力和職場(chǎng)暴力 忽視作為一個(gè)朋友一個(gè)同學(xué)一個(gè)同事應(yīng)該做到的最基本的行為道德 我覺(jué)得這個(gè)劇的教育意義并不大
將近結(jié)局,老師在天臺(tái)痛罵網(wǎng)民是墻頭草,隨著虛假信息所引起的輿論風(fēng)向而轉(zhuǎn)。
不禁想到,我們常常將由復(fù)雜的、多元的、眾多個(gè)體所組成的輿論錯(cuò)認(rèn)為一個(gè)主體、一個(gè)人、一種聲音,這個(gè)聲音一會(huì)朝左一會(huì)朝右,也就是今天常常被提到的“輿論反轉(zhuǎn)”。于是我們痛罵“大眾”愚昧,用一個(gè)“烏合之眾”概括了多元的輿論場(chǎng)。但實(shí)際上,也許我們表面所感知到的輿論氣候,是由不同的意見(jiàn)主體所推動(dòng)的。當(dāng)事件發(fā)生反轉(zhuǎn)時(shí),總是有一撥人沉默,又一撥人重新活躍。并非我們所設(shè)想的那樣存在著一個(gè)搖擺的、愚昧的、單一的“大眾”。退一步講,一個(gè)個(gè)體,隨著事件真相的逐漸披露,而愿意相應(yīng)地改變自己的觀點(diǎn),這也無(wú)可厚非。
因此,重要的不是“反轉(zhuǎn)”,而是我們陷入了一種悖論。一方面,的確需要如老師所說(shuō)的那樣,先忍耐、再思考、再行動(dòng)。但另一方面,如果不是那些急于表達(dá)的聲音去關(guān)注、去討論,那么恐怕一個(gè)社會(huì)事件會(huì)很快被淹沒(méi)在海量的信息中而無(wú)人知曉。正如劇中老師也需要用偏激的手段制造矛盾才能讓社會(huì)大眾關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)暴力。因此,悖論在于,似乎只有偏激的聲音才能讓自己被聽(tīng)見(jiàn),而只有“被聽(tīng)見(jiàn)”、“被看見(jiàn)”,也就是所謂的“流量”,才能讓嚴(yán)肅的社會(huì)議題在與諸多娛樂(lè)議題的競(jìng)爭(zhēng)中不被大眾漠視。但也恰恰是這些急切或偏激的聲音,極易使得輿論場(chǎng)演變?yōu)橹櫫R攻擊的戰(zhàn)場(chǎng)。
也正如結(jié)局所揭示的,即使引發(fā)了社會(huì)關(guān)注,但隨著事件的平息,人們也會(huì)很快遺忘。今天的網(wǎng)絡(luò)輿論似乎的確如此,總是頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,好了傷疤便忘了疼。二月份是,六月份又是。人們總是一致的憤怒,但卻難以達(dá)成一個(gè)系統(tǒng)性的反思以根治某一社會(huì)問(wèn)題。人們的確更喜歡遺忘,而那些忘不了傷痛、時(shí)時(shí)提起的人是誰(shuí)?是被主流所排斥的邊緣人物,“祥林嫂”。但也恰恰是她的出現(xiàn)在提醒著我們,只有當(dāng)傷痛并未治愈而僅僅是被掩蓋,祥林嫂的幽靈才會(huì)時(shí)時(shí)糾纏我們。
看到結(jié)局時(shí),我腦海中首先跳出來(lái)的一句話(huà)是“歷史就是遺忘”。但又想了想,與其說(shuō)是“遺忘”,毋寧說(shuō),歷史就是有選擇的記憶。
Warning:有劇透的分集觀感和思路。
Ep2 這一話(huà)的情節(jié)弱氣得我并不想多寫(xiě)點(diǎn)什么,柊老師,一個(gè)什么都知道的人,永遠(yuǎn)有一萬(wàn)種方法折騰學(xué)生_(:?」ㄥ)_看蘇打和片片的對(duì)手戲就是我興致最高昂的時(shí)候了…… 首先可以肯定的是中尾蓮沒(méi)有死!兩個(gè)相似的面包袋子、沒(méi)有尸體的腐臭味,以及最后的30個(gè)飯團(tuán),都顯示這起綁架案開(kāi)始后并沒(méi)有死人。以甲斐大人為首的幾個(gè)男孩子們終于開(kāi)始反抗了,雖然柊老師主角光環(huán)開(kāi)太大,反抗根本沒(méi)有用?!緫?zhàn)損蘇打真好看啊【又會(huì)打人又會(huì)用電的柊老師也太奇葩了吧,而每到這種開(kāi)金手指的環(huán)節(jié),柊老師的臺(tái)詞就只剩下一句我為此準(zhǔn)備了很久,實(shí)在是不太能讓人信服。 照例是明暗雙線(xiàn),明線(xiàn)是對(duì)景山澪奈的死因進(jìn)行抽絲剝繭,暗線(xiàn)則是柊老師其人往事。明線(xiàn)的進(jìn)展是從上一集小櫻對(duì)朋友的疏遠(yuǎn),進(jìn)展到香帆對(duì)澪奈的攻擊;暗線(xiàn)則是出現(xiàn)在柊老師手機(jī)屏幕和他觀看視頻中的女人身份揭曉,是柊老師以前的同事,也是他曾經(jīng)的戀人文香。根據(jù)郡司的調(diào)查,柊老師曾對(duì)他的戀人施暴,“是一個(gè)很可怕的男人”。 這部劇大概可以改名叫【暴力教師洗心革面,偽造綁架案只為給學(xué)生上最后一課】?上一集教育小櫻勇敢,這一集教導(dǎo)宇佐美共情,說(shuō)教濃度飆至50%往上。第三集拍攝假視頻的同學(xué)大概率也在三年A班里,會(huì)是下一集的內(nèi)容了吧。
Ep1
想起去年年頭的時(shí)候在追Unnatural Death,至今讓我想起來(lái)也會(huì)心悸的Ep7講的也是校園霸凌的故事。在那個(gè)案子里,被霸凌的學(xué)生在盛氣凌人的霸凌者、警察的不作為、老師的不重視和其他同學(xué)的冷眼旁觀中,徹底無(wú)路可走,最后一搏,以自殺的方式懲戒霸凌者。一個(gè)對(duì)未來(lái)失去希望的孩子被逼上了絕路,另一個(gè)的悲劇絕不能重演,于是女主耐心開(kāi)導(dǎo),“你的死亡不會(huì)讓霸凌者良心不安、得到懲罰,只會(huì)終止你自己的未來(lái)”。 這次3年A班的故事一開(kāi)始,30人班級(jí)里那個(gè)缺少的椅子就十分顯眼,景山澪奈自殺的事實(shí)被清清楚楚擺在了臺(tái)前。班主任柊老師表示因?yàn)榇耸?,同學(xué)們應(yīng)該受到懲罰。經(jīng)過(guò)一系列邏輯不嚴(yán)密、奇葩中二的鋪陳和準(zhǔn)備,恐怖分子?xùn)袄蠋熣〝嗵由ǖ溃?9個(gè)學(xué)生成為了老師的人質(zhì)。大家慌里慌張,外強(qiáng)中干,束手無(wú)策。 【Ep1現(xiàn)實(shí)+回憶線(xiàn)的節(jié)奏很好,但是真的好中二好兒戲,就,有種為了寫(xiě)這個(gè)密閉空間推理而寫(xiě)的感覺(jué)。我氣氣氣氣氣 如果我們暫時(shí)忽略一下,這一集主要就是在概述景山澪奈自殺事件?!盀槭裁淳吧綕文螘?huì)自殺”的最淺表原因已經(jīng)揭曉——作為閃耀的美少女游泳運(yùn)動(dòng)員被懷疑服用興奮劑,然后被班級(jí)同學(xué)冷暴力——是常見(jiàn)的霸凌情節(jié)。這個(gè)故事是借助景山澪奈的朋友,也是被柊老師指定回答第一個(gè)問(wèn)題的茅野櫻之口講出來(lái)的。最后,小櫻將澪奈自殺的原因歸咎于自己。 柊老師判小櫻答錯(cuò),根據(jù)“答錯(cuò)一問(wèn),殺死一人”的規(guī)則,殺死了男生中尾蓮。 表面上來(lái)講,Ep1的故事就是這樣了。
而在這個(gè)表面的故事下,可以做的文章有: 1、本劇的簡(jiǎn)介:永野芽郁飾演“因某件事而封閉內(nèi)心”的女學(xué)生茅野櫻?!澳臣隆笔鞘裁礋o(wú)疑是此后劇集的重點(diǎn)。 小櫻當(dāng)時(shí)接近澪奈時(shí),將她當(dāng)成世界上最堅(jiān)強(qiáng)的人,光芒萬(wàn)丈的“澪奈大人”,自述選擇性地忽略澪奈的痛苦,僅僅將她作為“攝影對(duì)象”。在她自己的眼里,自己只是人云亦云的墻頭草,不會(huì)出頭,不會(huì)發(fā)聲,那么是什么事情導(dǎo)致她成為了一個(gè)這樣的人? 蘇打指定第一個(gè)問(wèn)題必須小櫻回答的時(shí)候也說(shuō),澪奈的自殺事實(shí)不可改變,但正視這件事會(huì)改變小櫻自己。 2、柊老師其人。 在3年A班,柊老師也沒(méi)有得到學(xué)生的尊重,甚至被學(xué)生戲弄欺負(fù)。畢業(yè)前十天,他說(shuō)這是自己的最后一節(jié)課,上完這節(jié)課之后他就會(huì)解放?!^蘇打出場(chǎng)時(shí)造型蘇翻人,但場(chǎng)景有點(diǎn)可怕,鏡頭停在柊老師從樓上墜下去的前一刻。 還有當(dāng)晚老師和家長(zhǎng)撤退到警戒線(xiàn)外時(shí),給到了一個(gè)男人靜靜凝視的鏡頭。男人回家,看到自己的妻子,說(shuō)“我去做飯了”,他妻子的面容與前一刻?hào)袄蠋熓謾C(jī)屏幕上的女孩重疊。(感覺(jué)這對(duì)是澪奈的父母) 從現(xiàn)在這個(gè)計(jì)劃縝密、手段狠辣的男人身上,既有扮豬吃老虎的帶感,又讓人產(chǎn)生對(duì)他身上發(fā)生過(guò)什么樣的往事的好奇。 3、中尾蓮死了嗎? 我目前感覺(jué)是沒(méi)有死。 柊老師的中二人設(shè)有一條就是,曾經(jīng)想當(dāng)一個(gè)動(dòng)作演員。因此對(duì)付3年A班的男生們時(shí),他身手非常矯健。他從甲斐口袋掏出的那把小刀,先用來(lái)嚇唬甲斐,再用來(lái)被拿出來(lái)扎在了中尾蓮的身上。 如果這個(gè)動(dòng)作演員夢(mèng)的設(shè)定是有用的,那么道具和假動(dòng)作必然是柊老師的嚇人必殺技。中尾蓮只是被打暈的可能性就非常之大。但是!現(xiàn)在,他已經(jīng)被拖進(jìn)柊老師的美術(shù)準(zhǔn)備室了,什么時(shí)候蘇醒,醒來(lái)會(huì)發(fā)生什么還未可知。 4、柊老師和景山澪奈的關(guān)系。 柊老師傾心于她?柊老師和澪奈有親戚關(guān)系?或者,柊老師只是想要仗義伸手,對(duì)校園霸凌行為進(jìn)行懲治? 我目前感覺(jué)應(yīng)該不是第一條……不然不就坐實(shí)了甲斐在教室里喊出的那句變態(tài)的蘿莉控老師么qaq 在兵頭新說(shuō)了“應(yīng)該死的是茅野櫻”之后,面對(duì)教室里的一片沉默,柊老師歇斯底里的教育其實(shí)非常非常真切。 一群還有十天就要畢業(yè)的青年人,熟練地用謠言殺人,對(duì)悲傷的生命隕落的事實(shí)抱持著看熱鬧的冷漠態(tài)度,在并非兒戲的存亡關(guān)頭也并沒(méi)有對(duì)自己的行為做出任何一點(diǎn)反思。 【暴躁?yáng)袄蠋煟簯?yīng)該把你們?nèi)送晔逻€教育了干啥!?。? 反正,本劇目前為止的看點(diǎn),推理是排在蘇打新造型之后的,畢竟這個(gè)變態(tài)殺手老師的設(shè)定實(shí)在是,實(shí)在是,實(shí)在是,唉! 至于接下來(lái)的劇情發(fā)展,如果一直對(duì)綁架案隨隨便便,所有人都可著勁讓蘇打老師胡鬧的話(huà)那還是算了啦| ?)?
也許不值五星,結(jié)尾多多少少猜到了,但還是有驚喜,尤其是眼鏡梗。蘇打一個(gè)人撐起了全劇的半壁江山,尤其是最后一集那么多的獨(dú)角戲,太棒了。確實(shí)呢,鬧這么大一出社會(huì)也不會(huì)有太多改變,我行我素的人根本聽(tīng)不進(jìn)去。但只要有一個(gè)聽(tīng)進(jìn)去了,就會(huì)變成一百人一千人。每個(gè)人都做好自己,不要對(duì)別人妄加惡意的揣測(cè),不要讓語(yǔ)言變成帶毒的刀刃,這部劇就沒(méi)有白看。Let's think.
慈善的老師為何突然性情大變,乖戾的學(xué)生為何瞬間噤如寒蟬,這一切的背后是良心的泯滅,道德的淪喪,人性的扭曲還是隱藏著不可告人的秘密?《告白》的升級(jí),《女王教室》的加強(qiáng),蘇打的再次華麗轉(zhuǎn)身,讓我們拭目以待。
十三個(gè)原因+告白。校園霸凌加入密閉空間懸疑元素,蘇打這次人設(shè)很帶感,以暴制暴爽快利落,而且他戴眼鏡非常蘇!不過(guò)劇情還是太像過(guò)家家了,整個(gè)邏輯有點(diǎn)站不住腳。
結(jié)局真的是非常生硬了,蘇打舌戰(zhàn)鍵盤(pán)俠,整整一大段說(shuō)教。但是整體來(lái)看,劇情還是ok的,立意雖然還是比較淺但是實(shí)現(xiàn)得不錯(cuò)。而且這個(gè)劇的實(shí)際意義是菅田將暉對(duì)一幫若手演員的演技教學(xué)啊。
片子好不好不敢說(shuō),廣播體操跳得也忒好了。
日劇真是越來(lái)越省錢(qián)了,一個(gè)教室布景就可以起承轉(zhuǎn)合也是厲害。要不是有咩醬和mio這第一集也就一顆星吧
真正會(huì)講故事的編劇不需要依靠說(shuō)教來(lái)推動(dòng)劇情……
今年置頂劇 走出學(xué)校真的意味畢業(yè)了嗎?鍵盤(pán)俠真的好好反省,與其網(wǎng)暴別人,不如好好培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力(靜 思 定)
最后一集不就是嘲諷這些只看了一兩集一點(diǎn)都不了解這部劇,只會(huì)隨波逐流,自以為是,用低俗的字眼去打一星的人嗎。
經(jīng)過(guò)了第一集的驚艷,第二集到第五集的略微平淡之后,第六集開(kāi)始開(kāi)了掛一樣的精彩好看quq 我也越來(lái)越喜歡老師對(duì)學(xué)生,或者說(shuō)是對(duì)屏幕前的觀眾們的說(shuō)教了,尤其是最后一集說(shuō)教的視角,就是指著屏幕外的我們大家啊!請(qǐng)大家務(wù)必!謹(jǐn)記!這十集的說(shuō)教!柊一颯這個(gè)角色會(huì)永遠(yuǎn)記在我心里的
起初我以為主題是校園欺凌……后來(lái)覺(jué)得是黑惡勢(shì)力……最后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是網(wǎng)絡(luò)暴力
老師那次事件完全沒(méi)有讓這個(gè)社會(huì)出現(xiàn)很大的轉(zhuǎn)變大家依舊匆忙地生活好像什麼都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣不過(guò)有一句話(huà)我一定要告訴你那十天的時(shí)間對(duì)於我 就是整個(gè)青春立意比較高的一部劇。網(wǎng)路讓普通大眾有了發(fā)聲的渠道,但亦是一把雙刃劍。在資訊大爆炸的時(shí)代,如何不讓自己成為『烏合之眾』,不讓自己的語(yǔ)言成為『殺人兇器』,保持獨(dú)立思考,拒絕洗腦。柊老師用10天的時(shí)間,給學(xué)生們上了最後一課,雖然最後天臺(tái)的靈魂拷問(wèn),改變不了大眾,但完成了對(duì)自己學(xué)生的救贖,已經(jīng)無(wú)愧於『教書(shū)育人』的『教師』二字。這也是柊老師一人單槍匹馬向全校、全國(guó)、全世界的校園霸凌發(fā)起的一記回?fù)?,更是向全世界網(wǎng)絡(luò)噴子發(fā)起的強(qiáng)力反擊,尤其是中國(guó)大陸噴子。今天你上了柊老師的課嗎?Let's think
同學(xué)的孤立與排擠,無(wú)端的污蔑與祟語(yǔ),網(wǎng)絡(luò)上肆意攻擊的話(huà)語(yǔ),在這場(chǎng)悲劇中,我們每個(gè)人都是兇手。
這不是演習(xí),我是真的中二
不做遞刀的手,不吃染血的瓜。
今天就要大結(jié)局了沒(méi)想到這部劇最后騙了我這么多眼淚我的眼淚不值錢(qián)。菅田桑,好好吃飯哦??禳c(diǎn)圓回來(lái)~菅田將暉演技炸裂收放自如 完美詮釋“老子可是影帝”第一集居然就很赤雞大概八分鐘 老師就迅速黑化 第一話(huà)結(jié)束就便當(dāng)一位 還是老生常談的學(xué)校霸凌題材 但是關(guān)系線(xiàn)看起來(lái)很厲害的樣子群戲的分量很重 也很難把握 希望導(dǎo)演編劇一定hold住 再次表白打??!老師好帥好變態(tài)好喜歡?。。。。。?!
蘇打可塑性也太強(qiáng)了吧!!!我的媽?zhuān)@個(gè)老師扮相太好看了,在蘇打面前,片寄涼太的顏和演技都成了小孩子級(jí)別了為了蘇打多打一星
把整部看完再來(lái)評(píng)論吧,最后一集的意思就是在說(shuō)看了一兩集就開(kāi)始噴這不好那不好的人??
虎頭,豹尾,最后長(zhǎng)達(dá)10分鐘的獨(dú)白,編劇寫(xiě)上頭了,演員演瘋魔了,令人久久不能平靜。為弱者發(fā)聲、向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、普羅大眾宣戰(zhàn),這種主題的作品能登上小熒幕,去接受睽睽眾目的爭(zhēng)議,本身就是很了不起的事情。菅田將暉奉獻(xiàn)了近幾年以來(lái)日劇最佳表演,永野芽郁也大有突破,上次看到同年齡段這樣有爆發(fā)力的演繹,還停留在「怒」里的廣瀨鈴。
諷刺的是“你們 還真是人渣聚在一起了啊 只要自己能得救 別人的死活就無(wú)所謂了是吧 真是可怕 為什么你們會(huì)產(chǎn)生如此淺薄的想法啊 道德缺失 宣揚(yáng)個(gè)性 最關(guān)鍵的內(nèi)在卻是一具空殼”沖蘇打來(lái)看的