他是個(gè)全能型天才，但是他大多數(shù)時(shí)候都不快樂(lè)。

他過(guò)于在意自己在他人眼中的評(píng)價(jià)，“不能讓別人失望”的信條主宰著他的世界：

從不允許自己失敗，一言既出駟馬難追。

但隨著事情的發(fā)展，他“該做的”事情里已經(jīng)沒有了他自己的意愿。

僅僅是別人有需要，而他恰恰有能力滿足，他就會(huì)為了別人的評(píng)價(jià)而全力以赴、絕不言棄。

盡管做這些事情占滿了他的生活，但他甚至不知道自己選擇持續(xù)做這些事情的原因。

他一個(gè)人孤獨(dú)地學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽，沒有笑容、臉上寫滿痛苦。

他是怎么樣把日子過(guò)成這樣的？

我的猜想是：

自小，他將自己的父親視作榜樣，把他的教導(dǎo)牢記于心、付諸行動(dòng)，渴望得到父親的關(guān)愛、理解與支持。

現(xiàn)實(shí)卻持續(xù)給他打擊，他的父親有名，但缺少時(shí)間和關(guān)懷他的意識(shí)。

兒子拿出來(lái)的和父親的合照都是在兒子領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候。

也許在Punn的內(nèi)心深處認(rèn)為，拿獎(jiǎng)的自己才是值得被父親、周圍人關(guān)注和愛的吧。

一次次努力表現(xiàn)、渴望回應(yīng)，等來(lái)了父親的已讀不回。

這給Punn心中埋下缺愛的種子，讓本就內(nèi)向、敏感的他對(duì)這個(gè)世界和周圍的人逐漸產(chǎn)生懷疑與憤怒——

“我這么努力地想做好每件事，但你們根本只是利用我，沒有人真正看見我個(gè)人的價(jià)值，沒有人愛我?！?/p>

從實(shí)力上說(shuō)，Wave的數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)實(shí)力的確強(qiáng)于Punn，他們雙方都心知肚明。

這讓Punn感到被威脅、感到不安全。

精神狀態(tài)本就岌岌可危，再被Wave挑釁，Punn在奧數(shù)比賽中終于爆發(fā)。

看到Punn繃了那么長(zhǎng)時(shí)間，始終那么痛苦地壓抑著自己的情緒與人格、讓自己看起來(lái)正常一些；作為觀眾我也在同步難過(guò)，想讓Punn別再硬撐。

終于等來(lái)Punn爆發(fā)的我松了一口氣。

五人格在Punn最愛待的練習(xí)室里激烈爭(zhēng)執(zhí)搏斗，Punn被女友愛的力量喚醒，以主人格的姿態(tài)恢復(fù)了理智。

真好，Punn變回了原來(lái)那個(gè)愛鋼琴、愛獨(dú)處、內(nèi)心細(xì)膩敏感又善良單純的左利手小朋友。

Punn知道女友愛他，過(guò)去的他愿意且只能在女友面前暴露自己真實(shí)的本性。

相信Punn會(huì)在自己毀滅性人格的注視下，和女友過(guò)著越來(lái)越幸福的生活。

（本文首發(fā)于第十放映室）

還記得去年國(guó)慶檔推出的泰國(guó)影片《天才槍手》嗎？

這部片改編自2014年轟動(dòng)一時(shí)的“SAT亞洲考試作弊案”，影片中出身平凡的天才少女Lynn對(duì)考試制度的絕地反擊，幾乎在整個(gè)亞洲的發(fā)展中國(guó)家激起了滔天巨浪。

片中通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)扣人心弦的考試“作弊”，描摹出考試制度里令人膽寒的利欲熏心。

而“作弊”的終極，無(wú)非是迎合這個(gè)以“高分理念”為核心模式的教育制度，一系列的連鎖效應(yīng)，一系列的扭曲，這把懸空的利刃最終造就了一群千瘡百孔的孩子。

那么考試制度的背后到底隱藏了什么?

有部同為泰國(guó)的科幻校園劇，為你撕掉教育制度的最后一塊遮羞布，帶你一窺“高分理念”背后的殘酷真相。

《The Gifted》又名《超凡少年》，講述一所等級(jí)制度鮮明的學(xué)校，為培養(yǎng)超能力人才，對(duì)學(xué)生殘酷施壓的故事。

表面上看它融合了科幻、校園戀愛、懸疑等等元素，可實(shí)則是以輕松幽默的方式戲說(shuō)殘忍的制度不公，你永遠(yuǎn)想不到這部泰劇有多少你猜不到的腦洞，可是每一個(gè)情節(jié)又都細(xì)思極恐……

眾所周知，沒有一所學(xué)校不在乎升學(xué)率、先進(jìn)表彰、以及榮譽(yù)證書，這些東西意味著學(xué)校的口碑，且能帶來(lái)廣闊的招生空間，拉來(lái)更多的教育經(jīng)費(fèi)，繼而產(chǎn)生更大的影響，甚至成為名校。

那么這就意味著需要更多更優(yōu)秀的孩子。

還記得念書時(shí)學(xué)校劃分的“快班”、“慢班”、“abcd班”嗎？這樣的劃分幾度讓孩子們感到壓力巨大，但學(xué)校的旗號(hào)永遠(yuǎn)冠冕堂皇

那么我們就先來(lái)分析一下——

殘酷競(jìng)爭(zhēng)下的高壓策略：分班制度

劇中的RTD中學(xué)，就是一所帶著“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)”、“省教育示范單位”等等標(biāo)簽的“名?！薄?/p>

這些榮譽(yù)稱號(hào)的產(chǎn)生，大部分依賴于學(xué)校的一個(gè)特殊班級(jí)，天才班。

RTD中學(xué)按照學(xué)生入學(xué)成績(jī)，分為8個(gè)班，最好的在1班，依次類推。然后通過(guò)模擬考試，從1-8班中篩選學(xué)生組建天才班重點(diǎn)培養(yǎng)。

并且校規(guī)中，不同班級(jí)不同待遇。

1班的學(xué)生擁有讓人眼紅的特權(quán)：師資力量雄厚、廁所好、全地域wifi、下課早、午餐豐盛、自由選擇室友。

而8班，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與1班天壤之別，下課晚，午餐被前面班級(jí)搶的只剩殘羹冷飯。

如此這般，試問(wèn)，這樣的等級(jí)特權(quán)制度之下，誰(shuí)不想削尖了腦袋往1班鉆呢？

沒錯(cuò)，可是高處不勝寒。

首先，1班底下有7個(gè)班級(jí)的孩子在激烈競(jìng)爭(zhēng)，所以1班的同學(xué)承受多大的心理壓力可想而知。

不僅如此，別忘了還有個(gè)天才班。

它位于金字塔的最頂端，享有最高特權(quán)，校醫(yī)院免費(fèi)體檢、獨(dú)立臥室、有獎(jiǎng)學(xué)金，各個(gè)方面完勝普通班級(jí)。

天才班學(xué)生佩戴與其他班不同的G字班徽，正常上課時(shí)間返回本來(lái)班級(jí)，下課時(shí)回到天才班學(xué)習(xí)。

完美影射當(dāng)下占用學(xué)生課余時(shí)間的補(bǔ)習(xí)班和家教課。

一目了然的特權(quán)制度，加上一目了然的特權(quán)符號(hào)，及其容易讓人聯(lián)想到一個(gè)名詞——“階級(jí)”。

階級(jí)一旦產(chǎn)生，就不可避免的出現(xiàn)階級(jí)矛盾，這是一個(gè)亙古不變的定律。

校園中優(yōu)生和差生的各種矛盾層出不窮

RTD學(xué)校正是利用學(xué)生對(duì)階級(jí)特權(quán)的競(jìng)爭(zhēng)心理讓他們互相博弈。

直接說(shuō)“階級(jí)特權(quán)”或許著力點(diǎn)太大，那么小十君舉個(gè)例子：

一位爸爸有三顆糖，把其中兩顆分給成績(jī)較好的一個(gè)孩子，剩下一顆分給另一個(gè)。 兩個(gè)孩子的心理波動(dòng)是這樣的：得到兩顆糖的孩子很開心，既然成績(jī)好就可以獲得殊榮，那么絕不能讓另一個(gè)孩子超過(guò)自己；只得到一顆糖的孩子有些失落，但隨即燃起斗志，為了更多的糖，一定要超過(guò)另一個(gè)孩子。

你看，只是小小的獎(jiǎng)品，就能激起小孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，更何況劇中的“特權(quán)”已經(jīng)上升到“階級(jí)”的高度了。

特權(quán)制度的進(jìn)一步不公正體現(xiàn)在老師的差別對(duì)待上，同樣的學(xué)生同樣的錯(cuò)誤，只因他別著天才班的班徽就可以一笑置之。

這樣的例子在劇中也比比皆是。

階級(jí)矛盾進(jìn)一步加劇，個(gè)體壓力隨之增大，博弈也更為強(qiáng)烈。

這樣的惡性循環(huán)，必然會(huì)導(dǎo)致所有學(xué)生陷入病態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)中，并為此不擇手段。

而這正是學(xué)校的目的。

隨著劇情進(jìn)一步展開，天才班篩選考試開始，考試中途喇叭響起凄厲的尖嘯，隨之廣播里的女聲播報(bào)了一道附加題。

正是這道附加題，讓部分孩子進(jìn)入了天才班。

這是一個(gè)奇怪的班級(jí)，它的首要班規(guī)是：班級(jí)內(nèi)一切事務(wù)對(duì)外保密。

教學(xué)內(nèi)容的第一個(gè)切入點(diǎn)也很奇怪：找出讓你來(lái)到天才班的原因。

隨著時(shí)間推移，同學(xué)們身上陸續(xù)開始顯現(xiàn)超乎尋常的能力，進(jìn)入天才班的真相也浮出水面。

“超能力”就是他們來(lái)到這里的原因。

RTD中學(xué)為刺激學(xué)生的腦電波，24小時(shí)播放特殊聲波，這種聲波不在人類的聽覺范圍之內(nèi)，能接收到的孩子，必定具有特殊能力。

沒有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)放棄一個(gè)天賦秉異的孩子，學(xué)校也是如此。

RTD學(xué)校挑選天才生，雖然打著“開發(fā)超能天才，為社會(huì)做貢獻(xiàn)”的旗號(hào)，可是首要任務(wù)必然是讓他們?yōu)閷W(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)。

那么勢(shì)必要進(jìn)一步發(fā)掘每個(gè)孩子身上的超能力。

就如同天才班的培訓(xùn)制度：找出異能，發(fā)展異能。

為保萬(wàn)無(wú)一失，作為代表去為校方爭(zhēng)取榮譽(yù)的必須是絕對(duì)頂尖的孩子，為此孩子們必須競(jìng)爭(zhēng)。

高智商的孩子們?nèi)绾尾┺模窟@是一場(chǎng)廝殺，他們最終會(huì)遍體鱗傷。

惡性競(jìng)爭(zhēng)如何摧毀一個(gè)天才少年

Pun是最典型的例子，一個(gè)絕對(duì)的完美主義者，自尊心強(qiáng)，父親是教育部部長(zhǎng)，為了證明自己，他不斷自我施壓。

“人無(wú)完人”，是個(gè)千年古訓(xùn)，把一個(gè)尖銳的極端放在一個(gè)青少年身上，就意味著摧毀。

他具備卓越的學(xué)習(xí)能力，擁有超強(qiáng)大腦，僅僅通過(guò)觀看視頻就可以迅速習(xí)得技能。

校方正是看重這一點(diǎn)，于是派他作為學(xué)生代表，參加各個(gè)領(lǐng)域的幾十個(gè)競(jìng)賽。

現(xiàn)實(shí)中像Pun這樣的孩子我們稱之為“別人家的孩子”，從小到大幾乎所有人都活在這個(gè)陰影之下，大家只看到他們頭頂?shù)墓猸h(huán)，卻看不到他們其實(shí)一直在飽受摧殘。

人是活生生的肉體，不是機(jī)器，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和巨大的心理壓力，出問(wèn)題是遲早的事。

首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的是Pun的女友Clair。

Clair可以看穿別人的情緒，嫉妒、幸福、驕傲、憤怒，不同情緒在她眼中呈現(xiàn)不同顏色，而那時(shí)的Pun還沒有承受競(jìng)賽的高壓。

競(jìng)賽開始后，Pun的言行舉止變得怪異起來(lái)，前一秒他像一個(gè)多情王子甜言蜜語(yǔ)信手拈來(lái)。

后一秒，他就像個(gè)陌生人，冷漠堅(jiān)硬面無(wú)表情。

Clair覺得Pun已經(jīng)處于崩潰邊緣，于是自作主張為他取消了舞蹈競(jìng)賽。

Pun聽到消息，先是沉默，然后面色陰沉，繼而暴怒，之后哭泣，但幾秒鐘后他迅速恢復(fù)，平靜地跟Clair道歉。

明明白白，Pun不堪重壓人格分裂了。

精通心理學(xué)的班主任Pom也已覺察這一點(diǎn)，于是讓Pun畫一幅畫，以此對(duì)他做心理投射測(cè)試。

但Pun一連交了五次，并且根本不知道自己已經(jīng)交過(guò)。

優(yōu)勝劣汰下的適者生存：畸形發(fā)育

Pun的五幅畫，代表他體內(nèi)分裂出來(lái)的五種人格。

盡管劇中把Pun的人格分裂，歸因?yàn)槌芰Φ母弊饔?，但是作為局外人我們明白?span style="font-weight: bold;">真正把他逼瘋的是扭曲制度下的高壓環(huán)境。

那么他經(jīng)歷了幾重高壓呢？

首先是前文中提到過(guò)的，1-8班的特權(quán)競(jìng)爭(zhēng)，要承受來(lái)自7個(gè)班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。

其次，進(jìn)入天才班，面對(duì)更優(yōu)秀的孩子，新的競(jìng)爭(zhēng)壓力隨之產(chǎn)生。

繼而各個(gè)領(lǐng)域競(jìng)賽，跟全國(guó)范圍的優(yōu)秀選手pk，這是何等巨大的壓力！

人的抗壓能力是有限的，當(dāng)來(lái)自外界身心不能承受的壓力出現(xiàn)時(shí)，大腦會(huì)立刻打開自我保護(hù)機(jī)制。

這種機(jī)制，輕則導(dǎo)致心理問(wèn)題，重則精神分裂。

于是Pun的自我保護(hù)機(jī)制，分裂出四個(gè)人格，幫他應(yīng)付不同狀況。

首先第一人格，他選擇展現(xiàn)在外的主體人格，具有很高的口才和思辨能力，擅長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令運(yùn)籌帷幄，是為迎合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制而產(chǎn)生的。

第二人格，煩躁易怒、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、頭發(fā)豎起像個(gè)混混，他的作用是處理“階級(jí)矛盾”。

第三人格，眼神飄忽、懦弱無(wú)辜、有些神經(jīng)質(zhì)，是大環(huán)境下Pun的心靈創(chuàng)傷。

第四人格，才是他本身的人格，唯一的左撇子，性格溫柔安靜。

但在劇中這個(gè)人格很少出現(xiàn)，身體的自我保護(hù)機(jī)制讓他陷入“沉睡”狀態(tài)，避免傷害。

第五人格，魔鬼一樣的存在，眼眶全是黑色，象征著邪惡，是扭曲制度激化的陰暗面。

他極具報(bào)復(fù)性和毀滅性，一旦出現(xiàn)就是暴力犯罪。

愈演愈烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，讓Pun的五個(gè)人格發(fā)生了內(nèi)部沖突，沖突之下他企圖自殺，但在Clair的阻攔下這一意圖并未完成。

反觀當(dāng)下中國(guó)，有多少孩子因承受不了學(xué)習(xí)壓力而選擇自殺，而這些血淋淋的案例背后又有幾多人想過(guò)他們承受的到底是什么？

之后，Pun在校醫(yī)院的治療下，慢慢好起來(lái)，人也開朗了，還親手為Clair編織玫瑰。

這里細(xì)思極恐，Pun似乎完成了人格融合。

且不說(shuō)他是否真的痊愈，一個(gè)人是由肉體和人格組成，若非共用一個(gè)身體，他們其實(shí)都是活的。

而人格融合意味著什么？意味著一場(chǎng)看不見的屠殺。

天知道Pun到底經(jīng)歷了什么！ 在校醫(yī)室中，Pun跟Clair笑的那么開心，盡管這一幕溫情又甜蜜，但不得不說(shuō)，這是一個(gè)新人格……

因?yàn)樵镜腜un，是個(gè)左撇子。

要適應(yīng)扭曲的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就不得不開啟畸形的進(jìn)化。

扭曲制度下病態(tài)的大多數(shù)

劇中的天才孩子們，無(wú)一不是千瘡百孔。

比如Ohm，他的能力是可以用意念讓東西消失。

他喜歡搞怪扯皮，表面看是個(gè)陽(yáng)光少年，其實(shí)他性格懦弱經(jīng)常受人欺凌，只是從來(lái)不敢表露憤怒和不滿。

制度激化的階級(jí)矛盾中，Ohm與普通班的一名學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，盛怒之下他用意念讓同學(xué)消失了。

這是多恐怖的一件事？

在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，他內(nèi)心的詛咒何其惡毒可想而知。

這是何等黑暗的制度，輕而易舉的勾起了人性的陰暗面！

Ohm對(duì)制度的抵觸是下意識(shí)的，但從他對(duì)老師交代的事情故意拖拉、敷衍、不與合作可以表現(xiàn)出來(lái)。

他根本就不想成為什么天才生。

而另一個(gè)孩子Korn，異能被激活后，他不需要睡眠。

面對(duì)多出來(lái)的大把時(shí)間，他本身屬于尖子生的孤獨(dú)感也隨之放大，缺少傾聽缺少理解，他一言不發(fā)地對(duì)抗著時(shí)間洪流，忍痛挨過(guò)每一個(gè)夜晚。

就如同現(xiàn)實(shí)中那些高壓下失眠、抑郁的孩子們，無(wú)法言說(shuō)的內(nèi)心創(chuàng)傷，無(wú)限膨脹的孤獨(dú)感，Korn在劇中，不就是代表他們嗎？

而Clair，Pun的女友，洞穿別人情緒的能力，不過(guò)是代表著她的過(guò)分敏感和過(guò)度解讀，這是太在乎別人的看法，才產(chǎn)生的能力啊。

為獲得外界注意，她無(wú)所不用其極，甚至直播裸體視頻。

視頻被曝光后，她的解決方式也依然是在博眼球。

而劇中所謂的找出異能發(fā)展異能，所表現(xiàn)的不就是惡性競(jìng)爭(zhēng)下肆意生長(zhǎng)的人性暗面嗎？仔細(xì)想想劇中有一個(gè)身心健康的孩子嗎？

有扭曲的孩子，就必然有扭曲的家長(zhǎng)和扭曲的學(xué)校。

劇的最后，孩子們?cè)囍鴮?duì)抗這個(gè)制度，但第一輪的對(duì)抗已經(jīng)宣告失敗。

失敗的原因，很簡(jiǎn)單，也很可笑。

學(xué)校的目的是成為名校，教育部門需要名校提高政績(jī)，再往上自不必說(shuō)，是環(huán)環(huán)相扣的利益鏈。

飽受摧殘的孩子們，不過(guò)是政治博弈里的一枚棋子。

泰國(guó)與中國(guó)同屬于發(fā)展中國(guó)家，兩國(guó)在教育方面擁有近乎相同的模式，劇中畸形的體制，就是我們國(guó)家教育制度的鏡面折射。

RTD中學(xué)里發(fā)生的一切，也無(wú)數(shù)次在中國(guó)孩子身上上演。

繁重學(xué)業(yè)、惡性競(jìng)爭(zhēng)、高壓環(huán)境，中國(guó)教育制度背后，是多少孩子血淚的控訴？

這樁樁件件的慘劇，不應(yīng)該得到重視嗎？

末尾班的普通男孩進(jìn)入天才班 和一直瞧不起自己的年級(jí)第一硬碰硬 最后統(tǒng)一戰(zhàn)線一起合作扳倒校長(zhǎng) 變成超級(jí)英雄的勵(lì)志校園故事。能看出一些美劇的質(zhì)感，但是情節(jié)還是稍顯單薄。和預(yù)期一樣，好人最終還是變成壞人，理由也無(wú)非是被誤會(huì)被誤解覺得世界不公平之類的，最后和好人統(tǒng)一戰(zhàn)線；看似是壞人的人最終是好人，反正最終都是團(tuán)結(jié)一心的合作揭露學(xué)校黑暗面的題材。前面幾集確實(shí)不太好看，因?yàn)槭菃为?dú)圍繞天才班的每一個(gè)人展開的，很多情節(jié)有點(diǎn)無(wú)厘頭。但是后面幾集真的屌爆了，情節(jié)層層遞進(jìn)，故事展開得很快，bgm也配合得很到位，跌宕起伏，太精彩了。

男主心思縝密 觀察細(xì)致 特別愛思考 年紀(jì)輕輕卻很善于觀察周遭的變化 是最有潛力的天才班的少年 看似愛玩不羈 實(shí)則真實(shí)善良 一直在為不公發(fā)聲 在扳倒校長(zhǎng)這件事情上權(quán)衡利弊 游刃有余 想了很多辦法 真的非常聰明 就算犧牲自己 也要揭露學(xué)校里的黑暗面 最后一集 在校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們說(shuō)如果想改變這個(gè)學(xué)校就要和他們的異能說(shuō)再見的時(shí)候 真實(shí)表現(xiàn)了“人性根本經(jīng)不起考驗(yàn)” 也再一次證明了男主人公的善良和正義 最后一集直擊心靈的正義和黑暗的對(duì)峙 校長(zhǎng)那句“誰(shuí)甘愿做個(gè)平凡人”真的直擊道德層面 男主擁有那么強(qiáng)大的異能 為了讓學(xué)校變得公平 寧愿犧牲自己的異能 真的太偉大了 也更加說(shuō)明了他的心靈和精神層面已經(jīng)完全和普通人不在一個(gè)高度了 他的勇氣 自信 聰明 細(xì)致注定會(huì)讓他成為人上人 可他永遠(yuǎn)記得自己只是個(gè)吊車尾班級(jí)里的差生 永遠(yuǎn)不想因?yàn)樽儍?yōu)秀了而失去伙伴 因?yàn)樽约毫苓^(guò)雨 所以一直想為別人撐傘。

能看出來(lái)制作班底很強(qiáng)，想拍出美劇的質(zhì)感。最后一集也確實(shí)很有層次感，層層遞進(jìn)，出其不意，看得我熱血沸騰。最后一集所有的情節(jié)都是直擊心靈的考驗(yàn)，人性的陰暗面展現(xiàn)得淋漓盡致，也告訴我們只有大家團(tuán)結(jié)一致才能打垮權(quán)貴勢(shì)力。最后的結(jié)局確實(shí)有“復(fù)仇者聯(lián)盟”那個(gè)味道了，男主最后看到之前自己給自己提前錄好的視頻，然后想起了所有的事情回到天才班的那一幕真的太帥了！期待第二季！

前文鏈接：少年版X戰(zhàn)警！整個(gè)班級(jí)都是超能力（上）

有這么一部泰劇，剛上映便得到8.8分的評(píng)價(jià)，沒有狗血的愛情和基情，沒有庸俗的套路，節(jié)奏緊湊，毫不拖泥帶水，這就是《超凡少年》。

在這部劇中，不僅有千奇百怪的超能力，劇情有多處反轉(zhuǎn)，讓人欲罷不能。

NO5、友情出現(xiàn)裂痕

小彭怕尼克以為自己扮豬吃老虎，趕緊解釋自己卷子都沒答完，他也不知道是怎么回事。尼克故作鎮(zhèn)定，安慰小彭說(shuō)沒事，只希望他能把天才班的課程透露一些給他，好讓他下次也有機(jī)會(huì)考進(jìn)去。

話雖如此。但兩人的關(guān)系卻開始漸漸微妙。

NO6、奇怪的天才班

而另一邊天才班的第一堂課也開課了，只是這個(gè)班的規(guī)定卻非常特別。第一，天才班是獨(dú)立在外的班級(jí)，因此大家平時(shí)還是要回到原來(lái)的班級(jí)上課，下課再來(lái)就行。第二，班里的學(xué)生不許透露天才班的任何信息，否則馬上開除。除了以上兩點(diǎn)，還有一個(gè)最重要的，那就是大家要在一個(gè)星期之內(nèi)，找到自己被選進(jìn)天才班的原因。

就這樣一天天過(guò)去，曾經(jīng)的學(xué)渣小彭始終找不到自己被選中的原因，迷茫的他甚至找到班主任，詢問(wèn)是不是學(xué)校搞錯(cuò)了，但老師只是讓他放心，絕對(duì)沒有選錯(cuò)。不僅如此，小彭還發(fā)現(xiàn)，天才班的課程十分詭異，有些類似魔法或者巫術(shù)之類的東西。

NO7、做出重要的決定

他冒著被開除的風(fēng)險(xiǎn)，帶著發(fā)小尼克到圖書館找一些關(guān)于魔法的小說(shuō)，打算回去研究學(xué)習(xí)。但尼克怎么會(huì)相信，天才班是在研究魔法，他以為是小彭自私，不愿意和他分享天才班的課程。

誤會(huì)不斷加深，小彭百口莫辯，兩人終于從爭(zhēng)吵演變成了大打出手，但由于小彭現(xiàn)在是天才班的學(xué)生，因此教導(dǎo)主任不由分說(shuō)，將所有罪責(zé)都賴在尼克身上，小彭安然無(wú)恙，而尼克卻慘遭處分，昔日的友誼徹底出現(xiàn)裂痕。

經(jīng)此一事，小彭更加反感學(xué)校的區(qū)別對(duì)待制度。于是這天下課后，他向班主任提出希望退出天才班，雖然他現(xiàn)在得到了很多人夢(mèng)寐以求的特權(quán)，但卻失去了他最為珍惜的友情。班主任極力挽留，但小彭卻已經(jīng)打定主意。

NO8、天才班的秘密

就在兩人僵持不下的時(shí)候，那個(gè)曾經(jīng)欺負(fù)小彭的眼鏡突然走進(jìn)教室，他面露嚴(yán)肅，告訴班里的所有同學(xué)，他們之所以被選進(jìn)天才班，就是因?yàn)樗麄冏⒍〞?huì)成為一群非凡的人，說(shuō)完就將右手放在電腦上，而接下來(lái)的一幕，讓在場(chǎng)的所有人都驚呆了。電腦在沒有人操作的情況下，蹦出很多不可思議的信息。

沒錯(cuò)，能進(jìn)入天才班的學(xué)生都擁有某種超能力，但現(xiàn)在只有眼鏡一人覺醒能力，至于剩下的小彭和其他幾人的能力到底是什么呢？而學(xué)校又為什么要開設(shè)天才班呢？關(guān)注電影西瓜君，下期開始解密。

編劇通過(guò)特優(yōu)生和差生的不同待遇探討了單一標(biāo)準(zhǔn)的教育觀，再由此延伸到了適者生存的社會(huì)法則這一主題。在一眾狗血抓馬和戀愛小清新劇里，這種“有點(diǎn)東西”的奇幻校園劇確實(shí)很吸睛。

看前半部分的時(shí)候，一度覺得每一集的結(jié)尾有些草率?？吹胶蟀氩糠謺r(shí)，才發(fā)現(xiàn)編劇的真正用意。

這部劇比較驚艷的部分是對(duì)人性的描繪和事實(shí)的陳述都帶著兩面性。特優(yōu)生雖然擁有異能，但是他們和普通學(xué)生一樣需要付出大量的時(shí)間和精力才能將自己的本領(lǐng)運(yùn)用自如。由于出色的成績(jī)和異能，他們被賦予各類特權(quán)，也能享受最優(yōu)的待遇。從表面上看，他們總是很享受眾人投來(lái)期待又羨慕的目光。實(shí)際上，被他人無(wú)法涉足的光環(huán)包圍的背后是他們對(duì)成績(jī)第一的病態(tài)執(zhí)著和對(duì)假想敵的懷疑猜忌。

站在男主的立場(chǎng)上來(lái)說(shuō)，他揭發(fā)和推翻校長(zhǎng)罔顧法理、泯滅人性的教育制度是因?yàn)樽非蠊秸x。站在天賦班學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)說(shuō)，誰(shuí)又愿意在擁有豐富的優(yōu)勢(shì)、特權(quán)、資源之后，只憑一腔熱血而讓自己重新變得一無(wú)所有？

納克，他是真心為朋友好，但同時(shí)一直以來(lái)，他享受他幫助龐帶來(lái)的優(yōu)越感

他說(shuō)分班是為了大家積極向上，他處在尊位，覺得一切邏輯沒有問(wèn)題，

還是這個(gè)制度的擁護(hù)者，

而龐處在弱勢(shì)，才會(huì)有天問(wèn)：

為什么老師不關(guān)心我們的感受，為什么老師只關(guān)心成績(jī)。

龐跳出這個(gè)系統(tǒng)，懷疑它的合理性。

我覺得這個(gè)是沒用真理的，只有位置上的不同

屁股決定思維，一個(gè)系統(tǒng)只能服務(wù)于少數(shù)人，處在高位的是超越這個(gè)系統(tǒng)獲得自由

處在低位的一直被限制獲得痛苦。

正如現(xiàn)在社會(huì)倡導(dǎo)美

好看的人非常自信

不好看的人自卑

能做的是不認(rèn)同集體信念，活在另一個(gè)系統(tǒng)里面

龐和納克為什么吵架

納克的心里落差，一直保護(hù)的朋友突然反過(guò)來(lái)照顧自己，

尊卑感互換，無(wú)非接納內(nèi)心這份低下感，加上龐不告訴天才班的事情

只能去猜疑、揣測(cè)

內(nèi)心失衡變得捕風(fēng)捉影，惡意猜測(cè)，你和誰(shuí)是TM故意陷害我的

?校長(zhǎng)是一個(gè)成人的視角來(lái)看待特長(zhǎng)生的存在的，他可怕之處就在于你聽了他的觀點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生一絲絲的認(rèn)同，容易被帶跑偏，確實(shí)，學(xué)校護(hù)住了A，A后來(lái)也創(chuàng)造了治愈癌癥的成就，但是僅僅靠這一點(diǎn)來(lái)肯定特長(zhǎng)生的存在是不行的，這樣社會(huì)秩序會(huì)亂套的，而且還是在異能不被世人所知道的情況下，校長(zhǎng)說(shuō)是在給特長(zhǎng)生更多的機(jī)會(huì)，比起機(jī)會(huì)我覺得更像是特權(quán)。

?而且A她治愈了癌癥是后面的事，最忌諱的就是用過(guò)來(lái)人的眼光去對(duì)以前的事物加以所謂正確的評(píng)判，pang看到的是，如果特長(zhǎng)生的特權(quán)真變大了，或許也會(huì)像A的事件一樣，用新的謊言去包庇一個(gè)罪人，這樣只會(huì)越來(lái)越糟，沒有人能準(zhǔn)確知道這個(gè)特長(zhǎng)生未來(lái)到底是成就世界還是毀滅世界，校長(zhǎng)寧愿忽略這種概率也要讓特長(zhǎng)班存在。

?看到后面就會(huì)發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)其實(shí)是為了利益才創(chuàng)造的天才班，說(shuō)句難聽的我覺得他只是把特長(zhǎng)生作為商品，卻狡猾的用語(yǔ)言去美化他們的存在，利用他們的存在而去拉攏更多資本家來(lái)滿足自己的野心，而且他的目的感覺很明顯他就是想要讓這個(gè)世界有一天為異能人所控制。

?整部劇的人物角色讓我覺得最飽滿的就是pang跟wave，我第一次看完兩季的時(shí)候，我真心覺得pang不容易，后面我甚至覺得他真的就是救世主形象，他一心一意都尋求他所覺得這個(gè)社會(huì)應(yīng)該有的公平，關(guān)鍵還只是個(gè)高中生，他就能意識(shí)到校長(zhǎng)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，而且內(nèi)心的信念驅(qū)使他去改變這一切，不得不說(shuō)，pang使命感很強(qiáng)，而且感覺具備天生的領(lǐng)袖天賦。

?校長(zhǎng)在最開始的時(shí)候說(shuō)pang太優(yōu)柔寡斷，結(jié)果最后還是敗給了這個(gè)他所認(rèn)為優(yōu)柔寡斷的高中生，當(dāng)然這場(chǎng)勝利不只是靠pang，所有的人所有的一切就算再怎么坎坷，都能隱約感覺到命運(yùn)是站在pang這邊的，這可能就是所謂的資本和共產(chǎn)的對(duì)抗吧，一個(gè)追求一個(gè)組織群霸管整個(gè)社會(huì)，一個(gè)追求每個(gè)人都有平等選擇的權(quán)利。

?整場(chǎng)戰(zhàn)役真的很艱難，因?yàn)榘嗬锲渌说男拍罡袥]有pang這么強(qiáng)，很多人不是中立就是覺得沒必要，我記得有個(gè)階段pang基本就是孤軍奮戰(zhàn)，別提多艱辛了，我第一次看的時(shí)候，也動(dòng)搖了，校長(zhǎng)畢竟是大人，手段多的是，pang如果靠一個(gè)人根本行不通，團(tuán)隊(duì)凝聚力又差了點(diǎn)，所以第二季我也在想，或許pang的堅(jiān)持是不是太理想化了，太虛幻太美好了，這看起來(lái)就是一場(chǎng)革命。

?校長(zhǎng)通過(guò)成立天才班，讓資本家看到他們身上的潛能，其實(shí)間接也是在灌輸這種思想給資本家，讓他們覺得異能人會(huì)成為社會(huì)頂端的一個(gè)趨勢(shì)，從而讓這些資本家再去潛移默化身邊的人，這種影響力是隱形的，卻很致命。第二季我以為主要還是原班人馬的故事，但沒想到加入了關(guān)于新生的故事，說(shuō)實(shí)話剛開始有點(diǎn)排斥，但是看完之后又覺得很合理，第一季可能主要在講關(guān)于天才班的存在，包括每個(gè)主角的一些個(gè)人故事，主要都還是在校內(nèi)。

?第二季主要是劇情上的升華，整部劇在我看來(lái)劇情是合理的也很新穎，所以讓我印象很深刻，因?yàn)榇蚱屏艘回灣芰?爽文劇情的層面，沒有把每個(gè)人夸大的很厲害很偉大，反而非常現(xiàn)實(shí)，讓我看到他們只是有著異能的普通學(xué)生，每個(gè)人的經(jīng)歷不一樣，也并不完美，到最后形成了各自的三觀還有立場(chǎng)，很多人物的性格都是只得推敲的，而不是擺了一個(gè)空殼在那里，這點(diǎn)我很喜歡，能做到這點(diǎn)，劇情很難不飽滿吧。

?當(dāng)時(shí)看完兩季一度覺得pang這個(gè)角色跟被神化一樣，仔細(xì)一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一季里天才班除了雙胞胎其他人都有講他們各自的故事，或者一些過(guò)去的經(jīng)歷，但是pang沒有，pang這個(gè)角色真的很神奇，你覺得他存在感不高吧，但他又是相當(dāng)于一個(gè)內(nèi)核，就像一個(gè)透明人，他好像沒有過(guò)去，他的存在又或是抽象的，他的過(guò)去到底經(jīng)歷了什么才會(huì)讓他后面逐漸形成這種三觀還有這么強(qiáng)的使命感，很難去想象。

?pang這個(gè)角色很神奇，一開始其實(shí)是處于中立的，但因?yàn)槟莻€(gè)記者妹事件之后他一直都在思考別人沒注意到的事情，就是這種因?yàn)樘亻L(zhǎng)生而衍生出來(lái)的所謂特權(quán)和制度到底是不是對(duì)的，特別是在A的事件后和校長(zhǎng)進(jìn)行談話，主線已經(jīng)正式開始了，pang跟覺醒了一樣，存在感峰值了，說(shuō)真的，正常的高中生可能會(huì)像班里其他人一樣，覺得沒有那么嚴(yán)重，又或者覺得不一定要自己來(lái)管這種事，要么保持中立，pang則和他們形成鮮明反差。

?pang的思維好像跟其它身邊的人不在同個(gè)維度一樣，只有他警覺到了必須改變這一切，其他人可能因?yàn)槭切ｉL(zhǎng)反而不敢去反抗，pang基本都是沖在前頭，就算成為刺頭也要改變這一切。wave這個(gè)角色也讓我印象很深刻，特別是他們兩人在天臺(tái)對(duì)話的時(shí)候，我首刷的時(shí)候真的被驚到，因?yàn)槟菚r(shí)我以為wave跟班里其它人差不多，但是他其實(shí)也看出來(lái)了！只是沒說(shuō)出來(lái)，而且如果沒有pang拉他合作，他也很可能不會(huì)主動(dòng)開啟這場(chǎng)戰(zhàn)斗的，因?yàn)椴还芩麉⒉粎⑴c，未來(lái)只要他的超能力在，他永遠(yuǎn)都可以得到他想要的一切，他之所以選擇參與，就只是因?yàn)閜ang而已，不是為了反抗什么制度，當(dāng)然，我覺得一部分的原因也是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)控制了他，他覺得不爽。

?在我看來(lái)，wave是屬于那種看熱鬧的聰明人，他本就可以不和pang合作，反正他也沒有損失，而且從前面看wave性格傲慢偏執(zhí)，你很難相信因?yàn)檫@次“惡作劇”被抓到他就突然回心轉(zhuǎn)意輕易接受pang的合作邀請(qǐng)，他倆前一秒還是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，后一秒?yún)s成戰(zhàn)友，這點(diǎn)很戳我，證明wave雖然有以上特質(zhì)，其實(shí)還是個(gè)不甘心心存正義的人。

?天臺(tái)談話真的很經(jīng)典，wave問(wèn)pang說(shuō)你能做成什么，pang說(shuō)能做好但在于你肯不肯合作，側(cè)面肯定了wave的能力且是欣賞的，看到后面就知道wave不僅忠誠(chéng)而且很義氣，我一開始沒有刻意磕他們，看著看著我磕他們是知音，pang好像有這個(gè)年齡少見的遠(yuǎn)見，他第一個(gè)拉入團(tuán)的人就是wave，而他拉wave入伙是最正確的選擇，后面wave真的是他最強(qiáng)的后盾，pang在前面wave在幕后，而且在pang最艱難的時(shí)候，只有wave一直一直在支持他，立場(chǎng)從來(lái)沒變過(guò)，真的感人。

?wave性格在這之后溫和了不少，在我看來(lái)，pang更像是wave的伯樂(lè)吧，在眼鏡妹第一個(gè)看到wave的過(guò)去以后只會(huì)一個(gè)勁的問(wèn)為什么要這么做比起來(lái)，pang更多覺得wave會(huì)是什么感受，證明即使一開始wave跟他敵對(duì)，pang也是打從心底認(rèn)可wave是優(yōu)秀的人，而且也知道他是嘴硬心軟的人。

?像wave這種性格的人，來(lái)硬的真沒用，眼鏡妹跟復(fù)讀機(jī)一樣只會(huì)問(wèn)為什么，在wave說(shuō)想證明比任何人更優(yōu)秀時(shí)，眼鏡妹啞口無(wú)言，而pang卻說(shuō)出自己的心里話，甚至反問(wèn)了wave，為什么自己優(yōu)秀需要?jiǎng)e人來(lái)決定，難道別人覺得你不優(yōu)秀你就真不優(yōu)秀了嗎，這句話直接讓wave徹底醒過(guò)來(lái)了，這對(duì)比真的太致命了，眼鏡妹我只針對(duì)人物角色來(lái)看，不針對(duì)演員，這個(gè)角色對(duì)比其他人很空洞，就像是除了超能力有用，本質(zhì)上也沒其它實(shí)質(zhì)性的影響。

?然后就是葉妹子這個(gè)角色，我是打從心底喜歡，比起眼鏡妹她敢愛敢恨，而且是聰明善良的，她還是能辨別什么是可以和不可以，說(shuō)的話是過(guò)過(guò)腦子的，葉妹子性格確實(shí)是張揚(yáng)的，很容易招人恨，但是了解過(guò)后真討厭不起來(lái)的，性格坦蕩直爽，沒有什么陰暗的心機(jī)，也不會(huì)去做傷害別人的事，看似很兇很高傲，其實(shí)也能注意到身邊人的小情緒，細(xì)心，所以很難不把葉妹子跟眼鏡妹進(jìn)行對(duì)比，葉妹子心智顯然更成熟。

?我覺得一部好的劇不存在什么絕對(duì)的角色，眼鏡妹很多人都覺得有點(diǎn)別扭，其實(shí)也是正常的，她不是無(wú)緣無(wú)故就是這個(gè)性格和行為的，她可能因?yàn)橛懈哐獕哼@件事從小被媽媽嚴(yán)格照顧，加上她爸爸即使小心翼翼生活卻還是出了車禍這件事，她或許有點(diǎn)破罐子破摔，對(duì)未知事物又過(guò)于渴求，性格才有些浮躁。

?眼鏡妹不顧生命想知道關(guān)于005的故事，可能也是因?yàn)槿绻昧水惸芫蜁?huì)犯病，那為了不犯病不用異能她就永遠(yuǎn)不知道真相了，甚至就算自己乖乖不用異能也可能會(huì)像爸爸一樣因?yàn)橐馔馔蝗浑x去，那如果是這樣，她寧愿現(xiàn)在就用異能。眼鏡妹這個(gè)角色對(duì)比pang區(qū)別就很大，眼鏡妹更多是在意自己能獲得多少信息來(lái)滿足自己的好奇心，和pang不是一個(gè)思想境界的，相比之下眼鏡妹就是普通高中生的樣子。

?wave迫切想證明自己比所有人優(yōu)秀跟過(guò)去有點(diǎn)關(guān)系，但是主要還是跟校長(zhǎng)洗腦了有很大關(guān)系的，我猜校長(zhǎng)給每一次的新班長(zhǎng)都洗腦過(guò)，只是在pang這里翻車了，第一次是槍爺，所以他才把wave視為敵對(duì)，第二次是wave，在期中考那次pang贏了自己就把pang視為敵對(duì)，這些都是有跡可循的，所以wave才突然陷入了偏執(zhí)，引起大的轟動(dòng)，主要是受了校長(zhǎng)的影響，如果沒有天臺(tái)上pang的靈魂質(zhì)問(wèn)，wave可能還不知道自己被利用了。

?pang就是校長(zhǎng)的克星，如果換成其他人有心靈控制，可能早被霍霍或者被埋沒了，pang不僅有自己的思考能力而且內(nèi)心是堅(jiān)定的，關(guān)鍵是pang用自己的異能次數(shù)不多，沒有依賴上，這自制力真的很難想象，換成我我都不一定能不上頭，pang和校長(zhǎng)兩人超能力直接抵消了，我覺得這可能是pang認(rèn)為異能的唯一好處了，因?yàn)檫@樣就相當(dāng)于他有更多機(jī)會(huì)能和校長(zhǎng)正面剛。pang的成長(zhǎng)很迅速，甚至可以感覺到他三觀塑造完整的整個(gè)過(guò)程，從一開始一個(gè)普通的差生，對(duì)一切都不敏感的情況下，通過(guò)連續(xù)的事件之后，從優(yōu)柔寡斷的性格慢慢變成內(nèi)心堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者。

?看到后面就會(huì)發(fā)現(xiàn)pang是真的聰明，也對(duì)應(yīng)了開頭，學(xué)習(xí)成績(jī)并不能決定一個(gè)人就不能做成什么事，pang思想覺悟很好，而且不容易動(dòng)搖，就算輿論往對(duì)面倒也沒想放棄，真太難了，一個(gè)高中生要怎么去戰(zhàn)勝一個(gè)心思縝密又狡猾的大人，怎么去戰(zhàn)勝無(wú)形的勢(shì)力，第二季結(jié)尾pang的決定真是震驚到我了，說(shuō)他直接改變了他的世界也不為過(guò)，這不是一個(gè)普通高中生該有的膽大，直接神化了，就連老師都驚了，而且我完全沒想到會(huì)是這個(gè)結(jié)局，我當(dāng)時(shí)在想這一瞬間的決定權(quán)都在pang的手上，他做出什么選擇真的很重要，這個(gè)選擇不僅得是他自己認(rèn)為正確可行的，甚至也得讓其他人都心服口服才行，但他最終的選擇卻是把權(quán)利重新歸還給了每一個(gè)人。

?整部劇讓我最后很淚目的一個(gè)地方就是，wave想和pang去同一個(gè)學(xué)校，這就證明在他生命里，pang的存在變得很重要了，經(jīng)歷了這么多事情，wave是甘愿追隨pang的，wave明明應(yīng)該去一個(gè)最好的大學(xué)創(chuàng)造最輝煌的人生，然后向全世界證明他的優(yōu)秀，但他沒有。pang到結(jié)尾除開異能依然是個(gè)差生，并沒有什么逆轉(zhuǎn)，但是他的人生軌跡早就發(fā)生了巨大的變化，相比于第一季開頭那個(gè)還處在迷茫懵懂內(nèi)斂的他而言，此刻的他，內(nèi)心的迷霧早已褪去，他的雙眼能更加清晰的看待周圍的人事物，也能分辨出事情的本質(zhì)，只要是他想做想改變的事情，已然沒有什么可以阻擋他了。

超凡少年 (2018)

8.8

2018 / 泰國(guó) / 劇情 奇幻 / ????? ?????? ??????? ?????????? ???????? ????????????? ????????? ??????? / 格拉帕·格潘 瓦奇拉維·讓維瓦

如果第一季以男主成功推翻學(xué)校來(lái)結(jié)尾，那本劇最多只值四星，但編劇神來(lái)之筆，通過(guò)埋下的許多暗線讓劇在最后一集層層反轉(zhuǎn)，最后給出的開放式結(jié)局讓本劇拔高不少。

雖然披著超能力的外皮，但內(nèi)核是對(duì)階層和特權(quán)的探討。比較合理的是將男主一行人設(shè)定為高一學(xué)生，因?yàn)樗恼J(rèn)知還是比較單純的，還停留在淺層的非黑即白，因?yàn)樗鳛榉职嘀贫鹊氖芎φ呓?jīng)歷過(guò)不公，所以想追求公平。

但高中生的思維是有局限性的，他僅僅能想到要揭露真相，卻沒有思考真相帶了的后果和以及如何建立真正的公平。

某種意義上來(lái)說(shuō)校長(zhǎng)提出的很多觀點(diǎn)是正確的，有天賦的人能夠創(chuàng)造更多的價(jià)值，他們值得被培養(yǎng)被重用，分班制度是對(duì)人才的一種合理篩選。

他的錯(cuò)誤不是觀念而是行為，是為達(dá)目的不擇手段，是身居上位者對(duì)普通人的踐踏。校長(zhǎng)已經(jīng)跨越了人性，或許在他的眼里只有天賦者和他屬于同一物種。

很喜歡在這個(gè)結(jié)局設(shè)計(jì)上編劇的傳遞的價(jià)值觀，孤狼式反抗是很難起到效果的?？v使校長(zhǎng)的行為惡劣，但是成年人運(yùn)籌帷幄建立的制度，并不會(huì)簡(jiǎn)單的被一個(gè)高中生的個(gè)人英雄主義打敗。男主或許會(huì)成功，但不是現(xiàn)在。他需要更成熟的思想，需要更專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，他應(yīng)該舉起火把揚(yáng)起旗幟，成為領(lǐng)頭羊。

整體來(lái)說(shuō)，本劇作為一個(gè)以超能力為切入點(diǎn)的群像劇，在有限的資金投入下，沒有使用炫酷的特效，而是著墨于刻畫人物，前幾集以單元?jiǎng)〉姆绞矫恳患榻B一個(gè)“特長(zhǎng)生”，并將主線埋入其中。倒敘和首尾呼應(yīng)設(shè)計(jì)巧妙，觀劇體驗(yàn)良好，在泰劇中是難得的佳作。